Конфигурация. Воспринимаются не отдельные качества, а нечто целостное. А именно

Восприятие – это пространственная организация в Фигуру и Фон.

Восприятие – временная организация отдельных элементов, которая несводима к простой сумме элементов (биологическое явление – движение организма).

Восприятие свойств объектов зависит от контекста (иллюзия Мюллера – Лайера).

3. Константность – это свойство воспринимать неизменными качества объектов при изменении условий наблюдения. Она характеризует восприятие как активный психический процесс, процесс построения перцептивного образа, а не пассивного отображения отдельных сенсорных качеств раздражителя.

Нет однозначного соответствия между дистальным (реальными физическими параметрами объекта) и проксимальным (отображение дистального стимула на рецепторную поверхность) стимулами при разных условиях наблюдения. Проблема константности восприятия: как на основе не адекватного проксимального стимула формируются адекватный перцептивный образ.

4. Субъективные шкалы – свойство воспринимающей системы оценивать степень выраженности какого-либо свойства объекта. Оценочные суждения зависят от сформулированной ранее системы эталонов. Сильно зависят от контекста. Пример: восприятие роста, возраста и т.п.

Г.Хелсон – уровень адаптации: значения стимулов, расположенных выше, воспринимаются как большие, тяжелые или громкие.

А.В.Запорожец: сенсорные эталоны – выработанная общественной практикой система чувственных качеств предметов, которую ребенок усваивает, а затем использует в качестве средств построения перцептивного образа.

5. Предметность – мы воспринимаем не набор сенсорных качеств, а предметность значения воспринимаемого объекта: 1) набор действий, которые можно произвести с данным объектом; 2) культурно- историческая значимость (пример: белый снег для кубинки был знаком траура).

• Реальность – человек уверен в существовании того предмета.

• Объективированность – человек переживает этот образ как вынесенный вовне.

• Означенность (узнавание объекта)

• Константность – сохранение свойств предмета при изменении условий восприятия.

• Полимодальность – органическое единство всех данных, получаемое от рецепторов разной модальности.

6. Феномен доминирующей установки, избирательность.

• Мотивация – воспринимаем то, что хотим воспринимать (прим.: идем по улице, очень хочется кушать, большие объявления об одежде, но видим маленькое объявление о еде).

• Контекст – воспринимаем то, что согласовано с ближайшим окружением (прим.: буква «В» или цифра «13»)

• Ожидание – воспринимаем то, что ежедневно видим/слышим вокруг себя

• Настроение – воспринимаем то, что соответствует нашему настроению

• Культура – воспринимаем то, что общепринято в социуме.

Двойственность стимулов соответствует двойственности чувственных образов.

Титченер: чувственная основа и воспринимаемый смысл.

Гельмгольц: первичные образы (непосредственные чувственные данные) и образы восприятия.

Гибсон: восприятие видимого мира (обычное восприятие, «предметное содержание») и восприятия видимого поля (владеющие навыками интроспекции, метод «образа»)

А.Н.Леонтьев: чувственная ткань (придает чувство реальности мира, переживание объективности, представленность объекта восприятия вовне) и предметное содержание (значение).

При переходе от дистального стимула к проксимальному часть информации о дистальном стимуле теряется, однако, в предметном образе это информация вновь восстанавливается (проксимальный стимул двумерен, однако предметный образ трехмерен, как и дистальный стимул); при изменении условий восприятия проксимальный стимул меняется, а дистальный нет, тем не менее предметное содержание образа остается относительно постоянным.

Специфика перцептивного образа в сравнении с другими видами образов.

Образ – обобщающий термин для осознанных представлений, имеющих квазисенсорный, но не перцептивный характер (Хольт).

Образ – это чувственная форма психических явлений, однако их содержание может иметь не только чувственную основу.

Перцептивный образ – образ, формирующийся под действием реально присутствующего объекта.

Виды образных явлений (Хольт).

Образы, классифицирующиеся по яркости.

• Галлюцинации обладают всеми свойствами перцептивного образа, у них нет лишь одного – реальной сенсорной основы.

• Псевдогаллюцинации отличаются от галлюцинаций тем, что субъект понимает, что все это происходит у него в сознании, но реагирует на них эмоционально так, как будто они есть на самом деле.

• Мысленные образы – образы памяти и воображения.

• Бессознательные образы – был осознанным, но вытеснился.

Образы, классифицированные по условиям формирования.

• Гипногогические образы возникают во время засыпания, а гипнопомпические появляются во время пробуждения.

• Образы сновидения

• Психоделический образ – прием ЛСД, а также бред при высокой температуре, истощении, во время транса. Начинается с флюоресцирующих цветов, знание с выше, величавые существа.

• Обратный кадр – повторение воспринятого в прошлом; образы, формирующиеся во время наркотика, могут быть пережиты после окончания приема наркотиков (даже через длительное время).

• Проблесковый образ – состоит из быстрой последовательности образов, вторгающейся в сознание и с трудом подающихся запоминанию, после стресса.

Образы, классифицирующееся по взаимодействию с восприятием

• Иллюзия – субъективное искажение реальных свойств объекта, может быть специальными: представления из облаков, трещин и извилин, некоторые виды миражей.

• Перцептивное искажение – изменение формы и размера, блики, явные искривления в действительных прямых. Во время ауры эпилепсии, мигрени, поле интоксикации наркотиков.

• Синестезия – смесь образов из разных модельностей.

• Дежа Вю – видение новой ситуации как повторение старой.

• Негативные галлюцинации – невиденье того, что находится в поле зрения. Видение как в туннеле.

• Послеобраз – остаточное явление, сохраняющиеся после удаления внешнего стимула (палиопсия).

Образы, классифицированные по содержанию.

• Образ памяти – реконструкция прошлого восприятия.

• Образ воображения – комбинация компонентов прошлых восприятий.

• Эйдетический образ – у некоторых людей (особенно в детском и юношеском возрасте) можно наблюдать яркие и отчетливые образы показанного предмета или целые картины, сохраняющиеся длительное время после того, как предъявленные предметы или картины были убраны.

• Энтоптический образ – фосфены – локализованные на сетчатке и не имеющие предметного характера световые ощущения в виде отдельных точек, пятен или узоров.

• Образ тела – гипотетический конструкт, от образа восприятия отличается меньшей осознанностью, отсутствием объективированности, переживания реальности, вынесенной вовне.

• Фантомные конечности.

• Паронормальные галлюцинации – видение призраков (типо Джулия Ванг).

• Воображаемые товарищи – дети воображают себе друзей и животных.

16.Основные подходы к изучению восприятия. Теории восприятия.

План работы:

1. Методологическая ориентация (подходы): субъктно и объектно-ориентированные.

2. Теории восприятия:

А) Структуралистская (Вундт, Титченер)

Б) Гештальт (Вертгаймер, Коффка, Келер)

В) Экологическая (Гибсон)

Г) Теория бессознательных умозаключений (Гельмгольц)

Д) Теория категоризации (Брунер)

Е) Теория перцептивного цикла (Найсер)

Подходы

ТЕОРИИ

Структуралистская теория восприятия (Вундт, Титченер).

Главный тезис: когда те же самые стимульные энергии попадают на ту же самую часть того же сенсорного органа, то с помощью тщательной аналитической интроспекции могут быть обнаружены одни и те же «чистые» ощущения.

Метод аналитической интроспекции.

Титченер: надо 1) разделить на элементы, 2) исследовать как они соединяются и 3) провести параллель с телесной организацией.

Мир восприятия состоит из элементов двоякого рода:

1. Ощущений, которые возникают, когда раздражается отдельный рецептор.

2. Образов памяти, которые представляют собой след прежних ощущений

Теория образов памяти: если два ощущения повторялись совместно много раз и если затем возникает одно ощущение (образ памяти), то сразу появляется образ памяти другого ощущения.

Механизмы формирования ощущений:

1. Гипотеза постоянства – одно и то же внешнее воздействие приводит к одному ощущению.

2. Гипотеза суммации – ощущения просто суммируются, при чем вклады в образ восприятия каждого его элемента независимы друг от друга (т.е. при рассмотрении вклада отдельного элемента в составе с группой и отдельно от группы равнозначны). Ассоциация наличных ощущений с образами памяти – теория образов памяти.

Формирование образов восприятия пространства

Пространственные впечатления состоят из ассоциаций:

А) кинестетических мышечных ощущений от аккомодации и конвергенции

Б) следов памяти от предшествующих кинестетических ощущений, связанных с протягиванием руки и приближением к объекту, которые ассоциировались со специфическими ощущениями аккомодации и конвергенции.

В) «чистых» зрительных ощущений.

Критический анализ данной теории восприятия:

1. Гипотеза суммации противоречит многим феноменам восприятия. Наше восприятие не может рассматриваться как сумма независимых ощущений, так как есть зависимость проявления перцептивного эффекта от воздействия определенного состава сигналов.

2. Критика метода аналитической интроспекции.

Гештальт.теория восприятия

Берлинский университет, начало 1910-х гг. (Макс Вертгеймер, Вольфганг Келер, Курт Коффка).

Восприятие – целостная структура образа, гештальт.

Принцип изоморфизма

Гештальтпсихологами выделялось две реальности и два мира:

1. Мир физических объектов и мир ощущений.

2.Физическое воздействие отражаются в мире ощущений двояко: физиологической реальности мозговых процессов, и феноменальной, или психологической реальности.

Связь физиологических процессов и психических образов связано отношениями изоморфизма (взаимно-однозначное соответствие мозговой нейродинамики содержанию нашего восприятия). Перетекание токов.

Виды сил:

1. связывающие силы

2. сдерживающие силы.

Интенсивность связывающих сил в соответствии с квазиколичественными законами:

1. Чем больше качественное сходство между процессами в зрительном поле, тем сильнее связывающие силы между ними

2. Чем больше сходство процессов по интенсивности, тем больше связывающие их силы.

3. Чем меньше расстояние между сходными процессами, тем больше связывающие их силы

4. Чем меньше временной интервал между сходными процессами, тем сильнее связывающие их силы.

Открыли фи-феномен (мнимое движение).

Закон Фигура-Фон

Отличие фигуры от фона:

1. У фигуры строго очерченный контур, а у фона формы как бы нет.

2. Фон имеет более выраженный «субстанциональный», а фигура вещный, предметный характер

3. Кажется, что фигура расположена к нам ближе, она более локализована в пространстве, чем фон, который не имеет строгой локализации на заднем плане.

4. Фигура выглядит ярче по сравнению с фоном, она лучше запоминает и оказывает на нас большее впечатление.

Плотность энергии в области мозга, соответствующей фигуре, всегда выше, чем в области фона, и электрический ток также концентрируется преимущественно в первой области, а не во второй.

Гештальтистские факторы группирования

1. Фактор близости. Предметы могут группироваться на основании того, что отделяющее их расстояние кажутся небольшим. Может быть как пространственной, так и временной. Пример: . . . . . . . .

2. Фактор сходства. Тенденция группировать элементы, кажущиеся похожими (по качеству).

3. Фактор однотипной связи. Восприятие отдельно взятой структуры, образованной физически связанными между собой элементами (вопреки сходству и близости). Не принадлежит к числу принципов, изначально сформулированных основателями гештальтпсихологии (сформулирован Роком и Палмером).

4. Фактор «хорошего продолжения». Элементы, лежащие на одной прямой линии или кривой простой формы, легко воспринимаются как единое целое (созвездие большой медведицы).

5. Фактор «общей судьбы». В соответствии с этим фактором двигающиеся в одном направлении элементы перцептуально объединяются в одну группу (например бегущие люди воспринимаются как группа).

6. Фактор симметрии. Приоритет в перцептивном группировании отдается более естественным, сбалансированным и симметричным группам.

7. Фактор замкнутости. В соответствии с этим фактором при группировании элементов предпочтение отдается тому варианту, который благоприятствует восприятию более замкнутой или завершенной фигуры (человек на коне, незаконченный круг, две соединенные фигуры).

В обычной жизни факторы не проявляются по отдельности, они проявляются совместно, создавая условия для четкого и осмысленного восприятия.

Закон прегнантности (закон хорошей формы (требуется меньше данных)) [совокупность многих из перечисленных выше факторов и принципов и некоторых вытекающих из них выводов] – тенденция к восприятию самой простой и стабильной конфигурации из всех возможных конфигураций. Заключается в установлении равновесии между связывающими и сдерживающими силами феноменального поля. Результат действия гештальтистских принципов.

Закон транспозиции. Перцептивная форма устойчива к изменению составляющих ее сенсорных элементов. Пример: константность восприятия, неизменность восприятия мелодии при ее транспонировании в другую тональность.

Закон изменчивости гештальта во времени. Активный характер восприятия. Пример: 1) при долгом восприятие превращение фигуры в фон, а фона в фигуру; 2) наклонные полосы, движущиеся из левого верхнего угла в правый нижний восприниматся то как движущиеся вправо, то как движущиеся вниз (Уоллох).

Причины отказа от гештальттеории.

1. Не подтвердились предположения о существовании в мозговом веществе особых полей, обеспечивающих отталкивание или притяжение между элементами, образующими фигуру.

2. Не учла огромное количество фактов, связанных с перцептивным научением (данные кросскультырных исследований восприятия показали, что многие свойства перцептивного процесса являются результатом прижизненного формирования, многие иллюзии для европейца не являются иллюзией для неевропейца).

Экологический подход Дж. Гибсон.

Восприятие – процесс непосредственного «вычерпывания» информации об окружающей среде, необходимой для организации поведения.

В основе восприятия окружающего мира лежит восприятия поверхности, событий и возможностей.

Стимуляция:

1. Стимуляция – объемлющий оптический поток света, приходящий в каждую потенциальную точку наблюдения.

2. Он структурирован текстурой поверхностей, окружающих наблюдателя.

3. Структура оптического потока меняется для различных события, каковыми могут быть перемещения наблюдателя, движение объектов, их заслонения.

Оптическая информация, попадающая на сетчатку, сама по себе достаточно богата и структурирована для того, чтобы нести адекватную и исчерпывающую информацию о внешнем мире. Оптической информации содержится в окружающем человека обьемлющем оптическом строе.

Восприятие – активный процесс постоянного изменения потока оптической информации вследствие движения самого наблюдателя, движения его глаз, перемещения в пространстве окружающих его объектов. При изменении структуры оптического строя что-то остается неизменным – инварианты.

Какую информацию несут изменения оптического строя:

1. Эти изменения специфичны и неповторимы для каждого из перцептивных событий.

2. Можно найти стимульную переменную, характерную только для данного перцептивного события.

Информация извлекается наблюдателем в процессе перцептивной активности из обьемлющего оптического строя (теория извлечения информации), она всегда есть во внешнем мире и появляется в ходе активного взаимодействия человека как целого со всем богатством оптической информации. Гибсон ввел понятие воспринимающих систем вместо органов чувств, имея в виду, что восприятие – активный процесс осматривания, слушания и т.п.

Восприятие пространства:

• Основу восприятия пространства составляет восприятие поверхностей.

• Поверхности имеют текстуру, неравномерность окраски, шероховатость.

• Ориентация поверхности задается стимульной переменной, которую Гибсон называет градиент плотности текстуры поверхности (если трава далеко, то трава более густая, а если близко трава, то трава воспринимается более редко).

• Вывод: информация о третьем измерении существует в структуре оптического строя.

Стимульные инвариатности:

• Инвариант – что-то неизменное постоянное в объемлющем оптическом строе.

• Они несут информация о неизменных свойствах объектов внешнего мира.

Восприятие размера объекта:

- При удалении угловой размер объекта уменьшается

- При удалении уплотняется текстура поверхности, на которой находится объект

- Неизменным остается количество элементов текстуры (инвариант), которые заслоняются объектом.

- Вывод: информация о размере объекта представлена в структуре оптического строя.

Концепция возможностей Гибсона: «если в свете содержится информация для восприятия поверхностей, то, мб, там есть и информация для восприятия того, какие возможности они предоставляют». Т.е. воспринимать их означает воспринимать те возможности, которые они предоставляют. Эта гипотеза подразумевает, что «значения» и «смысл» вещей в окружающем мире могут восприниматься непосредственно. Конкретная экология человека или животного во многом определяет возможности его предметного восприятия. Понятие возможность подразумевает закрепленный в совокупности своих воспринимаемых свойств опыт жизнидеятельности человека.

Критика теории

1. Демонстрация Уоллоха с восприятием движения наклонных линий вниз или вправо опровергает восприятие «непосредственным образом».

2. Марр пришел к выводу, что заставить компьютер видеть, выделяя инварианты в световом потоке, более сложная задача, чем предполагал Гибсон.

3. Концепция возможностей подвергается критике, т.к. предметное значение формируется в процессе онтогенеза.

4. Ограниченность теории исследованием только зрительного восприятия.

Теория восприятия как процесса бессознательных умозаключений (Гельмгольц)

Естественнонаучный подход.

Восприятие – чувственное представления о существовании, форме и положении внешних объектов. Основа восприятия – ощущение, которые должны быть главной целью изучения.

Закономерности формирования перцептивного образа:

Первое общее правило: при любых воздействиях на органы чувств, пусть даже необычных, мы всегда видим объекты в поле зрения так, как видели бы их при обычных условиях, если получили тоже впечатление. Иллюзия возникает вследствие неправильной интерпретации содержаний чувственных ощущений. Пример: 1) давление на внешний угол глазного яблока приводит к ощущению света, идущего со стороны переносицы, т.к. мы механически раздражаем ту часть сетчатки, на которую в обычных условиях свет падал бы со стороны переносицы; 2) фантомные боли в ампутированной конечности, в основе ощущений – раздражение остатков нервных волокон.

Восприятия появляются как результат неосознаваемой психической деятельности и по своей форме напоминают умозаключения, но бессознательные. Бессознательные умозаключения непреодолимы. Связь между ощущением и восприятием в значительной степени основана на приобретенном опыте, т.е. на психической деятельности.

Второе общее правило: Опосредственность содержания образа восприятия прошлым опытом субъекта. Гельмгольц стоял на позиции эмпиризма и критиковал нативистическую точку зрения за излишнее усложнение природы познавательных процессов. Образ восприятия – это всегда обобщенный образ внешнего объекта. Не все ощущения входят в осознаваемый нами образ восприятия, некоторая часть не входит в образ восприятия. Истинность чувственного восприятия имеет смысл не сама по себе, а по отношению к практическому использованию этого предмета, а это означает, что в образе восприятия нам открываются те из многочисленных его свойств, которые появляются в процессе практического взаимодействия человека с миром.

Примеры: 1) слепое пятно, открытое Мариоттом, 2) послеобразы ярких объектов, 3) пациент, страдающий какой-либо глазной болезнью, замечает летающих мух – клетки стекловидного тела, 4) потеря зрения одним глазом, который не замечает человек.

В основе 3 вида образов:

Образ в представлении – относится только к впечатлениям, не имеющим текущей чувственной основы, это образ прошлых впечатлений.

Перцептивный образ – относится непосредственно к восприятию, которое сопровождается соответствующими чувственными ощущениями.

Первичный образ – относится к совокупности чувственных впечатлений, формирующихся на основе текущих ощущений и не имеющих в своей основе прежнего опыта.

Механизм формирования образа – синтез первичного образа и образа представления, который осуществляется посредством бессознательных умозаключений.

Бессознательные умозаключения:

• Подобным по своей природе логическим умозаключениям

• Неосознаваемые, поэтому непреодолимы

• Отвечают на вопрос о том, какой предмет воздействовал на рецепторную поверхность, в результате чего произошло возникновение определенного первичного образа.

Как можно определить, какова роль первичного образа? Необходимо отвлечься от предметного содержания, например, создавая ситуацию необычного наблюдения. Пример: инвертированное зрение.

Причины иллюзий: нарушение нормальных условий наблюдения (например, дефицит времени) или дефицит опыта.

Теория категоризации (Брунер).

Развивал идеи Гельмгольца.

Восприятие – это процесс категоризации, то есть приписывания объекты к определенному классу (в основном неосознанное). Процесс категоризации состоит из выделения определенных признаков стимульного воздействия – характерных или критических свойств стимуляции, специфичных определенной категории объектов.

Функция восприятия – предсказание свойств объектов. Процесс категоризации – всегда соединение актуального чувственного опыта с прошлым опытом субъекта. Ориентируя субъекта во внешнем мире, образы восприятия позволяют через обобщение приобретенного опыта выйти за пределы чувственного познания.

Категории разделяются на первичные (движение, причинность, намерение, тождество, эквивалентность, время и пространство), существующие до опыта, и на вторичные (связаны с обучением, направленное на выделение признаков предметов, определение их значения и т.д.).

Одна из главных характеристик восприятия является свойство познания. Брунер утверждал, что вывод восприятие подчиняется законам, которым подчиняется вывод на понятийном уровне. Восприятие подобно решению перцептивной задачи (на основе логических правил). Однако перцептивные умозаключения менее поддержаны произвольным изменениям, чем понятийные.

