Диагностическая карта
Группа_______________________________ _________месяц 20___г.
Ф.И. ребенка________________________________________________________________________
Дата рождения___________________________ Возраст на момент обследования________________
Субтесты |
Протокол |
Оценка |
Примечание |
1. «Коробка форм» (восприятие) |
|
|
|
2. «Матрешка» (восприятие, моторика) |
|
|
|
3. «Разрезные картинки» (восприятие, мышление) |
|
|
|
4. «Найди домик» (мышление) |
|
|
|
5. «На что это похоже?» (воображение) |
|
|
|
6. «Найди такую же картинку» (внимание) |
|
|
|
7. «Лабиринты» (внимание) |
|
|
|
8. «Восемь предметов» (память) |
|
|
|
9. «Покажи и назови» (общая осведомленность) |
|
|
|
Общая сумма баллов:_______________
Рекомендации:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психолог:________________
Приложение 3
Диагностические методики (субтесты)
Субтест 1.
«Коробка форм» (восприятие)
Цель: оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений.
Оборудование: фигуры-вкладыши, ящик с прорезями.
Процедура проведения: Перед ребенком раскладываются фигуры-вкладыши и ставится ящик с прорезями (Приложение 4, рис.1)
Инструкция:
«Посмотри внимательно, у каждой фигурки в этом домике есть свое окошечко, в которое она может войти. Внимательно посмотри на фигурку и отыщи то окошечко, которое для нее предназначено».
Критерий оценки:
2 балла – ребенок выполняет задание на основе зрительного соотнесения фигур с прорезями
1 балл – ребенок не всегда пользуется зрительным соотнесением, часто примеривает, прикладывает фигурку-вкладыш к подходящей прорези
0 баллов – ребенок не справляется с заданием.
Субтест 2.
«Матрешка» (восприятие, моторика)
Цель: выявление сформированности понятия величины, состояния моторики, наличие стойкости интереса.
Оборудование: Игрушка – матрешка.
Процедура проведения: ребенку предлагают матрешку с инструкцией по работе с ней.
Инструкция: «Разбери матрешку», «Дай мне самую большую матрешку, самую маленькую», «Поставь их по росту», «Собери матрешку».
Критерий оценки:
2 балла- ребенок понимает инструкцию и собирает матрешку путем зрительного соотнесения
1 балл – ребенок понимает инструкцию, но собирает матрешку путем примеривания
0 баллов – ребенок не справляется с заданием.
Субтест 3.
«Разрезные картинки» (восприятие).
Цель: выявление уровня целостного восприятия, способности к зрительному синтезу.
Оборудование: разрезные картинки
Процедура проведения: Ребенку предлагают четыре части картинки. Части раскладывают так, чтобы их надо было не просто сдвинуть вместе, а придать им нужное пространственное положение.
Инструкция: «Перед тобой картинка, разрезанная на части. Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке? Что получится, когда ты сложишь части вместе?». Ребенок должен сказать, что изображено на разрезанной картинке. Если он не может понять, что получится в результате сложения частей, взрослый предлагает: «Сложи части, и посмотрим, что нарисовано на картинке».
Критерии оценки:
2 балла – ребенок называет, что нарисовано на картинке, и выполняет задание на основе зрительного соотнесения
1 балл – ребенок не называет, что нарисовано на разрезанной картинке, выполняет задание путем проб
0 баллов – ребенок не справляется с заданием.
Субтест 4.
«Найди домик» (мышление)
Цель: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова.
Оборудование: картинки с домиками.
Процедура проведения: Перед ребенком выкладывают 4 домика. В каждом домике по 4 окна. На чердаке первого домика изображен предмет посуды (тарелка), второго – овощ (морковь), третьего – фрукт (апельсин), четвертого – предмет одежды (пиджак). Затем ребенку поочередно предлагают картинки: «Найди домик, где живет эта картинка». Первая картинка выкладывается психологом. После того как ребенок разместит все картинки, ему задают вопрос: «Почему все картинки живут вместе в одном домике?»