Этапы категоризации (на примере книги):

1. Первичная категоризация – явление внешнего мира должно быть перцептивно выделено из окружения, и чтобы этому явлению были приписаны определенные пространственно-временные и качественные характеристики. Например, должны быть приписаны значения предмет, звук, движение. (Прямоугольный плоский предмет).

2. Поиск признаков. Процесс более точной идентификации воспринимаемого предмета с помощью дополнительных признаков. Предмет воспринимается как феноменальная непосредственность, как книга или пепельница. Обычно имеется близкое соотношение между определениями категорий и признаков стимулов. Максимальная открытость для стимуляции. (Плитка это или книга? Но плитка находится в другом месте, значит это книга).

3. Подтверждающая проверка. Когда сделаны попытки отнести предмет к определенной категории, снижается степень открытости для стимуляции, ищутся дополнительные свойства, подтверждающие пробной категоризации. (Увидел позолоту, и выяснил название книги).

4. Окончательное подтверждение. Характерно резкое снижение чувствительности к посторонним раздражителям: несовместимые признаки либо отсеиваются, либо нормализуются.

Перцептивная готовность (готовность категории) определятся:

1. Частота появления объекта в стимульном потоке. Эксперименты Дж. Брунера и Л.Постмана (1949) по исследованию восприятия нецензурных слов. Биттермен и Книффин в исследовании, посвященному распознаванию запретных слов и нейтральных снов, показали, что в ходе эксперимента порог для запретных слов снижается по мере того, как испытуемый начинает ожидать их появления.

2. Состояние субъекта в данный момент, мотивация, оценка ценности воспринимаемого объекта, его ожидания (В или 13, буква или цифра), установки (восприятие лица: преступник или академик).

Готовность категории – преднастройка нашего восприятия, которая задается повышенной вероятностью или легкостью опознания данного объекта среди других.

Чем больше готовность категорий, тем:

1) меньше сенсорной информации необходимо для отнесения какого-либо объекта к соответствующей категории; 2) шире множество стимульных характеристик, которые будут приняты в качестве признаков этой категории;

3) ниже вероятность других категорий соответствовать текущей сенсорной основе.

Неготовность к восприятию – несоответствие тех или иных событий окружающей среде, либо неучет потребностей самого субъекта, либо и то и другое.

Неадекватные категории – воспринимающий субъект располагает набором категорий, не подходящих для адекватного предсказания событий (африканец и полисмен, иностранный язык).

Теория перцептивного цикла Найсера

• Восприятие – конструктивный процесс предвосхищения некоторой информации, делающий возможным для человека принятия этой информации, когда она оказывается доступной. Восприятие является процессом непрерывного обследования окружения и сбора информации, циклическим процессом одновременного анализа и синтеза информации.

• Когнитивная схема – психическая структура, активизирующая сбор информации об объекте, предвосхищающая ее, выступающая планом перцептивных действий, постоянно модифицирующимся в процессе восприятия.

• Перцептивный цикл – развернутый во времени процесс внутреннего ментального действия воприятия.

Когнитивные схемы:

Если рассматривать схему как систему приема информации, то ее можно назвать форматом (как рамки в ЭВМ). Также Перцептивные схемы – это планы сбора информации об объектах и событиях, получения новой информации для заполнения формата (направление исследовательских движений головы и глаз). Любая информация воспринимается только тогда, когда имеется формат, готовый к ее приему.

Восприятие определяется схемами так же, как наблюдаемые свойства организма определяются соответствующими генами.

Они не имеют модального характера, это скорее обобщенные способы поиска, получения, переработки и обобщения любой чувственной информации. Схемы являются продуктом индивидуального жизненного пути. Схемы изменяясь при сборе информации, также удерживают информацию о событиях, имевших место в прошлом.

Функции когнитивных схем:

• Предвосхищение (если идем по лесу, то скорее увидим грибы, а не урну).

• Избирательность (исполняя задачу, активизируются определенные схемы, то есть то, что в данный момент необходимо).

• Активность (не зависят от внешней ситуации, активизируются самим субъектом). Направляет движения и исследовательскую активность.

Свойства когнитивных схем:

• Непрерывность во времени

• Многоуровневая структура

• Параллельная работа нескольких вложенных друг в друга схем.

Схема перцептивного цикла

КОГНИТИВНАЯ СХЕМА  направляет  ИССЛЕДОВАНИЕ  выбирает  ОБЪЕКТ  модифицирует  КОГНИТИВНУЮ СМЕХУ  …

17.Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения.

План:

1. Природа познавательных процессов. Проблема врожденного и приобретенного.

2. Экспериментальные исследования

   • Новорожденные младенцы

   • Слепорожденные взрослые, приобретшие зрение в результате операции

   • Исследования перцептивного развития у животных в условиях сенсорной изоляции и деривации. Новорожденные животные

   • Влияние культуры на развитие восприятия

3. Теория перцептивного научения

   • Процессы обогащения и дифференциации

   • Роль активности субъекта

   • Этапы формирования перцептивных действий

ПРОБЛЕМА ВРОЖДЕННОГО И ПРИОБРЕТЕННОГО

Природа познавательных процессов:

Нативизим – Декарт, Кант, У. Найсер, Ж.Пиаже, Н.Хомский (дано при рождении)

Эмпиризм - Локк, Беркли, Гельмгольц, Вундт, Титченер (утверждали, что мы учимся воспринимать, это научение проходит всю жизнь, существование сензитивных периодов).

Современные представления о развитии перцептивных способностей. Некоторые формы перцептивных способностей являются врожденным, а некоторые приобретаются вскоре после рождения. Опыт модифицирует и стабилизирует генетически унаследованные сенсорные механизмы.

Группа экспериментальных данных по исследованию различия перцептивных способностей:

• Новорожденные младенцы

• Слепорожденные взрослые, приобретшие зрение в результате операции

• Исследования перцептивного развития у животных в условиях сенсорной изоляции и деривации. Новорожденные животные

• Влияние культуры на развитие восприятия.

Новорожденные младенцы

Движение глаз как показатель восприятия формы (Фанц)

Младенец лежал на удобной кроватке в специальной камере. К потолку камеры были прикреплены специальные объекты: справа и слева. Предъявляли в течение короткого периода. Через небольшое отверстие в потолке можно было увидеть отражение объектов в глазах детеныша, какой объект отражается на этот объект и смотрит малыш.

Результаты: некоторые объекты чаще отражались в глазах детеныша, чем другие.

Вывод: врожденная способность различать предметы.

Эксперимент с лицами (Р. Фанц):

Гипотеза: фигура, похожая на человеческое лицо будет привлекать внимание ребенка, если он вообще способен к избирательному восприятию.

Были проведены опыты с тремя плоскими объектами: все сходны по величине и форме с головой человека:

1) на одном из них было изображено черной краской правильные черты лица человека,

2) на втором эти черты были разбросаны в беспорядке,

3) на третьем сплошь закрасили черной краской верхний участок, равный по площади всем чертам лица.

Три объекта предъявляли во всех возможных парных сочетаниях. Возраст: от 4 дней до 6 месяцев.

Результаты: дети всех возрастов чаще смотрели на настоящее лицо, несколько реже на фигуру с беспорядочно разбросанными чертами лица и почти не обращали на третью фигуру.

Вывод: Восприятие формы присуще детям.

Эксперимент с шарами и плоскими фигурами:

Маленьким детям предлагали выбор между шаром и плоским диском.

Результаты: при наличии заметного различия в виде шара и плоской фигуры дети с большим интересом смотрели на шар.

Вывод: это свидетельствует о восприятии глубины.

Значение формы и яркости:

Гипотеза: форма и структура имеют большую привлекательность, нежели цвет и яркость.

Грудным детям предъявляли 6 тестовых объектов – плоских дисков диаметром 15 см. 3 из 6 дисков были с изображением лиц, концентрических кругов и печатного текста. Другие 3 диска были однородными – красный, белый и желтый. Все диски предъявляли на однородном голубом фоне. Отмечали длительность фиксации ребенка на объектах при беспорядочном предъявлении.

Результаты: самые интересные – изображения лица, далее печатный текст и концентрические круги, однородные диски оказались позади и ни в одном случае не заняли первое место.

Увеличение объекта (Т.Бауэр):

Вопрос: младенцы реагируют на приближающийся объект или просто на его увеличение?

Один объект был маленьким (куб, сторона 20 см) на расстоянии 8 см. Второй объект большой (куб, сторона 50 см) на расстоянии 20 см. Их проекции на сетчатку были идентичны.

Первый объект приближался к отметке 8 см, а второй к отметке 20 см, и если бы младенцы отвечали бы на увеличение ретинального изображения, то должны были бы реагировать на два объекта равнозначно.

Результаты: наблюдался выраженный ответ на маленький объект, более близкий при полном отсутствии реакции на большой, удаленный объект.

Вывод: младенцы в возрасте одной недели воспринимают удаленность и изменения удаленности.

Эксперимент с кубами (на констанстность):

Исследования константности восприятия размера у младенцев 3-х недельного возраста. Использовалась методика оперантного обуславливания. Стимулом являлся куб размером 30*30*30 см, расположенный на расстоянии на 1 м. Смотрящий на куб ребенок получил положительное подкрепление (Ку-Ку). Затем куб предъявлялся на разных расстояниях с кубами других размеров. Проксимальный размер кубов был одинаковым. В каждой серии подсчитывалась частота поворота головы ребенка.

Результат: Ребенок реагировал на физический, а не проксимальный размер.

Вывод: младенцы реагируют на константность видимого размера.

Данные Гибсон. Исследования восприятие глубины в ситуациях зрительного обрыва (ползающие младенцы воспринимают глубину – через градиент плотности текстуры поверхности).

Выводы по детям:

Врожденным или приобретенным в очень короткий промежуток времени является:

1. восприятие сложных паттернов

2. восприятие константности размеров

3. восприятие лица человека

4. восприятие глубины.

Слепорожденные взрослые, приобретшие зрение в результате операции.

Грегори

Сначала эти люди могли видеть лишь немногие, будучи не в состоянии назвать или различить даже простые предметы и формы. Иногда проходил длительный период тренировки, прежде чем они начинали пользоваться своим зрением; многие люди так этого и не достигали. Некоторые из них бросали свои попытки и возвращались к жизни слепого, часто после периода тяжелых эмоциональных переживаний. Однако другие сразу же после прозрения видели довольно хорошо, к ним относились главным образом интеллектуально развитые и активные личности, которые получили хорошее образования во период слепоты.

Случай С.Б. С.Б. – человек 52 лет, в период слепоты был активным. Мог ездить на велосипеде со своим другом, который поддерживал его за плечо и направлял его, он мог обходиться без обычной палки, прогуливаясь иногда между стоящими машинами и фургонами. Всю жизнь он мечтал о том дне, когда он сможет видеть, хотя его ситуация считалась безнадежным, но операция прошла успешно.

Когда повязки были впервые сняты с его глаз, и он больше не был слепым, он повернулся на голос хирурга, но, повернувшись он ничего не увидел, кроме расплывчатых очертаний.

Однако спустя нескольких дней он уже достаточно эффективно мог пользоваться своим зрением. Он мог ходить по коридорам больницы без помощи осязания, смотреть сколько времени на стенных часах, постоянно следил из окна за проходящими машинами.

Однако он воспринимал мир темным и расплывчатым и тусклые краски огорчали его. Ему нравились яркие краски, он был недоволен, когда наступали сумерки. Разочарование усиливалось, постепенно он перестал вести активный образ жизни и через 3 года скончался.

Депрессия после прозрения характерна для всех случаев.

Феномены:

• Своеобразное восприятие расстояния: смотря из окна, ему казалось, что он может ногами дотянуться до земли, хотя окно находилось на расстоянии 10-12 метров, с другой стороны, он мог точно оценивать размеры и расстояния до знакомых предметов, с которыми он знаком через осязание.

• Очень редко показывал свое удивление, искренне удивила луна.

• Не научился читать глазами, но сразу мог узнавать заглавные буквы (оказывается в школе для слепых его учили читать только заглавные буквы), но научился читать только простые слова. Установлен факт зрительного узнавания букв, заученных на ощупь.

• Ряд изображений автобуса показывает его неспособность нарисовать что либо, о чем раньше не знал через осязание. Отсутствовала передняя часть автобуса.

• Непосредственно использовал свой тактильный опыт и в течение длительного времени его зрительное восприятие было ограничено тем, что он знал.

• Появилась боязнь к уличному движению.

• Сложность заключить какой это предмет без предварительного осязания, особенно знакомство с новым предметом происходит через ощупывания первоначально.

М. Зенден

Каким видит только что прозревший человек:

1.В самом начале человек не воспринимает организованный зрительный мир таким, каким его видят нормальные люди. Вначале он чрезвычайно смущен потоком незнакомых зрительных стимулов.

2.Однако не и полного хаоса, так как он сразу видит целостные фигуры, отделенные от фона.

3.Он сразу же способен фиксировать объекты и рассматривать их, а также следить глазами за движущимися фигурами.

4.У этих людей отсутствует предметность восприятия, поскольку они не могут определить характер различия между предметами и категоризовать их.

5. У них есть способность оценки пространственной удаленности объектов, но она весьма несовершенна.

Описания изложения сообщений русских хирургов об аналогичных случаях в общем совпадают с фактами Зендена. Однако был замечен интересный факт: зрительное восприятие у ослепших детей (в районе 3-5 лет) восстанавливается быстрее, чем у слепорожденных.

Исследования перцептивного развития у животных в условиях сенсорной изоляции и депривации. Новорожденные животные

Опыты Хеллера:

Опыт проводился на крысятах, и была показана необходимость предшествующего опыта для учета удаленности при восприятии объекта. В эксперименте крысята до 34-дневного возраста выращивались в темноте. Их обучали различать размеры 2 светящихся кругов, стоя у V-образного лабиринта – бежать по лабиринту к большему кругу (при этом выборе давали пищу). Круги были видимы только в одном месте за стеклянной перегородкой, и крысенок не имел зрительных впечатлений о расстоянии до кругов, так как при любом движении круги переставали быть видимыми. В контрольном опыте большой круг отодвигали так, чтобы зрительный угол большого круга был равен зрительному углу маленького круга, и крысы бежали кто-куда, что свидетельствует об отсутствии константности размера. В другом опыте большой круг отодвигали так, чтобы зрительный угол большего круга был меньше маленького круга, и крысы бежали за маленьким кругом. Когда же эту группу в течение недели содержали в комнате со светом, то при повторном тестировании она обнаружила константность восприятия размера. Эти результаты доказывают гипотезу о том, что отсутствие зрительного опыта препятствует константному восприятию размера.

Опыты Р.Фанц:

Брали цыплят, вылупившихся в темноте и не имевших опыта с пищей. В эксперименте было использовано 1000 цыплят и 100 различных предметов. Каждый мелкий предмет был оснащен электроцепью для регистрации удара и упаковкой.

Результаты: цыплята в 10 раз чаще клюют шарик, чем пирамиду. Из плоских форм они предпочитали кружочки треугольникам в независимости от относительной величины. В исследовании объемности цыплята предпочитали шарик плоскому диску. Из кружочков они больше предпочитали шарики диаметром около 3 мм.

Вывод: цыплята обладают врожденной способностью воспринимать форму, объемность и размера.

Эксперименты с цыплятками.

На только что вылупившихся цыплят крепили призмы, которые искажали восприятия пространства таким образом, что предметы казались ближе. Цыплятки обладают врожденной способностью клевать зерна.

Результат: цыплята промахивались и клевали воздух

Вывод: нормальные птенцы должны воспринимать расстояния до зерен на земле, в противном случае они были бы не в состоянии управлять своими клевательными движениями.

Э.Гибсон и Р.Уока

Животное или младенец располагался в центре большого стеклянного листа на непрозрачной площадке.

Часть стекла покрывала текстурованную поверхность, а вторая часть стекла нависала над полом. Участия принимали разные зверята, младенцы и зверята, выращенные в темноте, у всех наблюдалось похожая реакция.

Результаты: животные избегают «глубокую» сторону, где расположен зрительно обрыв.

Выводы: врожденное восприятие глубины.

Лешли и Рассел:

Крысят выращивали 100 дней в темноте. Пространственная ориентировка (восприятие удаленности): точность прыжка с одной платформы на другую (сила толчка). Расстояние между платформами варьировалось.

Результаты: сила толчка у крыс «дневных» и «ночных» была одинакова, что служит свидетельством о врожденной способности воспринимать удаленность.

Выводы по животным:

Врожденно: 1) восприятие формы, объемности и размера; 2) глубины и удаленности.

Врожденной константности восприятия размера нет.

Влияние культуры на развитие восприятия.

Исследования антрополога Тенбалла, изучавшего жизнь и культуру пигмеев племени Бамбути. Тенбалла сопровождал молодой человек из племени Кенж. Перед Кенжем никогда не открывались виды на большие расстояния, так как пигмеи обитают в джунглях и основное расстояние около 3х метров. Кенж выехав на равнину и увидев стадо буйлов издалека, спросил, что это за насекомые, а когда услышал в ответ, что это буйволы посмеялся как над глупой шуткой. Когда машина приблизилась к буйволам, увеличившиеся размеры Буйволов удивили и напугали Кенжа и он говорил, что это колдовство. При рассмотрении озера на расстоянии 2 -3 миль, судно на озере казалось Кенжу просто маленьким бревном.

Вывод: мы обретаем константность восприятия благодаря опыту, культуре, окружающей среды, в которой мы живем.

ПЕРЦЕПТИВНОЕ НАУЧЕНИЕ

Перцептивное развитие – любое изменение, происходящее с воспринимающими системами в процессе их роста.

Перцептивное научение – любое прижизненное приобретение новых перцептивных навыков и способностей, обусловленное средой, а не наследственными механизмами.

Теория ОБОГАЩЕНИЕ и теория ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ.

Представляет ли восприятие процесс добавления или процесс различения?

Процесс добавления: следы прошлых воздействий присоединяются по законам ассоциаций к сенсорной основе, постепенно видоизменяя перцептивные образы.

Процесс дифференциации: постепенное уточнение качеств, свойств и типов перемещений приводит к изменению образов.

В этой теории восприятие обогащается через различение, а не через дополнение образов.

Эксперимент Э. Гибсон

Гипотеза дифференциации.

В эксперименте принимали участие 3 группы: взрослые, дети старшего возраста (между 8,5 и 11 годами), младшие дети.

Испытуемому зрительно предъявляли объект в виде «спирали» и просили узнать его при включении в серию похожих объектов. Был составлен набор из 17 спиралей, которые при первой попытке нельзя было отличить от эталона, а 12 других, отличаемых от эталона. Всего было 30 карточек вместе с эталоном. Перетасованная колода лежала рядом с эталоном, а самой колоде в 4 случайных местах находились точные копии эталона.

Испытуемому в течение 5с показывали эталон и говорили, что некоторые карточки будут точно такими же.

Затем 3 раза подряд предъявлялся набор из 34 карточек, испытуемого просили сказать, которая из них является копией эталона. Испытуемому не говорили правилен ответ или нет. Записывались не только ответы идентификации, но также любые спонтанные описания, даваемые испытуемым. Процедура продолжалась пока испытуемый не давал 4 правильных ответа идентификации в одной пробе.

Результаты: в этом эксперименте научение состоит в уменьшении числа объектов, вызывающих данный ответ.

Для взрослых число неразличаемых объектов было невелико с самого начала (средняя=3,0), и потребовалось лишь несколько проб (в среднем 3,1), чтобы этот класс сократился до объекта-эталона. Задача была настолько легкой для этой группы испытуемых, что получить какую- либо информацию о процессе научения в ней было трудно.

Была и другая крайность: младшие дети "узнавали" почти все спирали с первой пробы (в среднем 13,4), иными словами, класс неразличаемых объектов был у них очень большим. Количество проб, необходимых для сведения этого класса к эталону, было настолько велико, что с большинством испытуемых нельзя было довести эксперимент до конца. Плохие результаты младших детей не могли быть только "невниманием:" они понимали, что должны отбирать только фигуры, в точности соответствующие эталону.

Для старших детей результаты были промежуточными между этими крайностями. Для них данная задача и данные объекты были не слишком трудны и не слишком легки. Среднее число неразличаемых объектов в первой пробе у них составляло 7,9 и после приблизительно 4,7 пробы все дети смогли свести его до одного.

Спонтанные описания, даваемые испытуемыми, как ответы называния, так и ответы классификации разделялись экспериментатором не специфичные и неспецифичные. Примером специфичного может служить реплика – эта тоньше и круглее, а неспецифичного - другая завитушка. Среднее число специфичных вербальных ответов при первой пробе составило 45%, а в последней пробе – 97%. Это означает, что по мере возрастания специфичности ответа на один объект растет специфичность ответов на другие сходные объекты.

Выводы:

Повторение или тренировка необходима для совершенствования образа, но нет доказательства того, что он вбирает в себя следы памяти. Наблюдатель видит и слышит больше, но не потому, что он больше представляет, больше умозаключает, больше предполагает, а потому, что больше различает. Он становится более чувствительным к переменным стимуляции. По-видимому, способность аккумулировать образы памяти является по отношению к перцептивному научению случайной, а способность дифференцировать стимулы - основной.

Роль собственной активности субъекта в развитии восприятия.

Эксперименты по формированию кожной чувствительности.

А.Н.Леонтьев. Формирование неспецифической чувствительности кожи руки к световому раздражителю.

Через систему фильтров рука испытуемого стимулировалась светом. Испытуемый об этом не знал. После стимуляции светом давался электрокожный раздражитель, вызывающий рефлекторное поднятие руки. Условный рефлекс не был выработан даже после 400 попыток.

В последующей серии перед испытуемым ставилась задача – предвосхищать неприятный удар электрического тока, ориентируясь на некий предупреждающий стимул, который необходимо было обнаружить. Во время ложной тревоги испытуемый получал удар током. Новая ситуация эксперимента способствовала формированию особой мотивации, вызывающую активную ориентировку по поводу обнаружения предупреждающего сигнала

Результат: Все испытуемые обнаружили способность обнаруживать световое воздействия, избегая удара тока. При этом они чувствовали появление неспецифических осязательных феноменов.

Выводы:

1. Показана возможность формирования нового вида чувствительности.

2. Установлено, что эта чувствительность формируется в ситуации активного включения испытуемого в ориентировочно-исследовательскую деятельность.

Роль двигательной активности в развитии восприятия.

Эксперимент А.Н.Леонтьева, Ю.Б.Гиппенрейтер, О.В.Овчинниковой.

Роль моторного элемента в формировании звуковысотного слуха.

Гипотеза уподобления: процесс восприятия есть процесс уподобления динамики самого процесса свойствам внешнего раздражителя.

Наблюдали за вьетнамскими студентами, среди которых не было «музыкально глухих». Вьетнамский язык относится к группе тональных языков, где смысловая структура речи передается тонкими различиями частоты основного тона речи.

Идея: в слухе функцию двигательного компонента перцептивного процесса выполняет голосовой аппарат.

Испытуемые: звуковысотно глухие люди.

Им давали слушать магнитофонную запись с гласными звуками, пропетыми на различной высоте.

В первой серии производилось измерение разной звуковысотной чувствительности, далее от испытуемых добивались правильного пропевания каждого звука. Испытуемому приходилось подстраивать свой голос под заданную высоту.

Тренировки проходили в течение 10-15 дней, около 30 минут чистого времени.

Во второй серии были вновь измерены пороги звуковысотной чувствительности, пороги понизились, что свидетельствует о ликвидации звуковысотной глухоты у испытуемых.

В дальнейшем ухо убрали из функциональной системы как чувствительный к звуку аппарат. Ухо заменили участком кожи, к которому прислонялся электромагнитный вибратор, передающий на палец тот же диапазон колебаний. У испытуемого измеряли разностную вибротактильную чувствительность, а затем учили интонированию, пропевая гласные. Результат был аналогичным.

В третьей серии ухо оставили, а моторику голосового аппарата заменили на моторику руки: испытуемый не пропевал гласные, а нажимал на датчик давления, который линейно переводил давление в высоту звука. Таким образом создали новое моторное звено: движение руки уподоблялось изменению высоты звука.

Эксперимент Р.Хелда и А.Хейна с котятами:

Испытуемыми были новорожденные котята, которые после рождения выращивались в темноте до того периода, пока они не начинали активно двигаться, т.е. до возраста 8-12 недель. Потом этих котят объединяли в пару и на три часа помещали в освещенную комнату. В комнате находилось особое устройство, называемое карусель. Было две корзиночки, в которые сажали котят. Одного котянка посадили в корзинку с дырочками для ног, так, что он мог крутить карусель. Другой котенок сидел в корзине без дырочек. Он тоже двигался (первый котенок его катал), но пассивно. В результате у первого котенка было все чудненько, а у второго нормальное восприятие пространство так и не сформировалось. Он всю жизнь врезался в дверные косяки…

Формирование перцептивных действий.

Александр Владимрович Запорожец.

Основной тезис: восприятие, ориентируя практическую деятельность субъекта, вместе с тем зависит в своем развитии от условий и характера этой деятельности.

Перцептивное действие – интериоризированное действие, уподобляющееся свойствам воспринимаемого предмета. По происхождению и структуре соответствует практическому действию. А по форме – это внутреннее, свернутое, интериоризованное действие.

Этапы формирования перцептивного действия.

• Было замечено, что в первые месяцы жизни развитие сенсорики опережает развитие движений. Движения на этом этапе выполняют ориентировочно-установочную функцию, ориентируют рецепторный аппарат по отношению к воспринимаемому объекту.

• К 3-4 мес. у ребенка формируются простейшие практические действия с предметами. Движения выполняют ориентировочно-исследовательскую функцию.

• Начиная со второго года жизни под влиянием взрослых ребенок начинает овладевать простейшими орудийными действиями, что ведет за собой соответствующие изменения восприятия. Появляется перцептивное предвосхищение, оценка межпредметных отношений в пространстве. Образы восприятия приобретают предметную отнесенность.

• В период 3-7 лет развитая предметная деятельность ставит перед ребенком соответствующие задачи. Например, выделять отдельные части предмета, а затем объединять их в одно целое, при чем ребенку для этого не нужно совершать для начала практических действий.

18.Основные психофизические законы. Теория обнаружения сигналов.

План:

1. Определение психофизики

2. Пороги ощущений. Чувствительность.

3. Подпороговое восприятие. Субсенсорный диапозон.

4. Психофизика Фехнера.

5. Психофизика Стивенса.

6. ТОС

ПСИХОФИЗИКА – это наука о количественных зависимостях между внешней стимуляцией (физическим параметром) и ощущением (психологический параметр).

Выделяют 2 раздела психофизики: 1) проблемы, связанные с измерение сенсорной чувствительности и 2) проблемы построения психофизических шкал, или психологическое тестирование.

Основная задача психофизиков: определить, как соотносятся физические параметры стимуляции и соответствующие им субъективные оценки ощущений.

В психофизике есть 2 подхода – косвенный (Фехнер) и прямой (Стивенс).

Появление или изменение ощущения возможно оценить при помощи измерения порогов.

Разновидности порогов ощущения:

Нижний абсолютный порог – минимальная интенсивность стимула, которая впервые вызывает ощущение.

Верхний абсолютный порог – значение интенсивности стимула, при которой появляется ощущение нового качества. Это максимальная допустимая величина раздражителя, при которой он еще ощущается как стимул определенной модальности, при ее превышении ощущение данной модальности переходит в ощущение другой модальности – болевой, тактильной. Например, воздействие короткого звука высокой интенсивности (120-125 ДБ) ощущается как болезненный укол в барабанную перепонку.

Разностный порог – минимальное изменение интенсивности стимула, приводящие к изменению ощущения.

Относительный порог (отношение Вебера) - отношение разностного порога к исходной величине стимула. Чаще вместо стандарта берут точку субъективного равенства (PSE):

∆I/I=k,

где ∆I – разностный порог, I – исходная величина стимула, k – константа, зависящая от того, чувствительность какой сенсорной системы определяется. Согласно закону Вебера она должна быть постоянной для различных значений раздражителей и для определенной модальности, при умеренных значениях стимула. Однако она существенно возрастает, когда I (или величина стимула) приближается к порогу раздражения (абсолютному порогу).

Вебер обнаружил: чтобы 2 сигнала можно было отличить друг от друга, разница между ними должна быть пропорциональна их абсолютной величине. Например, отношение к чувству тяжести равна 2%, то есть, чтобы получить ЕРР (едва различимую разницу в ощущениях) если мы держим 1 кг, нам необходимо прибавить 20 грамм. То есть чем меньше отношение, тем меньше ЕРР между сигналами, следовательно, тем больше чувствительность к разнице интенсивности сигналов.

Чувствительность – величина, обратная к значению порога.

Абсолютная чувствительность – измеряется абсолютным порогом, т.е. минимальной интенсивностью раздражения, вызывающей ощущение.

Различительная чувствительность – измеряется разностным порогом.

В работах Гершуни впервые был экспериментально исследован субсенсорный диапазон – та область интенсивности стимулов, которая лежит ниже порога осознания (или порога, измеренного психофизическим методом), но воздействие которых отражается в изменении физиологических реакций организма.

Реакции, возникающие при действии раздражителя и не подающиеся произвольному контролю:

1. Реакция рецепторов (микрофонной эффект улитки, электроретинограмма).

2. Реакция корковых отделов анализаторов (изменение спонтанной активности коры).

3. Различные компоненты ориентировочного рефлекса (сужение кровеносных сосудов конечностей, КГР). 4. Специальные адаптационные рефлексы (сужение зрачка на свет, кровеносных сосудов на холод).

5. Безусловно-рефлекторные реакции (улитко-зрачковые рефлексы).

6. Различные условно-рефлекторные реакции, вырабатываемые в результате сочетания условного агента с различными специальными раздражителями.

Полученные результаты по исследованию субсенсорного диапазона позволяют говорить о необходимости различения понятий «порог реакции» и «порог анализатора».

Подпороговое восприятие

Конечно, более точно необходимо говорить о подпороговом воздействии или процессах переработки неосознаваемой информации. Ситуации, относящиеся к данному феномену:

1. испытуемый реагирует на стимул, который ниже порога восприятия.

2. испытуемый чувствует стимульное воздействие, но не имеет понятие о характере этого воздействия.

3. может быть зарегистрирована реакция на стимул, о котором испытуемый ничего не знает.

4. у испытуемого имеется определенная информация о стимуле, но отсутствует какая-либо реакция на него.

5. испытуемый знает о стимуле и своей реакции на него, но не находит между ними связи.

Экспериментальные исследования установили, что отдельные подпороговые воздействия способны оказать на человека определенное влияние, но говорить о переработке им сложной подпороговой информации вряд ли следует (пример с похудением Мерайкл и Скейнс, рекламист Вайкери и кока-кола).

Закон Фехнера:

Постулат 1: интенсивность ощущений нельзя измерить непосредственно. Фехнер рассуждал так: мы не можем измерить ощущение, мы можем удостоверить, если одно ощущение больше, меньше или равно другому ощущению.

Постулат 2: отношение Вебера является постоянной величиной.

∆ I/I=K

Где I- интенсивность стимула, а ∆ I- разностный порог, а K – константа, зависящая от модальности.

Постулат 3: едва заметное различие – это самое слабое из всех возможных приращений (увеличение) интенсивности ощущения ∆S относительно его исходной (уровня ощущения) величины S.

∆S= k (2) Введение ∆S следует рассматривать как заключение Фехнера о равенстве между собой всех минимальных приростов ощущений (∆S).

Постулаты 2 и 3 позволяют записать равенство ∆S=c*∆I/I, где с – константа пропорциональности (Основная формула Фехнера).

А дальше дифференцируем, интегрируем и получаем: S=c*log(е)I+C, где С – постоянная интегрирования, а е – основание натуральных логарифмов.

Посулат: Ощущение равно 0 в точке нижнего абсолютного порога, т.е. S=0 при I=Iо (Iо - абсолютный порог)

S=c*logI/Iо

Интенсивность ощущение пропорционально логарифму интенсивности стимула.

Методы Фехнера: границ, констант, установки. (будет в след. вопросе)

Критика Стивенсом постулата Фехнера.

Выводя свой логарифмический закон Фехнер ошибочно предполагал, что минимальный прирост ощущения (∆ S) будто бы есть постоянная величина на всем протяжении психологической шкалы. Хотя он хотел предположить, что постоянным является отношение едва заметного изменения раздражителя (∆I) к его исходной величине:

∆ I\I= k

У него получилось, что постоянно ∆ S. И из этих двух положений он и вывел он свой закон. Если бы Фехнер принял бы положение о постоянстве отношений не только для е.з.р. стимуляция ∆ I, но также и для субъективного коррелята е.з.р. - ∆ S. Тогда:

Откуда следовало бы, что психическая величина S является степенной функцией физической величины R.

Также Стивенс говорил, что ощущение возможно измерить не косвенно, а напрямую и количественно ощущение можно оценить не в пороговой измерительной процедуре, а при помощи процедуры шкалирования

Что нового внес Стивенс в психофизику:

• Сформулировал новый более универсальный психофизический закон

• Опроверг постулат о невозможности прямого измерения ощущений.

• Разработал новые психофизические методы.

• Появились новые возможности установления психофизических зависимостей (симпатичности лица, уровень тревожности)

Закон Стивенса:

Постулат 1: Интенсивность ощущения можно измерять непосредственно.

Постулат 2: Отношение Вебера является величиной постоянной.

∆ I\I= k

Где I- интенсивность стимула, ∆ I – разностный порог, к- константа.

Постулат 3: Отношение едва заметного различия ∆ S исходной величины S есть константа.

∆ S\S=k(1)

2 и 3 позволяют записать равенство: ∆S/S=c*∆I/I, где с – константа (фактор шкалы, отражающий выбор единиц измерения параметра, вызывающего ощущение, например, дюймы, граммы, амперы).

А дальше дифференцируем, интегрируем и получаем: Log S=c*logI+C, где С - постоянная интегрирования.

S=c*I^k

Интенсивность ощущения пропорционально интенсивности стимула в степени k.

Стивенс разрабатывает систему единиц измерений для различных ощущений: СОН - стандартная единица ощущения громкости звукового тона; МЕЛ - единица высоты ощущения звука; ВЕГ - единица ощущения тяжести. Для разных модальностей крутизна психофизических функций различна.

Достоинства модели Стивенса: можем мерить не только элементарные ощущения, но и степень симпатичность лица, например, то есть у Стивенса можем мерить то, что не имеет порогов. В современной психофизике используют методы Стивенса.

Основные положения теории обнаружения сигнала

Классическая психофизика не могла объяснить следующие факты:

• Статистический характер порогов обнаружения.

• Наличие ложных тревог и пропусков.

• Влияние несенсорных факторов (усталость и т.д.)

• Рассматривала обнаружение как пассивный процесс «стимул - реакция»

Теория обнаружения сигнала сделала очень ванный вывод, что стимулы одной и той же интенсивности порой фиксируются, а порой – нет. Это изменение распознаваемости стимулов одной и той же интенсивности свидетельствует об изменении величины порога во времени.

Теория обнаружения сигнала обращает внимание, что помимо способности к обнаружению, или чувствительности, могут иметь значения и другие факторы. К ним относится: уровень внимания наблюдателя в ходе эксперимента, и мотивация выполнения задания, и ожидание присутствия последних, другие аналогичные несенсорные факторы, которые в совокупности принято называть – искажением ответа.

Шум и сигнал.

При воздействии некого сигнала на рецепторы возникают потенциалы действия в нейроне, однако при полном отсутствии внешних раздражителей и для сенсорных система, и для мозга, характерна спонтанная нейронная активность. Эта спонтанная сенсорно-нейронная активность частично является результатом неупорядоченного возникновения потенциалов действия, ее сравнивают с шумовым фоном в радиоприемнике, считая некой формой постороннего фонового шума (Ш) в сенсорной системе.

Хотя этот шум и не является частью внешнего раздражителя, или сигнала, который нужно обнаружить, возникая в неоднозначной ситуации, он способен существенно повлиять на обнаружение слабого сигнала. В типичном эксперименте по обнаружению сигнала при каждом его предъявлении наблюдатель пытается понять, являются ли испытываемые им ощущения только результатом воздействия фонового шума (Ш) или на фоне шума он воспринимает и сигнал.

С енсорный процесс описывается как двухступенчатый: процесс отображения физической энергии стимула в интенсивность ощущения и процесс принятия решения.

Распределение уровней сенсорной активности, вызванной распределением Ш и С. Средний сенсорно-нейронный эффект С выше, чем средний эффект Ш благодаря распределением Ш+С. Однако видно, что сенсорные эффекты Ш и С перекрываются. То есть они вместе влияют на сенсорную систему таким образом, что при попытке определить, присутствует ли слабый сигнал, наблюдатель должен решить, является ли данный конкретный уровень активности его сенсорной системы реакцией только на Ш или же на С+Ш.

Критерий – задание, выполняемое наблюдателем в эксперименте, связанном с обнаружением сигнала, заключается в том, чтобы определить, является ли испытываемое им ощущение, определяемое уровнем активности, результатом действия сигнала или только шума. Наблюдатели, решая это вопрос, разрабатывают для себя некий «проходной балл», или ВНУТРЕННИЙ КРИТЕРИЙ (b).

Метод: «да-нет». В соответствии с критерием наблюдатель ответит «Да» (подтверждая присутствие сигнала), если уровень сенсорной активности превышает эту точку, и «Нет». Если сенсорный эффект ниже ее. В обоих случая наблюдатель может ошибиться. Он может ответить утвердительно, когда на самом деле сенсорный эффект является лишь результатом воздействия одного только шума Ш (неправильный положительный ответ) и наоборот.

Чтобы охарактеризовать деятельность испытуемого в данном опыте, принято представлять результаты эксперимента в виде оценок условных вероятностей – вероятностей того, что испытуемый ответит правильно (неправильно) при условии, что был предъявлен стимул значащий или пустой.

Что влияет на критерий:

В соответствии с ТОС способность обнаружить слабые сигналы изменяется во времени, поскольку на поведение наблюдателя влияют несколько относительно не зависящих друг от друга факторов:

1) изменение уровня шума в самой сенсорной системе.

2) ожидания, связанные с присутствием сигнала. На ожидание появления сигнала в определенный момент эксперимента можно повлиять, варьируя вероятность, или частоту, с которой сигнал предъявляется наблюдателю.

3) мотивация получения конкретного результата, например заинтересованность наблюдателя в последствиях его ответа. Используется платежная матрица.

Вид платежной матрицы при формировании решительного (либерального) критерия.

Жесткий консервативный критерий – сдвиг критерия направо.

Либеральный критерий – сдвиг налево.

Кривая РХП.

ТОС исходит из того, что нельзя определить величину абсолютного порога. Однако можно оценить чувствительность наблюдателя по отношению к предъявляемому сигналу. Информация о влиянии этого параметра может быть получена из анализа связи между относительным количеством попаданий и относительным количеством ложных тревог, которое зависит от критерия. На ординате откладываются относительное количество попаданий, а на абсциссе – относительное количество ложных тревог. Получающиеся при этом кривые, названные рабочими характеристиками приемника (РХП), иллюстрируют связь между относительными количествами попаданий и ложных тревог при постоянной интенсивности сигнала.

Чем выше значение отклонения, тем более чувствителен наблюдатель к действию сигнала данной интенсивности.

Выводы по ТОС:

• ТОС рассматривает процесс обнаружения как активный процесс, а не пассивный процесс.

• Процесс обнаружения носит статистический характер.

• Возможно, измерить чувствительность системы без введения понятия «порог».

• ТОС объясняет наличие ложных тревог и пропусков.

• Несенсорные факторы (мотивация, ожидания) влияют на процесс обнаружения.

19.Типы шкал и методы измерения ощущений.

План:

1. Психофизика

2. Шкалирование

3. Типы шкал

А) Неметрические: наименований, порядка

Б) Метрические: интервалов, отношений.

4. Методы измерения ощущений

А) Прямого шкалирования

Б) Косвенного шкалирования

ПСИХОФИЗИКА – это наука о количественных зависимостях между внешней стимуляцией (физическим параметром) и ощущением (психологический параметр).

Общее представление о шкалировании как измерении.

В основе субъективных измерений – процедура приписывания чисел элементам из некоторого множества оцениваемых феноменов психической реальности человека. Измерение заключается в присвоении чисел вещам таким образом, что некоторое отношение между ними (числами) соответствует наблюдаемым отношениям и операциям над вещами, которым они присвоены или которые с их помощью представляются. (Адамс)

Понятие шкалы тесно связано с понятием измерения, поскольку она как последовательность числовых значений является непосредственным его результатом. Одномерные и многомерные шкалы. 1 – отдельные объекты эмпирической системы отображаются в числовой системе одним числом. 2 – каждому объекту соответствует несколько чисел, отображающих различные характеристики измеряемого объекта.

Типы шкал.

Неметрические шкалы (наименований и порядка) – они не дают количественного выражения измеряемых величин.

Шкала наименований (номинальная). Самая простая и самая слабая. Предназначена для классификации объектов как отличающихся друг от друга. Числа используются в качестве ярлыков, меток для обозначения или наименования одинаковых или разных категорий объектов на основе их общих характеристик. Вместо чисел могут использоваться слова или буквы. На множестве эмпирических объектов устанавливается только 1 отношение – эквивалентности или равенства (неравенства).