Возможная помощь психолога: если ребенок не сразу понимает задание, психолог спрашивает: «Как ты думаешь, почему огурец и морковь оказались в одном домике? Как их назвать одним словом?»
Критерии оценки:
2 балла – ребенок верно группирует картинки и подбирает обобщающее слово самостоятельно.
1 балл – ребенок выполняет задание с помощью психолога и называет не все обобщающие слова.
0 баллов – ребенок не может выполнить задание даже с помощью психолога.
Субтест 5.
«На что это похоже?» (воображение)
Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления.
Оборудование: карточки с изображениями.
Процедура проведения: ребенку поочередно предлагают 3 карточки с изображениями: «Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа».
Критерии оценки:
2 балла- ребенок называет не менее 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок).
1 балл – ребенок называет от 6 до 8 ассоциаций (не менее чем по 2 на каждую картинку).
0 баллов – ребенок не понял задания или дает лишь по 1 ассоциации на каждую картинку.
Субтест 6.
«Найди такую же картинку» (внимание)
Цель: выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа; оценка степени развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия.
Оборудование: карточки с изображениями
Процедура проведения: перед ребенком размещают карточки с изображениями.
Инструкция: «Посмотри, здесь нарисованы разные цветы. Среди них надо найти такой же, как этот (психолог показывает на цветок, помещенный слева в рамке). А теперь найди такой же (как в рамке) гриб».
Критерии оценки:
2 балла – ребенок правильно выполняет оба задания
1 балл – ребенок выполняет без помощи взрослого одно задание
0 баллов – ребенок не справляется с заданием.
Субтест 7.
«Лабиринты» (внимание)
Цель: оценка умения понимать инструкцию, устойчивости, концентрации, объема внмания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия.
Оборудование: карточка с изображением лабирита.
Процедура проведения: Перед ребенком лежит рисунок.
Инструкция: «Посмотри – девочка и мальчик держат за веревочки шарик и змею. Тебе надо пределить, ко что держит. Для этого надо вести по веревочке указкой. Отрывать указку от веревочки нельзя». После выполнения этого задания психолог кладет перед ребенком другой рисунок и предлагает: «Покажи, по какой дорожке побегут к себе домой собачка и белочка».
Критерии оценки:
2 балла - ребенок самостоятельно выполняет задание и может проследить путь к искомому предмету самостоятельно
1 балл – ребенок понимает задание, но ошибается из-за неумения сосредоточиться, справляется с помощью психолога («посмотри еще раз, будь внимателен»).
0 баллов – ребенок не выполнил задание.
Субтест 8.
«Восемь предметов» (память).
Цель: исследование объема образной памяти
Оборудование: лист с изображениями 8 предметов
Процедура проведения: ребенку предлагают лист с изображениями 8 предметов.
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назови нарисованные предметы, постарайся их запомнить». Через некоторое время психолог убирает лист и предлагает ребенку вспомнить, что было изображено на нем.
Критерии оценки:
2 балла- ребенок запомнил не менее 5 картинок
1 балл – ребенок запомнил 3-4 картинки
0 баллов – ребенок запомнил менее 3 картинок.
Субтест 9.
«Покажи и назови» (общая осведомленность)
Цель: выявление общей осведомленности ребенка.
Оборудование: карточки с изображениями
Процедура проведения: Перед ребенком кладут листы с рисунками, затем задают ему вопросы и предлагают найти ответ, посмотрев на картинки:
Покажи и назови, что растет на грядке?
Покажи и назови, кто лечит детей?
Покажи и назови, что растет на дереве?
Покажи и назови, кто работает в магазине?
Покажи и назови домашнее животное.
Покажи и назови, кто готовит обед?
Покажи и назови дикое животное.
Покажи и назови, кто летает?
Покажи и назови, что растет в лесу?
Критерии оценки:
2 балла - ребенок правильно отвечает на все вопросы
1 балл – ребенок правильно ответил на 4 – 5 вопросов
0 баллов – ребенок плохо понял инструкцию и правильно показал меньше половины требуемых картинок.
Общая оценка результатов:
14-18 баллов – высокий уровень
9-13 баллов – средний уровень
0-8 баллов – низкий уровень