Шкала порядка. В психологических измерениях получается в результате использования процедуры ранжирования. Отражают порядок явлений, объектов по степени выраженности определенного качества. Устанавливаются отношения больше - меньше, включающие в себя отношения эквивалентности. Но порядковая шкала ничего не может сказать о расстояниях, разделяющих точки на шкале. Получаются в результате обработки данных, полученных методами: числовых и графических балльных оценок, ранжирования, соотнесения стандартной шкалой и др.

Метод ранжирования (метод качественного упорядочения).

Метод ранжирования приводит к построению шкалы порядка. Процедура состоит в том, что испытуемый упорядочивает по данному признаку предъявляемое число образцов. Так получают один ранговый порядок. Одни и те же образцы упорядочиваются несколько раз, обычно разными наблюдателями и для каждого образца подсчитывается средний ранг. Этот метод очень удобен, когда мы имеем дело с большим количеством образцов.

Одной из первых работ, связанных с методом ранжирования, была работа Кеттела с уточнениями и дополнениями его учеников (Самнера, Торндайка, Уэллса, Стронга, Холлингворта). Тем временем Спирман показал, как использовать порядковые ряды при измерениях корреляции – важный вклад в метод.

Кеттел воспользовался методом ранжирования для определения лидеров любой естественной науки в оценке их коллег. Он предложил 10 психологам проранжировать 200 американцев, которые претендовали на звание психолога, при этом десять судей работали независимо друг от друга. Затем Кеттел подсчитал среднее всех 10 рангов, определенных для каждого психолога.

Допустим, что мы имеем 10 весов, каждый из них очень хорошо отличается от другого, и просим дюжину наблюдателей упорядочить их. Каждый наблюдатель упорядочивает их одним и тем же образом, средними рангами будут 1,2,3…10. Но допустим, что мы проводим тот же эксперимент с 10 равными весами: каждый наблюдатель упорядочивает их в свой, отличающийся от других, ряд, и все средние ранги будут приблизительно одинаковыми. Теперь пусть веса немного отличаются друг от друга так, что каждый наблюдатель будет склонен сделать несколько ошибок: средние ранги будут лежать между двумя упомянутыми экстремумами и будут точно соответствовать ряду объективных весов. В этом-то и заложен полезный принцип. Предлагая достаточному количеству компетентных судей ранжировать некоторые образцы, получаем почти равные средние ранги там, где образцы почти равны, и сильно отличающиеся, когда образцы заметно неравны; короче, средние ранги будут правильно соответствовать образцам и в порядке, и в пространстве.

Метрические шкалы (интервалов и отношений).

Шкалы интервалов. Задается единица измерения, т.е. вводится мера оцениваемого качества, поэтому на множестве эмпирических объектов могут быть установлены более сложные количественные отношения: на сколько больше или на сколько меньше. Два свойства шкалы интервалов: 1) условность нулевой точки на шкале и 2) наличие единицы измерения. Интервальные измерения не позволяют оценивать отношения между шкальными значениями, т.е. измерять во сколько раз одно значение больше или меньше другого. Это ограничение является следствием условности нулевой точки на шкале. В психофизике получаются методами: парных сравнений, равных сенсорных расстояний, категориального шкалирования.

Метод парных сравнений: испытуемый сравнивает 2 образца в определенном отношении, переходит к другой паре и так до тех пор, пока не оценит все образцы. Это сокращенным метод постоянных раздражителей, метод ранжирования тоже сводится к нему.

Шкалы отношений. Эмпирические операции, соответствующие шкале отношений, включают не только эквивалентность, ранговый порядок, равенство интервалов, но и равенство отношений. Это шкала с естественным или абсолютным нулем. Допустимые преобразования на шкале – преобразования подобия (сжатия или растяжения). Для построения шкал отношений существуют методы прямой оценки. Примеры: общие измерения длины, веса, скорости, плотности; психофизические шкалы прямых оценок Стивенса. Существование равных единиц и действительного ноля делает возможным сравнение отношений: км\ч. Можно сказать, во сколько раз одно больше другого. Стивенсовские методы в психофизике: оценки отношений, установления заданного отношения (фракционирование и мультипликация), оценки величины, воспроизводства заданной величины.

Прямое и косвенное шкалирование.

В психофизике существуют 2 традиции, 2 подхода к измерению ощущений: прямое и косвенное измерение. Фехнер полагал, что прямое измерение величины ощущения невозможно, соответственно, нужно пользоваться косвенными методами. Стивенс считал, что оценку величины ощущения можно осуществить непосредственно и пользовался прямыми методами. Соответственно этим двум подходам к измерению ощущений существуют и 2 подхода к шкалированию – прямое и косвенное шкалирование.

Методы прямого шкалирования.

Стивенс разработал группу методов (методы прямого шкалирования), которая позволяет получить оценку величины ощущения на шкале интервалов или отношений как непосредственный результат измерительной процедуры. Стивенс утверждал, что возможна непосредственная оценка ощущений, для этого лишь нужно использовать определенные методы, позволяющие наблюдателям «переводить» свои ощущения на язык чисел. Используя подобные методы шкалирования, Стивенс и его последователи нашли уравнение, описывающее связь между величиной сигнала и величиной вызываемого им ощущения, названное степенным законом. В соответствии с этим законом величина сенсорного ощущения возрастает пропорционально физической интенсивности сигнала, возведенной в степень.

Методы:

- метод оценки отношений: предлагалось объяснить, во сколько раз предлагаемое ощущение больше-меньше предыдущего (испытуемому предъявляется 2 (или более) стимула и он должен оценить отношение между стимулами по заданному параметру и выразить это в числовом порядке);

- метод установления отношений: предлагалось к эталонному стимулу подобрать такой, который больше-меньшее оного в определенное количество раз (фракционирование - деление или мультипликация умножение).

- метод оценки величины: предлагалось оценить величину ощущения в единицах эталона (имеется эталон (он имеет численное значение, например, это 1), потом в случайном порядке предъявляется стимул, который надо оценить в соответствии с эталоном. Испытуемый должен приписать числа последовательности стимулов (пример: оценка эмоций));

- метод установления величин: предлагалось подобрать ощущение, равное определенному количеству единиц эталона (обратный по процедуре методу оценки величины). Здесь экспериментатор называет величины (числа) и просит испытуемого расположить ряд стимулов в соответствии с предъявленной численной осью.

Прямые методы, приводящие к интервальной шкале (методы, основанные на построении шкал равных расстояний, шкалы интервалов):

• Метод равных сенсорных расстояний. Имеется ряд методов, в которых испытуемый пытается выбрать или согласовать серию стимулов, чтобы они отмечали субъективно равные расстояния на некотором континууме.

Первый из них «деление интервала пополам». Плато в 1850г. просил художников воссоздать серый тон, который является средним между черным и белым. Субъективное расстояние между белым и серым было таким же, как между черным и серым. Основной целью была проверка справедливости закона Фехнера. Если бы средняя точка совпадала со средним геометрическим не средним арифметическим, то Фехнер оказался бы прав. Иногда точка приходилась на одно среднее, иногда на другое; случалось и так, что она оказывалась где-то между ними. Понятно, что этот метод подвержен тем же ошибкам, что и метод фракционирования. В самом деле, метод деле­ния интервала пополам очень похож на метод деле­ния пополам величины. Единственным различием является то, что метод деления пополам может да­вать истинный нуль для шкалы.

Эксперимент Сенфорда. Конечно, нет причины ограничивать эксперименты делением пополам. Мож­но раздробить субъективное расстояние на любое количество равных интервалов. В эксперименте по взвешиванию Сенфорда 108 пакетов, ранжирован­ных от 5 до 100 г, раскладываются на пять кучек с приблизительно равными сенсорными расстояния­ми между ними. Если среднее от всех весов, поме­щенных в каждую кучку, нанести на ординату в ло­гарифмическом масштабе, а субъективные величи­ны в линейном масштабе - на абсциссу, то по зако­ну Фехнера точки должны лечь на прямой линии.

• Метод категориального шкалирования.

Испытуемому предъявляется множество стимулов и предлагается соотнести их все с определенным числом категорий. От 3 до 20 категорий. В качестве категорий обычно используются числи или прилагательные. Одна из простых процедур категориального шкалирования – метод кажущихся равными интервалов. Предполагается, что когда человек приписывает стимулы к категориям, он способен учитывать интервалы между границами используемых категорий. На основании этого экспериментатор рассматривает категории как значения на шкале интервалов. Для получения надежных данных нужно усреднение большого количества суждений. В современной практике для каждой числовой категории часто используются словесные метки, обозначающие степень выраженности измеряемого признака. Эти метки помогают испытуемому выносить более точные и согласованные суждения о величине стимула. Велико влияние контекста – величин других стимулов.

Метод кроссмодальных сравнений.

Для более развернутой проверки степенного закона были проведены эксперименты с кроссмодальным сравнением раздражителей. Задача испытуемого в эксперименте состояла в том, чтобы уравнять по интенсивности ощущения разных модальностей. Например, он должен был уравнять силу ощущения от вибрационного датчика размещенного на пальце и громкость звука. После некоторой адаптации испытуемых к ситуации эксперимента их становятся достаточно стабильными.

Если степенной закон действительно верен, то между стимулами и ощущениями должны существовать отношения:

Пусть существуют две сенсорные модальности: Sn и Sm, связанные с соответствующими стимулами In и Im степенными зависимостями:

S1= I1 ^n S2= I2 ^m

Если учесть, что испытуемый уравнивает интенсивности S1 и S2:

I1 ^n = I2 ^m

Критерий равенства означает: стимулы равны, поскольку приводят к одинаковым по интенсивности сенсорным результатам. К тому при логарифмировании интенсивности стимула связаны линейной зависимостью, а значит это подтверждает степенной закон (tgL=m/n, где L –угол между прямой и осью абсцисс).

Косвенное шкалирование.

Три метода измерения порогов Фехнера:

1) Метод границ (минимальных изменений): какие минимальные изменения стимула вызывают различие в ощущениях.

При определении абсолютного порога стандартный стимул испытуемому не предъявляется и его задача состоит в том, чтобы отвечать, обнаруживает он стимул или. Здесь определяются 2 величины: величина раздражителя, впервые ощущаемая испытуемым при применении ряда раздражителей возрастающей интенсивности, и величина раздражителя, впервые им не ощущаемая при убывающем по интенсивности порядке раздражителей. За абсолютный порог принимается среднее значение величины абсолютных порогов каждого столбца.

Ошибка привыкания – тенденция сохранять ответ «да» в нисходящих рядах и ответ «нет» в восходящих рядах. Ошибка предвосхищения имеет противоположный характер. Связана с ожиданием перемены – сменой ответа на противоположный.

При определении разностного порога экспериментатор изменяет сравниваемый стимул малыми шагами в восходящих и нисходящих рядах. Испытуемый при каждом изменении стимула должен сказать <, = или > переменный стимул по сравнению со стандартным. В результате эксперимента определяются значения переменного стимула, соответствующее смене категории ответа. Для определения значений L рекомендуется в нисходящем ряду учитывать только 1ый переход от + к = (L+, верхний разностный порог) и 1ый переход от = к – (L-, нижний разностный порог). В восходящем ряду учитывается 1ый переход от – к = и 1ый переход от = к +. Интервал неопределенности (ИН) – где чаще всего встречаются оценки =. ИН охватывает зону величиной в 2 разностных порога или е.з.р.: от – до = и от = до +. Разностный порог = ИН/2.

2) Метод установки (средней ошибки): стимул подравнивается до тех пор, пока он не будет субъективно соответствовать эталону.

При определении разностного порога испытуемый, как правило, сам подстраивает сравниваемый стимул, который может непрерывно изменяться, к стандарту, т.е. устанавливает такое значение переменного стимула, при котором он кажется равным стандарту. Эта процедура повторяется несколько раз, а затем вычисляется среднее значение и вариабельность установок испытуемого. Среднее значений подравниваний (установок) является прямым показателем ТСР (точки субъективного равенства), а вариабельность подравниваний, допускаемая испытуемым, м.б. использована для вычисления разностного порога.

При определении абсолютного порога испытуемый неоднократно устанавливает такое значение переменного стимула, которое, по его мнению, является самым низким среди обнаруживаемых им стимулов. Среднее этих установок принимается за абсолютный порог.

Разность между ТСР и установкой наблюдателя в каждой отдельной пробе называется переменной ошибкой (ПО), которая измеряется по среднему квадратичному отклонению.

3 ) Метод констант (сравнение пар стимулов, один из которых является постоянным для всех пар).

Метод состоит в следующем. Раздражители различной интенсивности предъявляются испытуемому в беспорядочной последовательности. Если речь идет об определении разностного порога, раздражители предъявляются, чередуясь с нормальным. От испытуемого требуется оценить, кажется ли ему переменный раздражитель больше или меньше нормального (в некоторых экспериментах возможет ответ «равен»). В случае определения абсолютного порога испытуемый просто должен говорить, ощущает он или не ощущает предъявляемое ему раздражение.

Если стимул или различие между стимулами воспринимается в 50% случаев, то они соответственно указывают положение абсолютного и разностного порогов. Заметим, что значение стимула, соответствующее 50%, в переходной зоне абсолютного порога соответствует точке субъективного равенства в переходной зоне разностного порога.

20.Восприятие пространства и движения. Теории стабильности видимого мира.

План:

1. Проблема трехмерного восприятия

2. Признаки восприятия удаленности и глубины:

• окуломоторные

• монокулярные

• бинокулярные

• трансформационные

3. Механизмы стереозрения

4. Экологический подход к восприятию пространства.

5. Восприятие движения

• Системы восприятия движения (Грегори)

• Теории стабильности мира

афферентная теория Шеррингтона

эфферентная теория Гельмгольца

• Экологический подход к восприятию движения (Гибсон)

6. Иллюзии восприятия движения

Проблема трехмерного зрительного восприятия может быть выражена в вопросе Коффки: «Почему мы воспринимаем мир таким, какой мы его воспринимаем?».

Не понятно каким образом наше восприятие создает трехмерный перцептивный образ из двумерной сенсорной основы.

Конструкционистский подход: система выделает признаки – монокулярный, бинокулярный и тд., конструируя адекватную модель мира. Разные признаки играют разную роль в процессе восприятия мира. Самый важный – перекрытие, далее – трансформационный (движения головы).

Окуломоторные признаки:

Аккомодация – изменение кривизны хрусталика для фокусировки глаза на объект, осуществляется цилиарной мышцей. По мере приближения объекта сокращения мышцы увеличивается, что заставляет хрусталик все больше и больше искривляться. Оценить с помощью аккомодации глубину и удаленность можно лишь в том случае, если расстояние, отделяющее наблюдателя объекта, не превышает 2 метра.

Конвергенция - мышцы глаза, сводящие глаза так, чтобы объект попал в фовеа (центральная часть сетчатки) сетчатки, несут информацию о том, насколько далеко находится объект. Слабое сокращение мышцы – объект находится далеко, сильное – близко.

Монокулярные (изобразительные) признаки

Это пространственные признаки, которые могут восприниматься не только двумя, но и одним глазом.

• Интерпозиция, частичное загораживание - объект находящийся ближе, всегда перекрывает объект, находящийся дальше. Интерпозиция свидетельствует не об абсолютной глубине или удаленности объектов, а лишь об их относительной удаленности от наблюдателя.

• Воздушная перспектива - далекие объекты всегда воспринимаются синевато-фиолетовыми и нечеткими.

• Затененность и светимость – распределение тени на объектах несет информацию о выпуклой или выпуклой форме объекта, т. е. о его глубине. У объектов выпуклой формы освещена лицевая и затенена задняя.

• Элевация (высота относительно линия горизонта) – тот объект, который располагается выше линии горизонта будет казаться дальше, а тот, который ниже горизонта, будет казаться находящимся ближе.

• Линейная перспектива – закон перспективы, параллельные линии на горизонте сходятся в одну точку.

• Относительный размер - две похожие идентичные формы разной величины рассматриваются одновременно или непосредственно одна за другой. В таких случаях больший по величине размер кажется расположенным ближе к наблюдателю.

• Знакомый размер - чем меньше угловой размер объекта, тем дальше объект удален от наблюдателя. Этот признак особенно хорошо работает для знакомых объектов (например, рост человека).

Трансформационные признаки.

Монокулярный параллакс движения.

Монокулярный источник информации о глубине и взаимном расположении объектов в поле зрения, возникающий в результате перемещения наблюдателя или объектов. Когда наблюдателя фиксирует свой взгляд на точке, а его голова совершает движение (или он едет на поезде) ему начинает казаться, что объекты, лежащие ближе точки фиксации перемещаются быстрее и в противоположную сторону, чем точка фиксации, а объекты, расположенные дальше точки фиксации, движутся медленнее и в одну и ту же сторону, что и точка фиксации. Доказательство, что монокулярный параллакс движения является надежным источником информации, необходимым для восприятия глубины, является опыт со зрительным обрывом.

МЕХАНИЗМЫ СТЕРЕОЗРЕНИЯ

Бинокулярные признаки. Виды пространственной информации, которые могут быть получены за счет восприятия окружающей обстановки обоими глазами.

Бинокулярный параллакс или бинокулярная диспаратность.

Животные с фронтально расположенными глазами видят относительно большую часть мира каждым глазом, но в пределах бинокулярного перекрывания два глаза получают несколько отличные друг от друга изображения одной и той же объемной композиции. Именно это разница между изображениями называется бинокулярной диспаратностью. Чем больше расстояние между объектами, тем больше диспаратность.

Корреспондирующие точки. Когда взгляд зафиксирован на небольшом объекте, его изображение проецируется на центральные ямки обеих сетчаток. Однако будет виден только один объект, поскольку оба глаза конвергированы и проецируют объект на идентичные, или корреспондирующие, участки обеих сетчаток. Это значит, что если можно было бы совместить две сетчатки со спроецированными на них изображениями так, чтобы совпали обе центральные ямки, то совпали бы и оба изображения, на котором зафиксирован взгляд. Образы тех объектов, на которых взгляд не фиксируется, но которые находятся примерно на том же расстоянии от наблюдателя, что и объект, на котором зафиксирован его взгляд, тоже будут проецироваться на идентичные, или корреспондирующие, точки обеих сетчаток. Это называется фузией, при которой каждому объекту будет соответствовать сингулярное изображение.

Объекты, расположенные ближе или дальше точки фиксации взгляда, проецируются на не соответствующие друг другу участки двух сетчаток, то есть на некорреспондирующие точки сетчатки, что приводит к диспаратности и двойному видению.

Существует определенный диапазон изменения диспаратности (от ее нулевого уровня), в котором испытуемые не различают две точки как расположенные одна дальше другой, т. е. существует нижний порог восприятия глубины. Если величина диспаратности выше этого значения, то человек начинает чувствовать относительную удаленность одной точки от другой, обе точки воспринимаются как два удаленных друг от друга объекта. При дальнейшем увеличении диспаратности чувство глубины увеличивается. Еще большее увеличение диспаратности приводит к двоению зрительного образа, или диплопии, поэтому точки, находящиеся на значительном расстоянии от точки фиксации, кажутся нам нечеткими, двоящимися. Процесс чувственного переживания глубины получил название феномен стереопсиса.

Гороптер.

Теоретический Гороптер – геометрическая модель точек, имеющих нулевую диспаратность, является окружность, проходящая через центры вращения обоих глаз и точку бификсации. Проекции всех точек попадают на корреспондирующие точки сетчаток обоих глаз и вызывает ощущение единичного объекта.

Эмпирический Гороптер - его форма отличается от сферы и похожа на эллипс.

Его форма зависит от удаленности до наблюдателя: чем больше удаленность, тем более плоской становится его форма. При больших расстояниях форма гороптера выгибается в обратную сторону.

Зона Панума.

Фузионная зона Панума – те некорреспондирущие точки сетчаток, которые представляют собой образы точек пространства, лежащих в пределах узкой горизонтальной полосы, окружающей гороптер, и воспринимающихся фузионно. Зона оптимального стереопсиса. Эта зона составляет 15-30 угловых мин относительно гороптера.

После достижения некоторого критического значения, называемого порогом диплопии, наш образ начинает двоиться, но все равно мы продолжаем переживать чувство глубины. И наконец, после преодоления верхнего порога стереопсиса мы перестаем воспринимать слитный или фузированный образ от двух диспаратных изображений. Этот феномен называется бинокулярным соревнованием.

Стереозрение.

Диспаратность образов, проецируемых на сетчатки обоих глаз, лежит в основе уникального явления, связанного с особым восприятие глубины и объема, называемого стереопсисом. 1838 г., английский физик Чарльзом Уитстоуном: при предъявлении глазу отличающихся друг от друга незначительными деталями плоскостных изображений одной и той же сцены (стереограммы) возникает иллюзия объема. Стереограммы – это парные картины, на одной из которых изображено то, что видит левый глаз, а на другой то, что видит правый. Если смотреть их через стереоскоп появляется полное впечатление объемного изображения.

Анаглиф. Анаглиф представляет собой особую стереограмму, для получения которой одна картина из стереопары печатается поверх другой, причем эти картины окрашены в разные цветы, обычно красный и зеленый. Если рассматривать анаглиф без соответствующего оборудования, то два цвета сливаются и изображение кажется размытым. Но если рассматривать в специальных очках (стекла разные: красное и зеленое) анаглиф воспринимается стереоскопически, как объемное изображение.

Стереограммы Юлеша образованы кажущимися случайным набором черных и белых элементов. При обычном их просмотре они кажутся одинаковыми, но центральная часть стереограммы, предназначенная для правого глаза, смещена немного влево, а стереограмма предназначенная для левого глаза смещена вправо. Тогда при просмотри через стереоскоп наблюдатель увидит квадрат, парящий над поверхностью точек.

Восприятие глубины возникает при наличие признака диспаратности и полном отсутствии монокулярных признаков, а также каких либо контуров. Процесс восприятия глубины называется стереопсисом.

Существует два типа стереопсиса – локальный и глобальный.

Процесс локального стереопсиса зрительная система сравнивает смещение локальных точек на сетчатках правого и левого глаз (определяет, являются ли точки корреспондирующими или диспаратными).

Процесс глобального стереопсиса сравнивается смещение большой группы точек на сетчатках. Примером глобального стереопсиса являются стереограммы Юлеша.

Автостереограммы. Картина, использующая два отдельных изображения, позволяющих достичь стереоэффекта.

Исследования восприятия пространства в рамках экологической теории Гибсона.

Градиент плотности текстуры поверхности – это изменение числа элементов текстуры, которые укладывается в единицу зрительного угла.

Все поверхности обладают текстурой. При удалении поверхности от наблюдателя плотность текстуры в единице оптического строя увеличивается. Плотность подобных текстур изменяется непрерывно, т.е. поверхностям присущ градиент текстуры, который в зависимости от физического взаиморасположения этих объектов и поверхностей, определяет структуру отражаемого ими оптического потока.

Градиент плотности текстуры поверхности несет информацию об удаленности объектов.

Когда все элементы текстуры идентичны, физически одинаковые объекты, загораживающие или покрывающие одинаковое число текстурных единиц, воспринимаются как равновеликие, хотя их ретинальные изображения отличаются по величине вследствие разной удаленности от наблюдателя.

Информация о градиенте плотности текстуры поверхности содержится в структуре оптического строя. Гибсон считал, что во многих естественных ситуациях вполне достаточный объем информации о взаимном расположении предметов в пространстве воспринимается скорее непосредственно, чем является результатом анализа и обработки различных признаков глубины и удаленности. Гибсон исходит из того, что вся необходимая информация о глубине и удаленности содержится в ретинальных изображениях, которые сами по себе являются надежными источниками информации об окружающей обстановке.

Гибсон также подчеркивает роль постоянных изменений сетчаточного образа, являющихся результатом динамических взаимодействий, вызванных движениями наблюдателя. Несмотря на перемещения наблюдателя, изменения окружающей обстановки и изменения изображения на сетчатке, некоторые динамической информации остаются постоянными. Это и есть инварианты.

Например: паттерн оптического потока во время движения наблюдателя не изменяется. Градиент текстуры также является источником инвариантной информации.

Эксперимент с виртуально оптическим тоннелем.

Этот эксперимент проводился с полузамкнутым псевдоповерхностью, имевший вид цилиндрического тоннеля, рассматриваемого с торца. Этот оптический тоннель создавался с помощью попадающего света в глаза.

Цель эксперимента: оптическое симулирование.

Был создан оптический строй, зрительный телесный угол составлял около 30 градусов. В нем чередовались темные и светлые полосы. Кольца имели четкие края и концентрически вкладывались друг в друга. Количество вложенных колец было разным: от 36 до 7. Таким образом можно было изменять среднюю плотность перепадов яркости в оптическом строе. Градиент этой плотности также мог варьироваться.

Установка, с помощью которой осуществлялась такая оптическая симуляция, состояла из набора тонких пластиковых листов большого размера, расположенных один за другим. Листы освещались сверху или снизу. В центре каждого листа было сделано отверстие диаметром один фут. Кромки отверстий создавали контуры в оптическом строе. Текстура пластика была очень тонкой. В серии опытов черные и белые листки чередовались, а для контрольного опыта использовались только белые или только черные листы. Наблюдатель находился в кабине и смотрел в отверстие.

Результаты: когда в опыте использовались только белые и черные листы, наблюдатель не видел ничего. В данном случае испытуемые описывали как туман, дымку, темную или белую пленку без явно выраженной глубины.

Когда опыт проводился с 36 чередующимися темными и светлыми кольцами, все испытуемые видели непрерывную полосатую цилиндрическую поверхность, то есть тоннель.

При использовании 19 колец 2/3 испытуемых видели объемный тоннель.

При 13 кольцах – только половина видела объемный тоннель, а при 7 кольцах – 1/3.

Остальные испытуемые во всех этих случаях говорили, что они видят либо участки поверхности, отделенные друг от друга, либо ряд отделенных кромок.

При уменьшении числа колец в восприятии постепенно утрачивались вещественность и непрерывность. Решающим фактором является близость расположенных контуров.

Если пластинки немного по-иному расположить и заставить испытуемого сидеть неподвижно и посмотреть одним глазом, то вместо тоннеля он увидит плоское изображение (как для стрельбы для лука). Застывший оптический строй задает плоскую мишень, а двойной или преобразующий строй – уходящий вдаль тоннель.

Восприятие реального движения

Жизненно важное значение: сигнал опасности или потенциальной пищи, требуют быстрого действия.

Еще известно, что некоторые области сетчатки могут воспринимать только движения: края сетчатки, а периферические отделы сетчатки еще более элементарны, когда они стимулируются движениями мы ничего не воспринимаем, но это вызывает рефлекс поворота глаз.

Глаза могут дать информацию двумя разными способами:

Изображение/сетчатка - если глаза неподвижны, образ движущегося объекта перемещается по рецепторам сетчатки и вызывает в быстро сменяющие сигналы.

Глаз/голова – когда глаз сам следует за движущимся объектом.

Изображение/ сетчатка

В нашей сетчатке есть 3 вида рецепторов:

1) «Включения» – возбуждаются при включения света.

2) «Выключения» – при выключения света.

3) «Включения и выключения» - при включении и выключения света.

Из этого следует, что подавляющие большинство рецепторов сетчатки сигнализирует об изменении освещенности, а значит все глаза являются в первую очередь детекторами движения.

Хьюбель и Визел провели важное исследование, регистрируя электрическую активность зрительной области мозга кошки. Они обнаружили, что на сетчатке есть клетки, отвечающие только на движение изображения по сетчатки, при чем на однонаправленное движение.

Скорость движения может восприниматься независимо от оценки времени.

Глаз/голова.

Каждый глаз имеет 6 внешних мышц, управляющих его движениями, поэтому любое движение глаз сигнализируется в мозг и используется в качестве индикатора движения внешних объектов.

Теории восприятия стабильности видимого мира.

Сетчаточные изображения перемещаются по рецепторам сетчатки всякий раз, когда наши глаза двигаются, - и все мы не воспринимаем движения, мир не вращается, как бы наши глаза не двигались.

Точка зрения Чарльза Шеррингтона и Гельмгольца:

Известно, что существуют две нервные системы сигнализации движений: система изображение/сетчатка и система глаз/голова, во время движения эти две системы тормозят друг друга, в результате чего и возникает стабильность зрительного мира.

Теория Шерринтгтона – афферентная теория.

Сигналы от глазных мышц составляют систему обратных афферентаций, поступающих в мозг, когда глаза двигаются и они тормозят сигналы движения, возникающие в сетчатке – обратная связь.

Однако: если принять эту точку зрения, то виден недочет в том, что сигналы от мышц по нервным волокнам идут относительно долго, и в таком случае какое-то время пока импульсы от мышц не дошли в мозг, мы воспринимали мир неустойчивым при движении глазами.

Теория Гельмгольца – эфферентная теория.

Сетчаточные сигналы движения тормозятся не сигналами от глазных мышц, а центральными сигналами, исходящими от мозга и управляющими самими движениями глаз.

При пассивном движения глаза можно пронаблюдать неустойчивость видимого мира. Поэтому напрашивается вопрос, почему система глаз/голова связана только с произвольными движениями глаза.

Шеррингтон полагал, что эта система работает с помощью сигналов, идущих от рецепторов растяжения, находящихся в глазных мышцах. Совершая таким образом обратную связь, также и при пассивных состояниях глазных мышц. Пример с последовательным образом опровергает ту теорию: так как при яркой вспышке определенный участок утомиться (оттуда не будут поступать сигналы сетчаточного движения), тогда при пассивном движении глаз образ должен был передвигаться, но этого не происходит, при пассивном передвижении глаза последовательный образ не двигается.

Гельмгольц при объяснении этого факта говорил, что мы имеем дело с эфферентными сигналами команды, управляющими движениями глаз. И поэтому при произвольном движении глаз последовательный образ перемещается с глазом, так как сигналы команды не тормозятся сетчаткой, а при пассивном стимулировании не вызывает движение последовательного образа, так как нет системы, которая сообщила о движении.

Получается система глаз/голова приводится в движение командой двигать, а не движениями глазами.

Гибсон: изменения оптического строя различны при движениях внешнего объекта и при движении наблюдателя. Собственные движения приводят к изменению структуры всего оптического строя – глобальные изменения. Движение объекта – локальные изменения. Воспринимающая система – глаз, голова, тело.

Иллюзии восприятия движения:

И ндуцированное движение – визуальное искажение, или иллюзия, в которой присутствует реальное физическое движение, но оно ошибочно приписывается не тому фрагменту конфигурации стимулов, который его совершает, а неподвижному. Движущийся стимул большего размера индуцирует движение меньшего по величине стимула.

Пример: Создается впечатление, что луна мчится за кажущимися неподвижными тучами, хотя на самом деле все наоборот: тучи проносятся на фоне неподвижной луны и закрывают ее.

С тробоскопическое движение

Ситуация, при которой два стационарных источника света, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга, включаются попеременно через определенные промежутки временит – пример кажущегося движения.

Когда источник света А включается, источник света В выключается, и наоборот. Характер кажущегося движения зависит от интервала между включениями (межстимульными интервалами – МИ). Некая форма кажущегося движения воспринимается при МИ = 30-200мс. Если МИ очень продолжительный больше 200 воспринимаем как поочередно зажигается то один источник, то второй. При очень коротком МИ (менее 30мс) наблюдается одновременное свечение двух источников. При МИ 60мс условия для восприятия кажущегося движения оптимальны и создается впечатление, что одна светящиеся точка «бежит» от А к В. А при МИ равным 100 мс наблюдается фи феномен – наблюдатели ощущают движение по смещению светящихся точек, но они не видят движение объекта от одного источника света к другому.

Автокинетическое движение

Ощутить движение можно, если, находясь в абсолютной темной комнате, сосредоточить взгляд на светящийся точке. В этих условиях у наблюдателя нет ни пространственного фона, ни каких-либо фиксированных зрительных координат, с которыми можно было бы соотнести эту светящиеся точку. В результате единственная светящиеся точка начинает «дрейфовать», и это явление называется автокинетическим.

Теоритические объяснения:

1. Небольшие частички, плавающие в глазной жидкости, при таких условиях начинают дрейфовать и наблюдается индуцирования этими частичками пятна света.

2. Глаза не могут сохранять фиксацию точно на источнике света, видимого в темноте. Отклонение глаз является причиной блуждания изображения светового пятна по сетчатке, что и вызывает впечатление блуждающего движения. Опровергнута.

Точка зрения Грегори. Теория утомления глазных мышц.

Основана на изменяющейся способности глазных мышц поддерживать фиксацию глаза на неподвижной светящееся точке. В ходе продолжительной фиксации микродвижения глаз вызывают флуктуации фиксации, и в результате длительной фиксации глазные мышцы устают. Чтобы компенсировать усталость и возрастающие усилия, необходимые для поддержания фиксации на светящееся точке, глазным мышцам требуются необычные командные сигналы, корригирущие командные сигналы. Корригирующие сигналы – то же самое, что и эфферентные сигналы, приводящие в движение глаза, совершающие следящие движения во время наблюдения за перемещающимся стимулом. Однако поскольку эти сигналы полностью лишены каких-либо визуального фона, они превратно толкуются как сигналы к движению глаз. По Грегори причиной движений светящийся точки в темноте являются не движения глаз, а корригирующие сигналы, призванные предотвратить их.

Эффект водопада. Эффект последствия движений.

Эффект последствия движения (ЭПД) – восприятие движения может продолжаться и после прекращения воздействия движущегося раздражителя. Прим.: пассажиру только что остановившегося поезда, до этого долго смотревшего в окно, кажется, что теперь уже неподвижный пейзаж движется вперед, и это ощущение настолько реально, словно поезд медленно катится назад.

Если смотреть долго на водопад, а потом перевести взгляд на неподвижную сцену, она покажется движущейся вверх (описан в 1834 году Адамсом).

Механизм: наличие детекторов движения.

Все детекторы организованы по принципу оппонентности: если есть детекторы движения «вверх», то есть и «вниз». Оценка движения производится на основе сравнения активности оппонентных детекторов.

21.Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перцептивных процессах.

План:

1. Константность

1) определение

2) виды:

a. светлоты, нейтрального цвета

b. формы

c. размера

3. коэффициент константности

4. ядерно-контекстная теория

5. Теория перцептивных уравнений

6. Экологический подход

3. Предметность восприятия

a. Виды искажения проксимального стимула

b. Инвертированное зрение

c. Псевдоскопическое восприятие

4. Роль установки и мотивации в перцептивных процессах

1) Школы «Новый взгляд» (Брунер) – потребности и ценности как организующие факторы восприятия

2) Грузинская школа псих. установки

3) Кросскультурные исследования

Константность восприятия:

При рассогласовании проксимального и дистального стимула мы воспринимаем объект, который соответствует дистальному стимулу.

Константность восприятия – это стабильность восприятия при наличии изменений в физической стимуляции. Константность восприятия реализуется автоматически и дана нам от рождения, она настолько широко распространена, что мы обычно не задумываемся о той роли, которая она играет в нашем взаимодействии с окружающим миром.

Феномен константности результат взаимодействия многих факторов. Одним из наиболее очевидных факторов, играющих некоторую роль во всех видах константности, являются знания наблюдателя об объектах, находящихся в поле его зрения.

ВИДЫ КОНСТАНТНОСТИ

Константность восприятия светлоты.

Светлота объекта остается относительно постоянной даже при изменении его освещенности. Например, оказавшаяся в глубокой тени заснеженная дорога воспринимается нами как белая, а освещенный солнцем кусок угля – как черный, может быть гораздо интенсивнее света, отражаемого снегом. Каким-то образом мы учитываем не только информацию об интенсивности света, отражаемого этими двумя поверхностями, но и информацию об общих условиях освещенности.

Альбедо – это отношение количества света, отражаемого поверхностью или объектом, к количеству света, подающего на них. Альбедо представляет собой свойство поверхности, не зависящие от степени ее освещенности. Если даже листок бумаги освещен неравномерно, альбедо все равно будет во все местах одинаков.

Наше зрительная система учитывает постоянные изменения общей освещенности и соответствующим образом компенсирует их, сохраняя константность восприятия светимости. Если становится все темнее, то изменение освещенности одинаково сказалось на большинстве объектов, находящихся в поле вашего зрения, но благодаря их индивидуальным альбедо они продолжают отражать ту же часть общего количества падающего на них света, что и до изменения освещенности. Также известно, что окружающий фон влияет на восприятие интенсивности его цвета.

Э ксперимент Уоллаха.

Демонстрация зависимости константности степени светлоты от относительной освещенности поверхности и ее фона.

Оба световых круга и окружающие их кольца – а и б – спроецированы на экран, установленный в темной комнате двумя прожекторами. Светлота кругов и колец контролируется разными прожекторам, которые включаются независимо друг от друга. Для а отношения светлоты к светлоте круга равно 2:1(360:180 мЛ).Чтобы круг, светлота кольца вокруг которого равна 180 мЛ, казалась таким же ярким, как и круг а, его светлота должна быть равной 90 мЛ. До тех пор, пока отношения светлоты кругов и их колец остаются постоянными, светлота обоих кругов кажется одинаковой, несмотря на изменения общей освещенности.

Данный эксперимент свидетельствует о том, что воспринимаемая светлота определяется не абсолютной светлотой, а относительной светлотой соседних участков.

Когда фон, на котором воспринимается объект, освещено плохо или вовсе не освещен, константность восприятия светлоты должна ослабевать. Если освещен только сам объект воспринимаемая светлота объекта будет целиком определяться только его освещенностью и ни о какой константности восприятия светлоты не будет и речи. При отсутствии фона константность светлоты может не проявляться, а также большую роль играет установка восприятия (знание, что это определенный предмет).

Константность нейтрального цвета.

Эксперимент Каца:

Два образца серого цвета закрепляются на белом фоне. Белый фон разделяется перегородкой так, чтобы свет от лампы, помещенной с одного боку от перегородки, освещал фон по обе стороны от перегородки неоднородно. Одна сторона фона оказывается в тени перегородки. Образец на одной стороне фона) принимается за стандартный. Наблюдатель должен на другой стороне фона, ближней к лампе, подобрать образец серого цвета, воспринимаемый таким же, как и стандартный (Для этого эксперимента необходимы стандартные образцы всех оттенков серого. Для каждого образца определяется коэффициент отражения). Образцы рассматриваются через небольшие отверстия так, что видны только они, а не окружающий фон. Испытуемый, подравнивая цвета образцов, ориентируется на коэффициенты отражения. Если после того, как испытуемый подравняет образцы, убрать загораживающий экран, испытуемый поразиться как он мог эти два образца оценивать как равные. В данном случае испытуемый пытается компенсировать разницу освещения в коэффициентах отражения.

Константность формы.

Лишь в одном случае изображение на сетчатке будет соответствовать объекту - под углом 90 градусов. В остальных случаях мы рассматриваем объект под углом (если рассматривать квадрат под углом, то должна проецироваться трапеция), но мы воспринимаем форму верно. Это и есть константность формы.

В восприятии решающим оказывается регистрируемая информация о наклоне объекта, для нее действителен аналог закона Эммерта, согласно которому изображение одной и той же формы, проецируемое на поверхности с изменяющимся наклоном, в каждом случае будет выглядеть различным, при отсутствии информация о наклоне воспринимаемая форма может пониматься неоднозначно. Константность формы обнаружена у некоторых животных и у младенцев (5 и 6-недельных).

Константность формы можно получить исходя из константности размера. При наклоне, объекта если учитывать расстояние до удаленной и ближней сторон, размер будет восприниматься правильно

Общее правило таково: константность восприятия формы зависит от признаков удаленности и взаимного расположения всех пространственных признаков объекта.

Константность величин (размера).

Предмет, размер которого известен (человек или автомобиль), всегда оценивается одинаковым по величине во сколько бы раз размер сетчаточного образа не менялся. Или: по мере уменьшения сетчаточного образа человек кажется более удаленным.

Когда мы взаимодействуем с окружающим миром, информация об удаленности, какой бы она ни была – очевидной или вызывающей сомнения, - постоянно учитывается нами и автоматически «запускает механизм» константного восприятия размера.

Коэффициент константности (Брунсвик и Таулесс).

М ера компенсации изменения проксимального стимула с изменением удаленности (или наклона, если о форме). Брунсвик и Таулесс вычислили отношение величины осуществляющейся компенсации к величине требуемой (для полной константности) компенсации. Если компенсация полная, то коэффициент равен единице, если компенсация полностью отсутствует, что соответствует полной аконстантности, коэффициент равен нулю. Редукция признаков (контекстных) вызывает редукцию коэффициента константности.

K = (V – P)/(R – P),

где V – видимая величина объекта, P – проекционная величина объекта (когда угловой размер равен угловому размеру R), R – реальная величина объекта.

Ядерно-контекстная теория константности. Эксперименты Холуэя и Боринга.

Боринг предложил называть величину сетчаточного изображения объекта ядерным стимулом. Все остальные проксимальные стимулы, которые поставляют информацию об абсолютной удаленности и позволяют скомпенсировать уменьшение сетчаточного стимула – контекстными стимулами.

Смысл ядерно-контекстной теории: видимая величина определяется балансом между ядерным и контекстными стимулами, и чем меньше контекстных стимулов, тем более доминирует ядерный стимул.

Э ксперимент: Авторы помещали наблюдателя в точку пересечения двух длинных темных коридоров. В одном коридоре на расстоянии от наблюдателя, равном 3 м, устанавливали регулируемый освещенный диск – диск сравнения. В другом коридоре на различных расстояниях от 3 м до 36 м наблюдателю предъявлялись последовательно по одному разные тестовые диски (стандартный стимул), физические размеры которых были подобраны таким образом, что величина их ретинального изображения независимо от этого расстояния оставалась постоянной (чтобы угол зрения был равен 1 градусу, то есть везде был одинаковый угловой размер).

Угловой размер (угол зрения) — это угол между линиями, соединяющими крайние точки измеряемого объекта и глаз наблюдателя.

П унктирная линия по диагонали описывает множество значений, которые мы получили бы в случае «полной константности», т.е. если бы наблюдатель всегда точно подравнивал величину «сравниваемого стимула» к действительной величине «стандартного стимула».

Пунктирная линия параллельная оси абсцисс представляет множество значений «сравниваемого стимула», которые подобрал бы наблюдатель, руководствуясь угловым размером (который одинаков) «стандартного стимула».

1. Наблюдался даже некоторый незначительный эффект сверхконстантности, что возможно было связано со сверх компенсацией или некоторой переоценкой удаленности.

2. Получены в условиях монокулярного зрения, но результаты все же хорошие – полученные значения находятся в соответствии с законом константности.

3. Монокулярное зрительное восприятие через маленькое отверстие «искусственный зрачок» (исключаются бинокулярные признаки и монокулярный параллакс).

4. С помощью черных штор, которыми завесили двери, от которых шли просветы, тем самым показывая глубину, исключили все остальные контекстные признаки и результаты еще больше приблизились к закону угла зрения.

Полное отсутствие признаков удаленности приводит к почти полному исчезновению констатности восприятия размера, а это значит, что для константности восприятия размера признаки удаленности и визуальные ориентиры имеют решающее значение.

Теория перцептивных уравнений. Экспериментальные доказательство инвариантных отношений в восприятии.

В зрительном восприятии пространства существует явления, которые не укладываются в обычную психофизическую логику: дистальный стимул →проксимальный стимул → зрительный образ. Первая стрелка – взаимодействие проксимального и дистального стимула, а вторая – психофизическая связь между стимулом и образом. Дистальный параметр – физическая величина. Проксимальный параметр – зрительный угол. Феноменальный параметр – видимая величина.

При помощи комнаты Эймса был сформулирован принцип:

Зрительный угол детерминирует не видимую величину, а отношение видимой величины к видимой удаленности. При неизменной величине зрительного угла отношение видимой величины к видимой удаленности остается неизменным (инвариантным).

Инвариантность отношения видимой величины и видимой удаленности.

Проксимальная величина (зрительный угол) однозначно определяет отношение видимой величины и видимой удаленности.

Перцептивное уравнение: ά = k* R/ D, где ά – угловой размер, D – дистанция до объекта, R – реальный размер объекта, k – коэффициент пропорциональности.

Соответствующие им феноменальные параметры образа: R’ – видимая величина объекта, D’- видимая абсолютная удаленность, ∆D’ – видимая относительная удаленность.

Инвариантность отношения «видимая величина – видимая удаленность» выражается в формуле:

ά = k* R’/ D’

Следствия

1. ά’ = const.

Закон Эммерта. Воспринимаемый размер последовательного образа прямо пропорционален расстоянию от глаза до поверхности, на которую он проецируется. Закон Эммерта, суть которого заключается в том, что размер последовательного образа тем больше, чем более он удален от наблюдателя.

2. D’ = const.

Комната Эймса:

В плане эта комнате имеет вид трапеции. Если два одинаковых по росту человека встанут вдоль задней стены по углам, то угловая величина одного из них (того, который в дальнем углу) будет вдвое меньше угловой величины другого. Демонстрация Эймса состоит в том, что с помощью специально подобранных признаков удаленности создается иллюзия того, что комната имеет обычную прямоугольную форму, т.е. видимая удаленность этих стоящих по разным углам людей одинакова.

Видимая величина должна прямопропорционально изменяться зрительному углу R’= k*ά, что доказывает аконстантностью. Такая аконстантность объясняется тенденцией к равноудаленности, которая состоит в том, что при редукции признаков редуцируются видимая относительная удаленность, создается впечатление, что все объекты расположены как бы в одной плоскости, и тенденцией к специфической удаленности, которая заключается в том, что при полной редукции признаков удаленности человек воспринимает объекты расположенными на одной и той же удаленности от себя.

3. R’ = const.

Игральные карты Иттельсона. Испытуемому предлагались три игральные карты в условиях полной редукции признаков удаленности. Каждая карта помещалась на одном и том же расстоянии от наблюдателя. Однако размеры карт были неодинаковы: одна была нормальной величиной, другая вдвое больше, а третья – вдвое меньше обычной. Испытуемые оценивали удаленности этих карт. Согласно гипотезе инвариантности, большая карта должна быть локализована дальше нормальной карты. Результаты эксперимента находились в полном соответствии с гипотезой инвариантности. Все карты казались одинаковыми.

Экологический подход.

Инварианты для размера:

• число перекрываемых объектом элементов текстуры.

• отношение, в котором горизонт делит вертикальный размер объекта.

Эксперимент Гибсона с вехами на вспаханном поле (1947). Гипотеза: на больших расстояниях константность восприятия не ухудшится (против когнитивистов).

На различных расстояниях были расставлены вехи. До 2,5 км. Испытуемый оценивал размер вех.

Результаты: оценки размера не ухудшались.

ПРЕДМЕТНОСТЬ – свойство воспринимать не отдельные сенсорные качества, а означенные предметы внешнего мира.

Основные характеристики предметности восприятия:

1. РЕАЛЬНОСТЬ воспринимаемого объекта – переживания существования объектов независимо от субъекта.

2. ОБЪЕКТИВИРОВАННОСТЬ – вынесенность объекта восприятия вне воспринимающего субъекта.

3. ОЗНАЧЕННОСТЬ – переживание образа как предмета, имеющего определенное значение.

4. ПОЛИМОДАЛЬНОСТЬ – восприятие объекта на основе всех чувственных впечатлений.

5. КОНСТАНТНОСТЬ – восприятие свойств объектов независимо от условий наблюдения.

Проблема исследования предметности восприятия:

• Соотношение чувственного и знаемого в образе восприятия различно. Как исследовать это соотношение?

• Необходимо найти способы исказить чувственные параметрам таким образом, чтобы нарушить систему значений воспринимаемых объектов.

Искажения проксимального стимула

1. ИНВЕРСИЯ изображения – переворачивание проксимального стимула сверху вниз, переворачивания изображения по вертикали.

2. РЕВЕРСИЯ изображения – переворачивание проксимального стимула справа налево, переворачивание изображение по горизонтали. На глаза кур надевали призмы, переворачивающие изображение справа налево, изучал их способность клевать зерна. Этот навык у куриц нарушался и заметного улучшения не наблюдалось даже через 3 месяца.

3. ИНВЕРСИЯ и РЕВЕРСИЯ одновременно. К.У. Смит использовал камеру и монитор, смонтированные так, что испытуемый наблюдает за своей собственной рукой на экране монитора. Сама рука скрыта за занавеской. Изображение можно переворачивать справа налево, и сверху вниз. Опыты Смита показали, что в целом переворачивание изображения сверху вниз, дает большие нарушения чем справа налево. Причем комбинированная инверсия вызывает меньшие затруднения, чем каждая по отдельности.

4. ИЗМЕНЕНИЕ ЗНАКА ДИСПАРАТНОСТИ, приводящее к восприятию «выпуклого как вогнутого».

5. СМЕЩЕНИЕ в пространстве и во времени – нарушение сенсомоторной координации «глаз-рука» с помощью введения временной задержки и видеоизображения на экране.

Смещение в пространстве: Хесс надевал на цыплят призмы, смещающие изображения на 7 гр. Вправо или влево. Хесс обнаружил, что такие цыплята всегда клюют в стороне от зерна и никогда не адаптируются к смещению изображений.

К.Харрис проводил эксперимент из трех серий: 1) (без призм) испытуемый выполнял задачи на точность координаций движения руки, 2) испытуемый с надетыми линзами, смещающими изображение на 11 гр, выполнял задачу на попадания рукой в цель, 3) линзы снимались и он выполнял те же задачи, что и в первой серии. Эффект адаптации оценивался как разность в точности выполнения тестовых задач в первой и третьих сериях, и составила 55 % от величины бокового смещения изображения.

Структурное последействие: Перед глазами испытуемого помещали клиновидную призму, которая искривляла сетчаточное изображение прямой-линии стимула. Если в течение нескольких минут он смотрел на вертикальную линию, то ее видимая кривизна исчезала, и испытуемый опять воспринимал прямую линию. После устранения клиновидной призмы наблюдателю в течение реадаптации линия казалась искривленной в противоположную сторону.

6. изменение ЦВЕТНОСТИ проксимального стимула. Иво Колер носил очки, не искажающие сетчаточные изображения, а окрашивающие их наполовину в красный, наполовину в зеленый цвет, так что выглядело красным, если смотреть налево, и зеленым – если смотреть направо. Влияние красного и зеленого цвета на восприятие постепенно уменьшалось, при снятии очков вещи казались красными при взгляде направо, и зелеными при взгляде налево.

Инвертированное зрение.

Стрэттон носил приспособление, переворачивающее сетчаточного изображение, только на одном глазу, другой глаз был закрыт. Его системы линз переворачивали изображение как в вертикальном, так и в горизонтальном направлении. Прежде всего он обнаружил, что перевернутые изображения были отчетливыми, но предметы казались иллюзорными и нереальными. Первый эксперимент Стрэттона продолжался три дня. Во время эксперимента предметы лишь иногда выглядели нормальными, и Стрэттон провел второй эксперимент, который длился 8 дней.

1 день:

- Видимые предметы иллюзорны и нереальны

- Видимые предметы выглядят перевернутыми

- Отсутствует стабильность видимого мира.

- Предметы и части своего тела (руки, ноги) неверно ориентированы, их движения не соответствуют прежним представления о движении собственных конечностей.

3 день.

Легче стало передвигаться, особенно в узких проходах: между мебелью. При писании наблюдение за руками не вызывало неприятных ощущений.

4 день.

Восстановление правильной ориентации собственных конечностей. Восстановление стабильности видимого мира.

5 день.

Нормализация моторной адаптации. Прогулки вокруг дома, езда на велосипеде. Предметы кажутся нормально ориентированными, если не приглядываться.

7 день.

Многие предметы выглядят почти нормально. Он впервые на прогулке получил удовольствие от красоты местности.

8 день.

Снятие инвертоскопа. Процесс реадаптации.

Результаты эксперимента Стрэтона. (8 дней).

1. адаптация к оптическим искажениям возможна, она происходит в течение 6-9 дней.

2. формируется полная моторная адаптация.

3. перцептивная адаптация происходит частично

4. необходимым условием достижение адаптации являются активные действия наблюдателя.

Стрэттон сконструировал систему зеркал, вмонтированных в специальное устройство, которое укреплялось на человеке. Это приспособление вызывало смещение зрительного изображения своего собственного тела, что ему казалось, что тело расположено горизонтально впереди него, на уровне его собственных глаз. Он носил его в течение 3х дней: он испытывал иллюзорность нахождения своего тела, исчезала реальность состояния, действия сопровождались своего рода призраками действия.

Другие эксперименты:

Эверт, повторивший эксперимент Стрэттона, но используя не одну, а две переворачивающие изображение линзы, пришел к выводу, что Стрэттон несколько преувеличивал размеры адаптации, которая наблюдается в подобных условиях.

Дж. и Дж. К. Паттерсоны провели эксперимент с инвертированным зрением 14 дней и пришли к выводу, что полная адаптация к ситуации так и не произошла. Проведя 8 месяцев спустя повторный эксперимент с этим же испытуемым, авторы нашли, что испытуемый проявляет признаки адаптации такие же, как и 8 месяцев назад. Обучение в подобных условиях представляет собой скорее ряд специфических адаптаций, надстраивающихся над исходными формами восприятия, чем коренную перестройку перцептивной системы.

Эксперимент Колера. Колер и его испытуемые носили очки, искажающие изображение, длительное время. Однако из словесных отчетов мало можно почерпнуть информации, поскольку, как и все гешьтальтпсихологи, Колер обращал внимания на внутренние аспекты восприятия, а не на внешние. Осязание оказывало существенное влияние на зрение: на первых стадиях адаптации предметы неожиданно начинали восприниматься как нормальные, когда испытуемый к ним прикасался: они выглядели нормальными и тогда, когда их перевернутое изображение было невозможно физически.

Результаты эксперимента Колера. (124).

1. адаптация к оптическим искажениям возможна, она происходит в течение 6-9 дней.

2. моторная адаптация происходит быстро и успешно.

3. возможна частичная перцептивная адаптация.

4. Важность предметности для процесса адаптации

Перцептивные феномены инвертированного зрения, непосредственно связанных с нарушением предметности восприятия:

1. Потеря константности видимого положения объектов в виду нарушения привычных координаций в системах «глаз-голова» и «глаз - сетчатка»: испытуемые всегда отмечают, что при ходьбе земля «колышется».

2. Как следствие потери константности положения исчезает константность формы.

3. Картинность, нереальность, иллюзорность зрительного пространства, его отчужденность от испытуемого: «В нормальных условиях мы видим предметы, а при инверсии переживаем наличие образов».

Логвиненко пришел к выводу, что при инвертированном зрении зрительное пространство воспринимается человеком как «картинка», отображающая оптические свойства объектов и их отношения в видимом поле, но происходить разрушение видимого мира как осознаваемой предметной субъективной реальности, соответствующая прошлому опыту человека. И адаптация должна происходит либо путем изменения ориентации видимого поля (а, следовательно, и зрительного пространства), либо в виде построения нового видимого мира. Как утверждал Логвиненко, последние положение правильное.

3 стратегии адаптации:

1. Вначале испытуемый игнорирует свое перевернутое зрительное пространство и старается вести себя так, словно находится в темноте. Сначала эта стратегия действует, особенно среди знакомых предметов, но к концу дня образы памяти тускнеют и испытуемого приходиться отказаться от этой стратегии.

2. Потом испытуемый начинает строить свои движения так, чтобы они выглядели правильно в их зрительном поле. Для нормального наблюдателя его движения выглядят вычурно и странно, лишенными смысла.

3. Третья стратегия связана с транспозицией визуальной позиции наблюдения.

Результаты эксперимента А.Д. Логвиненко.

1. Адаптация к оптическим искажениям есть процесс построения нового видимого вира. Новый образ видимого мира создается наряду с тем, который был сформирован до ношения инвертоскопа.

2. Возможно формирование константности размера.

3. Возможна моторная адаптация, причем перцептивная адаптация ведет за собой моторную.

4. Возможно исследовать процесс адаптации в условиях прерывистого ношения инвертоскопа.

Исследования псевдокопического восприятия. Правило правдоподобия.

Псевдоскоп – прибор, который с помощью призм Дове обращает изображение, поступающее в каждый глаз справа налево, принадлежит изобретателю стереоскопа Ч. Уитстоуну. Это оптическое устройство позволяет изменять знак диспаратности, тем самым приводя к инвертированному восприятию глубины в стереобразе.

Идею А.Н. Леонтьева о разделение чувственной ткани и предметного содержания в образе подтверждают эксперименты Б.Н.Компанейского.

1. Если наблюдатель смотрит на человеческое лицо в псевдоскоп, то благодаря измененным глубинным ощущениям он должен видеть обратный рельеф лица с провалившимся носом, вогнутыми глазами, но наблюдатель не может это увидеть. На сетчаточной оболочке глаза даны все условия для восприятия лица в вогнутом рельефе, однако такая форма не воспринимается потому, что опыт всей жизни человека противоречит такому восприятию.

2. Наблюдателю предлагалось посмотреть в псевдоскоп на выпуклую скульптуру. Скульптура продолжала казаться выпуклой.

3. На вертикальной оси устанавливалась передняя половина целлулоидная головка куклы. Без псевдоскопа головка воспринималась спереди выпуклой, а сзади вогнутой. При восприятии в псевдоскоп кукла с обеих сторон выглядела выпуклой. При определенной скорости вращения головка зрителю казалось, что головка не вращается, а поворачивается слега направо и налево.

4. Если наблюдатель смотрел на какой-либо предмет в псевдоскоп, имеющий неизвестную форму, то объект воспринимался в обратных глубинных отношениях. Если же наблюдатель смотрел на известные ему предметы, то воспринимаемые формы не изменялись – константность восприятия формы.

Опыт с пробирками.

Были установлены 4 пробирки с цветными жидкостями на вращающимся круге. Перед пробирками был поставлен экран, закрывающий круг, на котором стояли пробирки. Наблюдатели, смотря в псевдоскоп отмечали, что ближняя пробирка – дальше и больше, а дальняя – ближе и меньше. При медленном вращении испытуемые видели, что в тот момент, когда дальняя пробирка заслоняла ближнюю, они менялись местами, а затем они опять возвращались на свои места в поле восприятия. При быстром вращении сохранялось нормальное, неискаженное по глубине восприятие.

Правило правдоподобия.

Наше восприятие строит вполне правдоподобный предметный образ, так трансформируя пространственные характеристики объектов и воспринимаемой ситуации в целом, что соответствует некой привычной и поэтому реальной для испытуемого ситуации.

Эксперименты со жгутом. Опыты с бумажными жгутами показывают, насколько сильно может меняться предметное содержание опыта, имеющие одну и ту же сенсорную основу.

На руку человека были наложены жгуты, скрученные из тонкой бумаги. Внимательно рассматривая жгуты, испытуемые начинали их видеть в обратном рельефе. Вслед за этим появлялось впечатление, что жгут постепенно вдавливается в руку и проникает под кожу. При этом кожа между двумя кольцами жгута казалась сплошным пузырем, поднимающимся над желобами жгутов. Сознание трансформирует висящие в пространстве над желобами полоски кожи в пузыревидные вздутия, опускающиеся вниз.

В виде бесформенных вздутий воспринимается лицо человека с закрытыми глазами, на которое наложен бумажный жгут. Однако, как человек открывает глаза, они никогда не воспринимаются в обратном рельефе, а с ними нормально воспринимается лицо.

Трудности для псевдоглубинного восприятия возникали также вследствие зависимости между конвергенцией и аккомодацией. Ощущения, возникающие вследствие аккомодации, вызывали восприятие прямого рельефа, а глубинные ощущения и ощущения, возникающие вследствие конвергенции, вызывали восприятие обратного рельефа.

Выводы по поводу псевдоскопическому зрению:

1. В псевдоскопе происходит восприятие предметной, т.е. реальной, возможной, знакомой или ожидаемой формы, невозможное интерпретируется как правдоподобное.

2. Предметность восприятия обеспечивает константность восприятия формы при мощнейших сетчаточных искажениях.

3. Псевдоскопическое восприятие – это пример продуктивного решения перцептивных конфликтов зрительной системы.

Эксперименты В.В.Столина:

Эксперимент с миской (физические нормы).

Перед испытуемым ставилась на полу фарфоровая миска, наполненная подкрашенной жидкостью. Когда происходило псевдоскопическое изменение воспринимаемой формы миски, жидкость оказывалась расположенной ее вывернутой наружу поверхности. Испытуемые не видели непосредственно жидкость, поскольку она не могла просто лежать на такой выпуклой поверхности: кто-то видел желе или студенистую массу, кто-то – пластмассу, иногда эта жидкость воспринималась как металл. Происходившие перцептивные трансформации приводили к существенному изменению сенсорной основы образа: изменялся цвет «метала».

Если в пустую миску вливалась жидкость, то многим испытуемым казалось, что в тарелке появляется отверстия для жидкости или тарелка начинала видеться в прямом рельефе.

Если в миску с жидкостью кидали твердый предмет, то многие испытуемые начинали видеть в прямом рельефе, либо в виде желе, которое разжималось в том месте, куда попадал предмет. Если в пустую миску кидали предмет, то воспринималось все в обратном рельефе.

Конус и слоник (геометрические нормы)

Н а полу стоял конус, сделанный из плотной бумаги, рядом с ним ставилась фигурка слоника хоботом к испытуемому. На поверхности слоника и конуса, параллельно полу, укреплялся карандаш. Испытуемые получали простую инструкцию – смотреть в псевдоскоп и говорить то, что они увидели.

В.В. Столин выделял 6 вариантов перцептивного решения этой сенсорно противоречивой информации:

А). Удвоение ситуации.

К онус легко трансформируется по глубине и видится как воронка, слоник воспринимается нормально на плоскости пола. Восприятие карандаша раздваивается: над слоником он видется нормально, а там, где он касается конуса, «уходит» под пол вместе с конусом. Испытуемые отмечали невозможность воспринимать 3 предмета в единую картину.

Б). Сгибание карандаша.

И спытуемые видели одновременно конус трансформированный, слоника - стоящим на полу, а карандаш – плавно изогнутым в сторону конуса.

В). Наклон карандаша.

В данном случае казалось, что карандаш наклонен. Если внимание испытуемых обращали на тень от карандаша, которая были параллельна полу, то испытуемые все равно видели карандаш наклоненным.

Г). Навес над воронкой.

К арандаш видится в нормальных пространственных отношениях, но он как бы отрывается от поверхности конуса и зависает над ним.

Д). Углубление слоника.

С ам слоник не трансформируется, но видится под полом, хотя его спина воспринимается на одном уровне с вершиной конуса.

Е). Разрезание слоника.

К онус видится трансформированным, слоник – в своей истинной форме, карандаш под полом.

Нью Лук. Потребности и ценности как организующие факторы восприятия. Эксперименты Брунера и Гудмен с восприятием монет.

Статья Дж. Брунера и К.Гудмен «Ценности и потребности как организующие факторы восприятия» доказала, что восприятие следует рассматривать как активный процесс.

Два типа детерминант восприятия:

1. Автохтонные – это нейрофизиологические механизмы, определяющие выраженность соответствующих сенсорных эффектов: явления маскировки, одновременного и последовательного контраста, бинауральное биения.

2. Поведенческие – активные приспособительные функции организма, которые имеют тенденцию к контролю и регуляции всех функций более высокого уровня, включая восприятия (феномен сенсорного обуславливания, влияния установки на характер аутокинетического движения, зависимость константности восприятия формы от инструкции испытуемому).

Поведенческие детерминанты задаются социальными и культурными ценностями субъекта, это активные приспособительные функции когнитивного уровня.

Гипотезы.

• Восприятие социально значимых объектов подвержено влиянию поведенческих детерминант.

• Ч ем выше социальная ценность объекта, тем в большей степени восприятие подвержено влиянию поведенческих детерминант.

• В ситуации неопределенности соотношение автохтонных и поведенческих детерминант изменяется.

Эксперимент с восприятием размеров может в группах бедных и богатых детей (Брунер, Гудмен).

3 группы детей в возрасте 10 лет: 2 экспериментальные – 10 детей из «богатых» и 10 из «бедных» и контрольная группа.

В экспериментальных группах давали для оценки реальные монеты, а в контрольной группе – картонные кружки.

На экране монитора показывали кружки, размер которых ребенок мог изменять.

Задача оценить размер монет достоинством от 1 до 50 центов. 1, 5, 10, 25, 50.

1-я серия эксперимента: оценка монет осуществлять по памяти.

2-я серия: оценка осуществлялась при наличии монет в поле зрения.

Полученные результаты показали, что величины монет, т.е. социально значимых объектов, оценивалась на 15-35% выше, чем кружочков.

С увеличением номинала монеты растет отклонение ее кажущейся величины от действительного размера. Исключение составила монета достоинством в 0,5 доллара; авторы предположили, что ее субъективная ценность ниже из-за редкой встречаемости в сравнении с четвертаком.

Этот результат убедительно доказывает подверженность восприятия социально ценных объектов воздействию поведенческих детерминант.

Сравнение точности установок «бедных» и «богатых» детей показало, что «бедная» группа переоценивала величину монет гораздо больше, чем «богатая».

Это подтверждало вторую гипотезу авторов о влиянии силы потребности испытуемых на точность восприятия размера монет.

Грузинская школа психологии установки.

Сначала были проведены ряд экспериментов: человеку в руки давались разной тяжести шары. В левую – тяжелый, в правую легкий. 10-15 раз подряд. Потом давали одинаковые шары, и человек давал 2 реакции: либо говорил, что в той руке где всегда был тяжелый теперь легкий шар, либо наоборот, но почти никогда не говорили о их равности. Такие же эксперименты в различных модальностях (слух, зрение). В этих экспериментах везде идет речь о количественных отношениях. Узнадзе утверждал, что предварительные 10-15 экспозиций имеют большое значение. В процессе повторного предложения у испытуемого вырабатывается внутреннее состояние, которое подготавливает его к дальнейшей экспозиции. Это внесознательный психический процесс.

Установка – основная, изначальная реакция на воздействие ситуации, в которой ему приходится ставить и разрешать задачи. Она предваряет психические явления, определяя их течение и состав.

Узнадзе выделил 2 условия, без которых акты поведения невозможно:

1) потребность,

2) ситуации.

Достаточно появления определенной ситуации, нужной для удовлетворения потребностей, в субъекте сразу возникает конкретно очерченная установка.

Виды установки:

1) фиксированная установка. В итоге многократного повторения опытов у испытуемого фиксируется установка.

2) диффузная установка. При первом своем порождении установка является сравнительно недифференцированным состоянием.

В связь с внешним миром вступает субъект. Психика – орган субъекта. Поэтому установка – целостное состояние всего организма.

Кросскультурные исследования восприятия.

Восприятие примитивных народов отличается от восприятия цивилизованных народов.

Различия могут быть связаны с:

• различной сенсорной чувствительностью.

• различиями в интерпретации стимульного материала.

Кросс-культурные исследования восприятия.

• Категоризация цветовых оттенков и простых геометрических форм носит конкретный наглядно-образный характер (А.Р. Лурия, 1932). А.Р. Лурия подчеркивал, что сенсорные способности людей, принадлежащих к разным культурам, нужно искать в языковых различиях, т.е. в неодинаковом развитии знаковых средств, имеющихся у разных людей для обозначения сенсорных качеств. Например, богатство обозначение одних цветов и не обозначения других зависит от той практической деятельности, которой занимаются народы. Допустим, у жителей Крайнего Севера существуют десятки названий для белого цвета, необходимые для удачной жизнедеятельности, а оттенки красного и зеленого в силу неприменения в практический деятельности в словаре практически не отражены.

Были проведены эксперименты с категоризацией цветов, участия в которых принимали люди, начиная от малообразованных женщин-ичкарок и заканчивая студентками педагогического техникума. Результаты классификации цветов показали, что женщины-ичкарки используют преимущественно наглядно-образные, а не категориальные принципы группировки цветов. Данная им инструкция разбить цвета на категории вызвала недоумение и непонимание, что необходимо делать.

Результаты по категоризации геометрических фигур доказали гипотезу Лурия о том, что этот процесс в значительной степени зависит от характера практики испытуемого. Полученные данные обнаружили, что только студентки пед.техникума могли называть геометрические фигуры соответствующими категориальными названиями. Другие результаты были получены от женщин-ичкарок, которые не дали ни одного категориального обозначения геометрических фигур: круг – ведро, часы и т.д.

Имеется подверженность геометрической иллюзии Эббингауза и Мюллера-Лайера у всех групп испытуемых.

Вывод: восприятие цветовых оттенков и геометрических форм зависит от характера практики субъекта и от его культурного уровня.

• Представители племен, живущих на открытых пространствах, не воспринимали оптико-геометрические иллюзии (Лурия, Сегал). Группа психологов под руководством Сегалла провели большое исследование выраженности иллюзии Мюллера-Лайера и горизонтально-вертикальной иллюзии в 14 неевропейских группа испытуемых и 3 европейских группах – всего обследовано 1900 человек. Результаты показали, что европейцы подвержены иллюзии Мюллера-Лайера в большей степени, чем неевропейцы. При этом горизонтально-вертикальная иллюзия у европейцев была выражена меньше. Ее выраженность зависела от того, в каком окружении жила та или иная группа испытуемых. Испытуемые жившие в степной местности и привыкшие к широким просторам были подвержены к этой иллюзии больше, чем жители джунглей и городов. Сегалл и его соавторы сделали вывод о том, что различные культурные среды формируют разные способы интерпретации зрительных впечатлений, поэтому в перцептивно-неодназначных ситуациях будут наблюдаться ошибочные интерпретации зрительных впечатлений.

• Плохая оценка больших расстояний представителей племен, живущих в джунглях (К. Тербалл). Отсутствие константности размера. Исследование проводилось в тропических лесах современного Конго при наблюдении жизни пигмеев племени Бамбути. При одной из поездок вместе с одним жителем племени Тербалл заметил отсутствие у него нормального восприятие удаленности и константности восприятия размеров объектов. Например, буйволы на равнине показались ему маленькими насекомыми, а судно на реке просто бревном. Приведенный пример показывает, что константность восприятия формируется под влиянием культуры и окружающей среды. То есть жизнедеятельность племени Бамбути резко ограничена особенностями окружающей джунглей, у них не сформировались перцептивные навыки оценки больших расстояний.

• Уильям Риверс со своими студентами К. Маейерсом и В. Мак-Даугаллом обнаружили, что у жителей острова Мэррей (новая Гвинея) и индийцев из Южной Индии слабо выражена оптико-геометрическая иллюзия Мюллера-Лайера. Многие ученые подтвердили исследования Уильяма Риверса, а также его заключение о том, что «примитивные» народы не отличаются от образованных европецев своими сенсорными или перцептивными способностями обнаруживать более тонкие или менее тонкие различия в

параметра стимуляции, эти различия лежат в области интерпретации воспринимаемой информации.

• Представители племен Африки не воспринимали информацию, представленную в графических рисунках (Ходсон, Манди-Кастл). В.Хадсон предъявлял картинку и просил испытуемых сказать, в какое животное целиться охотник. Четыре картины отличались между собой тем, что на них по-разному заданы признаки глубины (на первых двух – это наложение и величина объектов, а двух других – это еще и линейная перспектива). По результатам авторами был сделан вывод, что гораздо большую роль играют неформальное домашнее обучение и частота рассматривания картинок в восприятии изображения трехмерным.М.Коул и

• С.Скрибнер в свои работах обсуждали вопрос, почему неграмотные жители из Центральной Либерии не могут опознать на картинке знакомые предметы, а одна из женщин не узнает на фотографии собственного сына. Ученые предполагают, что способность воспринимать нарисованное на бумаге изображение как трехмерный объект должна сопровождаться наличием соответсвующеих перцептивных навыков, приобретаемого ребенком в процессе жизни.

НЕТ В ВОПРОСАХ, НО ЕСТЬ В ПРОГРАММЕ

Восприятие времени.

Определенная специфика восприятия времени заключается в том, что не существует особой стимульной энергии, воздейству­ющей на соответствующий рецепторный аппарат и создающий, таким образом, сенсорную основу для временной перцепции. Вме­сте с тем мы, безусловно, умеем измерять физическое время и у нас нет основания сомневаться в том, что его течение каким-то образом фиксируется нашим восприятием. Из того, что данный перцептивный процесс не связан прямо с какой-либо конкрет­ной сенсорной репрезентацией, никоим образом не следует, что у субъекта не складывается полноценный образ изменения физи­ческого времени, поскольку построение перцептивного образа может носить весьма опосредствованный, косвенный характер.

Таким образом, сознавание смены является ус­ловием для сознавания течения времени, и нет никаких основа­ний предполагать, что течение абсолютно пустого времени доста­точно, чтобы породить в нас сознание смены». Много­численные опыты с многочасовой или многосуточной сенсорной изоляцией и депривацией, которые проводились в нашей стране и США при подготовке первых космонавтов, показали, что сни­жение притока внешних раздражителей приводит к различным нарушениям в точности оценки и воспроизведения временных интервалов как в сторону удлинения, так и укорочения субъек­тивного времени.

Время включает по меньшей мере два перцептивных качества, которые не могут быть сведены к каким-либо простым физичес­ким характеристикам, — это переживание настоящего момента и чувство течения времени. Известный исследователь восприятия времени Дж. Мичо обозначил эти чувства понятиями «сейчас» и «течением времени». О понятии «сейчас» писал еще У. Джеймс в «Принципах психологии» как о куполе времени определенной величины, внутри которого мы сидим и из которого мы смотрим в оба направления внутри само­го времени, иногда его называют субъективным настоящим, гово­ря о нескольких мгновениях нашего текущего содержания созна­ния, понимая, что все вне его — это прошлое или будущее.

Хотя чувство «течения времени» — это такой же фундамен­тальный перцептивный атрибут времени, его можно разделить на несколько аспектов, представленных субъекту дифференцированно в плане образа . Во-первых, это то, что называют оценкой времени, или осознанное чувство протяженности времени от од­ного события до другого. Для описания своего чувственного опы­та мы используем физические меры времени — секунды, мину­ты, часы. Во-вторых, мы воспринимаем последовательность собы­тий, с помощью которой мы можем определить, что было рань­ше, а что — позже. Особый случай восприятия последовательнос­ти событий — это восприятие их одновременности. В-третьих, это нечто в меньшей степени воспринимаемое, но также требующее оценки времени — это предвосхищение наступающего события еще до того, как оно наступит.

Многие авторы указывают на имеющиеся индивидуальные раз­личия в восприятии времени. Так, дети по сравнению со взрослы­ми склонны сильно переоценивать временные промежутки. На­правленные тренировки увеличивают точность оценки и воспро­изведения временных интервалов. По-видимому, исходя из обще­психологических закономерностей развития восприятия, можно говорить о формировании особого рода сенсорных эталонов, хра­нящихся в памяти и опосредствующих процесс временной пер­цепции. С. Л. Ру­бинштейн особо подчеркивает роль обучения и знакового опо­средствования в восприятии времени. Таким образом, можно говорить о форми-руемости временной перцепции в процессе индивидуального раз­вития человека.

Целый ряд исследований обнаружил разнообразные индиви­дуальные различия в восприятии времени: установок, мотивационно-потребностной сферы, индивидуально-личностных особен­ностей субъекта, особенностей его профессиональной деятельно­сти и др.

При рассмотрении механизмов восприятия времени в совре­менной психологии выделяют два подхода, или две теории, кото­рые касаются вопроса о том, как мы отслеживаем течение време­ни. Первый подход включает представление о биологических часах, основанное на том, что восприятие времени имеет свою биологи­ческую, или физиологическую, основу. Во втором — в той или иной мере присутствует представление о когнитивных часах, вре­мя рассматривается как чисто субъективный, когнитивный про­цесс, никак не связанный с объективным отсчетом времени, а основанный на процессах переработки информации.

Биологические механизмы восприятия времени

Наши физиологические процессы имеют циклическую приро­ду. В рамках комплексных исследований биологических ритмов в области космической медицины были хорошо изучены суточные, или циркадианные, ритмы ряда базо­вых физиологических процессов человеческого организма.

Суточная цикличность во многом зависит от изменения внешней освещенности, установлено, что продукция гормона мелатонина обусловлена изменением светово­го режима, а он, в свою очередь, оказывает регулирующее воз­действие на ряд важных биохимических процессов. Исследования психологов обнаружили и более короткие циклы, связанные с поведенческой активностью человека, которые имеют продолжи­тельность 90—100 мин и накладываются на циркадианные ритмы. При этом было установлено, что не все процессы имеют эндоген­ную природу, мно­гие четко заданы сугубо внешними причинами — движениями Земли, Луны и Солнца. Таким образом, результаты многих исследований показали, что важнейшие биологические процессы проходят строго цикли­чески, и поэтому было сформулировано общее представление о биологических часах.

Основываясь на идее о биологических часах, исследователи обратили свое внимание на изучение кванта психологического времени — того минимально воспринимаемого промежутка вре­мени, который разделяет одновременные и последовательные со­бытия. канадские психо­логи С. Корен, Л. Вард и Дж. Эннс полагают, что в зависимости от выполняемой задачи минимально воспринимаемый квант вре­мени, отсчитываемый биологическими часами, находится в пре­делах 25 — 150 мс.

Собственно на идее биологических часов и строятся некоторые теории восприятия времени человеком, в которых предполагает­ся, что работает некий биологический механизм или механизмы, отсчитывающие кванты времени. Из этого прямо следует, что ус­корение или замедление биологических процессов, отсчитываю­щих время, должно соответствующим образом отражаться в вос­приятии времени человеком. Начиная с работы американского психолога Г. Хогланда во многих исследованиях было уста­новлено, что при повышении температуры тела происходит уко­рочение субъективной минуты, и поэтому сделано предположе­ние, что ускорение процессов метаболизма в организме опреде­ляет скорость течения субъективного времени. Схема подоб­ных исследований довольно проста: в моменты повышения или понижения температуры тела испытуемые выполняют тест «субъективная минута». Так, недавние исследования американского психолога А. Бэрдели по­казали, что повышение температуры тела вызывает переоценку времени, а понижение, наоборот, — недооценку. Отечественный ис­следователь В. А. Москвин предполагает, что пере- и недооценка временных интервалов обусловлена повышением активации сим­патического или парасимпатического отделов нервной системы, активность которых, в свою очередь, обусловлена специфическим контролем правого или левого полушарий .

Гипотезу о влиянии биологических часов на оценку временных интервалов подтверждают и многочисленные работы с использо­ванием фармакологических препаратов — амфетамина, кофеина и др. Общий вывод, который можно сделать из результатов этих исследований, заключается в том, что препараты, усиливающие процессы метаболизма в организме, приводят к так называемой переоценке времени, т. е. восприятие времени человеком ускоря­ется.

Когнитивные теории восприятия времени

временная перцепция есть про­дукт сложной познавательной активности, связанной с процесса­ми переработки информации за определенный промежуток вре­мени. Таким образом, по-другому решается вопрос, в каких единицах измеряется психо­логическое время. Метафора когнитивных часов предполагает, что время не воспринимается прямо, оно скорее «строится» или «вы­водится», а скорость «тикания» когнитивных часов зависит от пе­реработки информации. Среди основных переменных, ускоряющих течение субъективного времени, отмечают следующие: 1) увели­чение числа событий, происходящих в единицу времени; 2) возра­стание сложности стимулов; 3) рост усилия, необходимого для переработки информации; 4) усиление внимания, направляемо­го на оценку течения времени.

Восприятие продолжительности времени и количество познавательной активности

Одна из первых когнитивных теорий изложена в книге Р. Орнштейна «О переживании времени» [189]. Основная идея этого ав­тора заключается в том, что воспринимаемая продолжительность временного отрезка зависит от количества воспринятой в этот пе­риод и сохраненной в памяти информации: чем больше объем сохраняемой в памяти информации, чем сложнее у нее структу­ра, тем более продолжительным нам кажется прошедший проме­жуток времени. Из этого следует, что не только количество вос­принятых событий определяет оценку временного интервала, но и сложность ее переработки с помощью когнитивных структур человека. С.Л.Рубинштейн, обобщая подобные наблюдения, назвал эту закономерность законом заполненного временного отрезка.

Эксперименты, проведенные Р. Орнштейном, были достаточ­но просты: испытуемых просили оценить длительность опыта, в котором им предъявлялись звуки, следовавшие с различной ча­стотой — 40, 80 или 120 стимулов в мин. Как и ожидалось, самым продолжительным оказался опыт с высокой частотой предъявле­ния стимулов — 120 в мин, т. е. с максимальной информацион­ной нагрузкой.

Весьма надежные результаты, подтверждающие теорию Р. Орнштейна, получены в экспериментах с оценкой длительности «за­полненных» и «незаполненных» временных интервалов. Заполнен­ными промежутками называются такие, которые содержат опре­деленное стимульное наполнение, например звуковой сигнал 1 000 Гц в отличие от двух щелчков, обозначающих начало и ко­нец оцениваемого интервала, или свечение светового пятна на экране монитора в отличие от двух коротких вспышек света, и т. п. В подобных опытах установлено, что заполненные интервалы оце­ниваются как более продолжительные по сравнению с «пустыми»¹.

Наполненность временного интервала может быть и совершен­но другого рода, например напряженное или тягостное ожидание чего-либо. Это тот случай, когда в процессе ожидания нам кажет­ся, что время тянется особенно медленно. На первый взгляд мы имеем дело с «незаполненным» ничем интервалом ожидания, который должен оцениваться как менее продолжительный, ведь мы только ждем и ничего не делаем, но наполненность внешни­ми событиями в данном случае компенсируется излишним пере­полнением напряженными эмоциональными переживаниями. С.Л.Рубинштейн зафиксировал данный феномен как закон эмо­ционально детерминированной оценки времени. Как правило, время, заполненное эмоционально положительными событиями, в наших переживаниях сокращается, а эмоционально негатив­ных — удлиняется. Эксперименталь­ные результаты по оценке 20-секундного временного интервала в условиях кратковременной невесомости показали, что те испытуе­мые, кто хорошо переносил невесомость, как правило, недооце­нивали интервал времени, а испытуемые, испытывавшие непри­ятные ощущения тошноты и головокружения, в 3 — 4 раза его пе­реоценивали. Таким образом, пере- или недооценка «пусто­го» интервала времени зависит от специфики той ситуации, в которой находится человек, а информационная наполненность/ пустота временного интервала может быть по-разному связана со сложностью и спецификой тех когнитивных и эмоциональных процессов, которые проходят в этот период.

Исследования показали связь количества информации, сохра­ненной в памяти, и оценкой длительности запомненных событий. Например, неприятные стимулы запоминаются хуже и восприни­маются как более быстротечные, а приятные и запоминаются луч­ше и оцениваются как более длительные. Эффект незаконченного действия, открытый Б. В. Зейгарник, — классический пример луч­шего запоминания незаконченного действия; незаконченные зада­ния испытуемые оценивали как более продолжительные .

Рассматриваемая теория подтверждается рядом исследований восприятия времени в условиях сенсорной изоляции и сенсорной депривации. Так, французские спелеологи М. Скифр и Ж. Мэре-те, находившиеся в одиночестве в пещере на дне пропасти Ска-рассон, сообщили о значительных нарушениях чувства времени.

Результаты уникальных экспериментов Л. П. Гримака, прове­денных с испытуемыми, которым внушался ускоренный или за­медленный в 5 раз ход времени, показали, что их ощущения соб­ственной познавательной активности ускорялись или замедлялись в соответствии с характером сделанного в состоянии гипноза вну­шения.

Таким образом, и теория Р. Орнштейна, и разного рода моде­ли когнитивного усилия или объема сохраненной в памяти ин­формации — все они основываются на допущении о том, что частота тиканья гипотетических когнитивных часов зависит от количества когнитивной активности, включенной в процесс пе­реработки информации.

Восприятие продолжительности времени и сфокусированность внимания

Ряд современных моделей прямо связывает наши переживания течения времени с направленностью фокуса внимания. В соответ­ствии с ресурсным подходом Д.Канемана в них предполага­ется, что наше внимание распределяется между двумя различны­ми процессами: 1) процесс обработки информации, не связанный со временем; 2) так называемый когнитивный таймер, обрабаты­вающий информацию о времени. В типичной задаче на оценку времени внимание испытуемого распределяется между процесса­ми, связанными с выполняемой задачей (например, восприни­мать и запоминать зрительные стимулы) и процессом переработ­ки информации, необходимой собственно для оценки временно­го интервала. В условиях ограниченного ресурса внимания точность оценки времени будет зависеть от того, какая часть этого ресурса отдается каждому из конкурирующих процессов. Так, если вре­менным требованиям выполнения задачи уделяется больше вни­мания, чем ее когнитивным аспектам, то для испытуемого время течет быстрее. В типичных экспериментах, проводившихся в рам­ках данной модели, одну группу испытуемых предупреждали за­ранее о том, что кроме выполнения основной задачи от них по­требуется оценить время выполнения задачи, а для другой группы это требование было неожиданным . Результаты показали, что в первой группе средние оценки времени выполнения тесто­вой задачи были выше, чем во второй.

Таким образом, наше восприятие времени прямо зависит от внимания, сфокусированного на течении времени.

Восприятие времени и пространственное окружение

А. Делонг сформулировал гипотезу об экспериментальной от­носительности пространства и времени. Он предположил, что в эмпирических исследованиях восприятие времени зависит от размеров того пространства, в котором организована деятельность испытуемого. В экспериментах Д. Бобко три группы испытуемых играли в компьютерную игру на мониторах трех разных размеров — 0,13, 0,28 и 0,58 м по диагонали. Оказалось, что та группа, кото­рая играла на самом маленьком мониторе, максимально переоце­нила реальное время (в 2,3 раза), подтвердив основную гипотезу: чем меньше размер видимого пространства, тем медленнее вос­принимается течение времени.

В работах американского психолога Дж. Коэна установлен эф­фект зависимости восприятия времени от видимого расстояния — так называемый каппа-эффект . Было обнаружено, что если последовательно зажигать три расположенные друг за другом лам­почки (А, В и С), то на восприятие временных интервалов А— В и В — С влияет линейное расстояние между ними: чем больше рас­стояние, тем более длительным оценивается временной интервал.

Исследуя проблемы психологической относительности восприя­тия пространства и времени, выдающийся американский психо­лог Г. Хелсон обнаружил обратный описанному выше эффекту — тау-эффект: если на предплечье испытуемого расположить в виде треугольника три маленьких вибратора и ими последовательно стимулировать кожу (А — В — С), то при неравенстве временных интервалов А— В и В — С, испытуемый воспринимает расстояния А— В и В — С как неравные. Аналогичные эффекты были получены в зрении и слухе [164].

Психофизические закономерности восприятия времени

В рамках психофизической парадигмы исследования получен ряд надежных эмпирических данных о порогах различения вре­менных интервалов и точности их субъективной оценки .

Установлено, что точность данного различения зависит от их длительности. Точность максимальна для не очень коротких и не очень длинных интервалов.

Точность различения длительностей звуковых тонов и свето­вых импульсов приблизительно одинакова, причем точность срав­нительных оценок не зависит от того, заполненные или незапол­ненные временные интервалы сравнивает испытуемый.

Как и в случае различения, точность воспроизведения временных интервалов будет больше для коротких интервалов, чем для дли­тельных. Максимальная точность воспроизведения — отклонение порядка 8 %, наблюдается для интервалов длительностью 0,2 – 2 с. При длительностях от 4 до 30с ошибка возрастает вдвое. В целом короткие интервалы переоцениваются, а длительные – недооце­ниваются.

Особый интерес исследователей связан с проблемой порогов восприятия длительности стимула, а именно: если короткий сти­мул воспринимается как моментальный или мгновенный, то он лишен качества длительности.

Если последовательно предъявляются два коротких стимула, воспринимаемых как мгновенные, то возникает еще одна пробле­ма — различение двойного стимула или единичного. Еще в исследованиях В. Вундта установлены те длительности, ниже которых восприятие двух последовательных стимулов сливается в одно, а выше которых они воспринимаются раздельно.

Другая проблема связана с максимальной длительностью вре­менного промежутка, в пределах которого человек воспринимает некоторые стимулы, как совершающиеся в настоящий момент времени (а не до того или после того). Это так называемые пороги нерасчлененной длительности. В классической психологии сознания это время называли временной продолжительностью внимания — то физическое время, в течение которого может быть предъявле­но некоторое количество стимулов, которые воспринимаются как некая целостность. Понятно, что порог нерасчлененной длитель­ности зависит от природы стимулов, заполняющий данный отре­зок времени, и проблема заключается в самом слове «целостность».

ВРОДЕ НЕ НУЖНО, НО ЕСЛИ ХОЧЕТСЯ, МОЖНО ПОЧИТАТЬ

Нейрофизиологический подход к исследованию восприятию. Когнитивная нейрология.

Нейрофизиологический подход. Ф.Крик (1922-2004), Д.Хьюбел (1924-).Т. Визель (1926-).

Основные положения:

• Восприятие возможно объяснить исходя их механизмов функционирования отдельных нейронов или групп нейронов

• Анализ и обработка информации осуществляется нейронными структурами, имеющие уровневую иерархическую организацию.

• Нейроны различных уровней способны избирательно реагировать на специфические признаки предметов – цвет, форму, положение в пространстве, движение, лицо человека.

Первый уровень: сетчатка

Ганглиозные клетки сетчатки:

• Осуществляют суммацию в пределах рецептивных полей.

• Рецептивным полем называют совокупность колбочек, стимуляция которых приводит к возбуждению или торможению работы ганглиозной клетки

• Селективно реагируют на простейшие параметры регуляции (размер, направление движения, цвет, светлоту).

Метод внутриклеточного отведения состоит в том что кошку обездвиживают, укрепляют голову в ложе и скрывают черепную коробку и вводят тоненький электрод, пытаясь внедриться в клетку, которую исследуют, а затем подают на сетчатку различные стимулы и смотрят как реагирует клетка.

Реакция ганглиозной клетки на свет, стимулирующий рецепторы рецептивного поля.

2 вида реакции – с on-центром и off-центром. Такого типа клетки хорошо реагируют на перепад яркости на сетчатки.

Первичная зрительная кора: нейроны второго уровня.

Были обнаружены 3 типа клеток:

1. Простые клетки первичной зрительной коры – клетки чувствительны к ориентации стимула.

2. Сложные клетки- клетки чувствительные к ориентации стимула и направления его движения.

3. Гиперсложные клетки: 1. ориентация 2. направления движения 3. размер стимула.

Кластер ориентационных колонок (нейроны в колонке реагируют на одну и ту же ориентацию), в состав которого входят глазодоминантные колонки для правого и левого глаз называется макроколонкой.

Вторичная зрительная кора – нейроны третьего уровня.

Кортикальные клетки ITC:

1. Нейроны чувствительный к специфическим (рука) стимулам.

2. Клетки чувствительны к появлению в поле зрения морды сородича, повернутой в профиль

Когнитивная нейрология

Основные положения:

• Исследования нейронной активности всего мозга в целом, а также взаимодействия различных отделов головного мозга при выполнении сложных когнитивных задач.

• Простые когнитивные процесс осуществляются своим отделом головного мозга.

• Сложные когнитивные процессы являются результатом взаимодействия простых когнитивных процессов.

• Методы исследования – ПЭТ (позитроно-эмиссионная томография) и ФМРТ ( функциональная магнитно-резонансная томография).

Позитронно – эмиссионная томография (ПЭТ) – используется для получения точной информации об очаге мозговой активности в ходе выполнения когнитивных заданий. Пример: радиоактивный глюкозоподобный раствор вводится в кровь испытуемого и быстро поглощается метаболически активными нейронами. В ходе этого процесса из раствора выделяются элементарные положительно заряженные частицы, называемые позитронами, которые быстро разрушаются с выделение энергии в виде гама – лучей. Существует положительная корреляция между интенсивностью гамма-излучения и степенью активности нейронов в данном отделе мозга. Компьютер через специально проработанную программу определяет интенсивность гамма излучения и строит томограмму.

Исследования локализации высших психических функций при помощи ФМРТ

1. при помощи методики ФМРТ возможно картрировать активность различных отделов головного мозга при выполнении наблюдателем определенные задачи

2. достоинства: неинвазивность, высокое разрешение, отсутствие инъекции радиоактивных изотопов.

ФМРТ основана на зависимости магнитных свойств гемоглобина крови от концентрации кислорода в крови; следствие этого является корреляция интенсивности магнитного сигнала от нейронной активности.

Изменение концентрации кислорода в крови, являющейся функцией нейронной активности, приводит к изменению магнитного сигнала, отражающего как структуру, так и нейронную активность.

Пример: при определенной мимике говорящего, у нас одновременно включаются сразу несколько центров в мозге, и даже если говорящего не слышно, а видно лишь его мимику включается центр в мозге ответственный за восприятие звуковой речи. Этот пример доказывает не только взаимодействие разных отделов мозга между собой, что делает возможным протекание сложных перцептивных процессов, но и то, что эти сложные перцептивные процессы могут включать одновременную обработку нервных сигналов от разных сенсорных рецепторов.

Теоретические представления Канемана

Канеман – основатель теории единых когнитивных ресурсов. В 2002 получил Нобелевку по экономике.

Вопрос: как восприятие включено в обеспечение поведения? Восприятие избирательно:

- ограничены ресурсы по переработке информации,

- риск «утонуть» в хаотическом стимульном поле, заблудиться в лабиринтах собственного опыта (спросите сороконожку, как ходить).

Последовательность актов селекции на уровнях сенсорики, прошлого опыта и поведенческих актов.

Восприятие как процесс, который вычленяет определенные области поля в качестве фигуры и отводит остальные на второй план в качестве фона.

Стадии:

1. Образования перцептивных единицы. Разделение стимульного поля на сегменты и группы. Операции – законы группировки в гештальтпсихологии. Эти законы продуцируют перцептивные единицы, которые имеют высокую вероятность соответствия отдельным объектам нашего окружения.

2. Акцентирование фигуры. Выбор величины и размера соответствующей перцептивной единицы и выбор ее физических характеристик, которые будут анализироваться. Внимание влияет на последующую обработку (вероятность осознанного восприятия и сохранения в долговременной памяти).

Эксперимент, демонстрирующий факт влияния внимания на этой стадии: с высокой скоростью предъявлялись последовательно цифры от 1 до 9, и в половине проб из последовательности пропускалась одна из цифр. В каждой пробе испытуемый давал отчет о том, была ли последовательность полной. Сравнивались два условия: предстимулъная подсказка – условие, в котором испытуемому заранее говорили, какая цифра может быть в принципе пропущена, и постстимулъная подсказка – условие, при котором эта же информация давалась только после предъявления последовательности букв. Продуктивность опознания пропущенной буквы была намного выше в предстимульном условии, где испытуемые настраивали себя на поиск только что обозначенной цифры.

3. Активация опознаваемых перцептивных единиц. Гипотетические когнитивные структуры активируются в зависимости от внимания, интенсивности предъявления и наличия критических признаков.

4. Отбор перцептивных интерпретаций. На основе информации о степени активации перцептивных единиц и перцептивной готовности. Требуется в силу неоднозначности любой стимуляции. Любому объекту по каждому положению в пространстве и сенсорному качеству будет приписано не более одной интерпретации. Объект определяется характеристиками размера, цвета, удаленности, направления и скорости движения и т. д., может приписываться и значение. Интерпретация объекта состоит из набора отдельных интерпретаций разных уровней общности. Возможно существование порога, ниже которого интерпретации не происходит.

5. Стадия выбора ответа. Инструкция вводит готовность к ответу.

Рекурсивные связи – такие связи между стадиями модели, когда результат переработки информации на одной стадии оказывает обратное влияние на работу другой стадии перцептивного процесса. От активации единиц к формированию единиц (пробное опознание влияет на сегментацию) и от активации единиц к блоку политики распределения ресурсов внимания (влияние на акцентирование). Рекурсии включаются, когда первичный анализ не дает подробной и полной интерпретации.

Осознанное восприятие по Канеману – выбор интерпретаций.

Психофизическая шкала сонов.

Громкость — один из психологических параметров аудиального восприятия и характеризует тот аспект слухового ощущения, который определяется физической интенсивностью звука, или амплитудой звукового давления. Однако связь между громкостью звука и его и нтенсивностью достаточно сложна, к тому же громкость звука определяется не только его интенсивностью.

Результаты, полученные методом Стивенса (методом определения величины), свидетельствуют о том, что между громкостью и физической интенсивностью нет прямой зависимости; увеличение интенсивности вызывает меньшее пропорциональное увеличение громкости. Чтобы привести в соответствие друг с другом эти 2 параметра, в качестве численной меры субъективной громкости была введена единица сон (от латинского слова sonus — звук.)

Единица шкалы громкости звука, выражающая непосредственную субъективную оценку сравнительной громкости чистого иона, сон, была предложена Стивенсом и Дэвисом. Один сон — это громкость тона с частотой 1000 Гц, уровень интенсивности которого равен 40 дБ УЗД. И сам сон, и связанные с ним параметры, характеризующие частоту звука и его интенсивность, были приняты в качестве стандарта громкости. Графически связь между громкостью, выраженной в сонах, и интенсивностью в децибелах представлена на рис.

Видно, что при увеличении интенсивности, отложенной на абсциссе в децибелах, на 10 дБ, громкость, выраженная на ординате в сонах, удваивается. Например, тон, интенсивность которого равна 70 дБ, а уровень громкости — приблизительно 8 сонам, в два раза громче тона, интенсивность которого равна 60 дБ, а громкость — приблизительно 4 сонам.

В данном контексте заслуживает внимания и вторая особенность функции: добавление 10 дБ приводит к почти трехкратному увеличению интенсивности тона. Применительно к изменению громкости это означает, что двукратное увеличение громкости достигается трехкратным (или на 10 дБ) увеличением интенсивности. Следовательно, исходя из графика, тон, соответствующий 50 дБ УЗД и имеющий громкость, равную приблизительно 2 сонам, в два раза громче (и в три раза интенсивнее) тона, соответствующего 40 дБ и имеющего громкость, равную 1 сону. Практические

последствия этого явлен таковы: при увеличении интенсивности тона от 40 до 50 дБ происходит значительное увеличение его громкости. Короче говоря, добавление к тону 10 дБ утраивает его интенсивность и удваивает его громкость.

Проблема создания искусственных органов чувств. Исследования формирования «кожного зрения» у слепых.

В результате исследований инвертированного зрения и других видов искажений был поставлен вопрос:

Если построение видимого мира может основываться на столь сильных искажениях, т.е. чувственная ткань образа способна означиваться на сильно искаженной сенсорной основе, то может быть возможно создать чувственный образ мира на другой чувственной основе. То есть возможно ли зрение без сетчатки, а слух без кортиева органа.

Создание слуховых протезов давно уже стало реальностью, и в ряде случаев электрические импульсы от слухового аппарата могут эффективно передаваться прямо к слуховому нерву, минуя структуры среднее и внутреннее ухо. Люди со слуховыми аппаратами вполне нормально ориентируются в мире.

Способы возвращения зрения слепым людям, у которых отсутствует сетчатка:

1. Наиболее прямой путь – использование принципа однозначной ретинотопической проекции светочувствительных клеток сетчатки на 17-е поле зрительной коры и давно известный феномен корковых фосфенов. Смысл: специальным электростимулятором раздражать корковые нейроны так, чтобы конфигурация появляющихся фосфенов однозначно соответствовала форме внешнего объекта.

2. Попытка вживления в сетчатку силиконового чипа, на который должен передаваться сигнал с миниатюрной видеокамеры на очках человека, а также попытки имплантации в глаз искусственной кремневой сетчатки.

3. Зрительно-тактильная замена или кожное зрение. Этот путь был предложен П. Бах-и-Ритой и его соавторами, суть которого заключалась в создании кожного зрения, когда зрительная информация, которую мог бы получить незрячий человек, поступала к нему в виде тактильных ощущений, создавая зрительные образы. Смысл: на голове испытуемого закреплялась небольшая телевизионная камера, а распределение электрических сигналов, отображающих распределение интенсивности света в каждой точке пространства передавлось на матрицу, которая крепилась на груди или животе испытуемого и включала до 2000 вибротактильных датчиков. Каждый датчик представлял собой миниатюрный вибратор, наносивший легкие механические удары разной интенсивности по поверхности кожи. Интенсивность удара кодировала яркость в соответствующей точке, частота удара подбиралась так, чтобы ощущение от них было достаточно комфортным и не вызывало адаптации. То есть изображение телекамеры отображалась на повержность кожи. Результаты экспериментов с кожным зрением очень важны, поскольку они показывают, что предметное зрительное восприятие у слепого человека может быть эффективно сформировано на иной сенсорной основе, и не так важно, получает ли он оптическую информацию посредством обычного зрения или кожного, главное чтобы чувственная ткань формирующегося образа должна отображать пространственные характеристики объектов внешнего мира и их отношения.

Этапы формирования кожного зрения и датчиков как тактильные ощущения: покалывания по поверхности кожи.

• На большом белом экране предъявлялись простые фигуры: квадрат, круг, треугольник.

• Несколько часов Гварниеро воспринимал вибрации датчиков как тактильные ощущения покалывания на поверхности кожи (Гварниеро – аспирант философского факультета Нью-Йоркского университета).

• Увеличилась тактильная чувствительность в области вибраторов, она стала сопоставимой с чувствительностью кончиков пальцев.

• Затем характер ощущения изменился: ощущения переживались не как тактильные, а как зрительные. Тактильные воздействия переживались как воздействия объекта, находящегося во внешней среде. Зрительный образ переживания как вынесенной вовне, реальный, означенный, т.е. как предметный образ.

• Начала формироваться способность опознавать простые формы (круг, квадрат, горизонтальная полоска) предъявляемые на плоском экране. Отсутствие ощущение глубины. Нет адекватной оценки размера.

• Движение воспринимается сразу, однако не различаются движение объекта и движения наблюдателя. Отсутствует стабильность видимого мира.

Этапы формирования кожного зрения.

Чему научился?

• Оценивать размер предмета, меняя фокусное расстояние телекамеры или совершая собственные локомоции.

• Оценивать относительную и абсолютную удаленность на основании зрительных признаков перекрытия и знакомого размера.

• Опознавать части собственного тела.

• Воспринимать иллюзии Мюллера-Лайера и Понцо.

• Не смог овладеть константностью форму – опознавал 3D объект в фас и профиль как 2 разных объекта.

Выводы

1. Возможно сформировать предметное зрительное восприятие, используя не зрительную сенсорную основу.

2. В феномене кожного зрения формируется зрительные, а не тактильные образы.

3. Формируется константность положения, константность размера, стабильность видимого мира. Не возникает константности формы.

4. Восприятие при помощи кожного зрения возможно сформировать только в упрощенной лабораторной среде.

Вывод: все виды изложенных выше экспериментов свидетельствуют о широчайших возможностях адаптации нашего восприятия к различным родам несоответствия между дистальным и проксимальным стимулами.