2. Пересказ рассказа цепной структуры (картинки к занятию 27)

   1. Прочитать текст, привлекая внимание детей к каждой схеме предложения, к каждому его сим­волу.

   2. Предложить детям еще раз послушать рассказ, который педагог излагает четко по схеме.

   3. Попросить детей придумать название рассказа.

   4. Предложить 2-4 детям пересказать весь рассказ.

2. Составление рассказа по серии картинок с фабульным развитием действия (картинки к занятиям 18, 44, 54)

   1. Предложить детям рассмотреть картинки и расположить их в нужной последовательности.

   2. Задать вопросы к каждой картинке серии, добиваясь ответов развернутыми полными предло­жениями.

3. Попросить детей послушать получившийся рассказ и придумать название.

4. Предложить детям пересказать рассказ.

5. Рассказы по сюжетным картинкам без опоры на схему (картинки к занятиям 21, 40)

   1. Предложить детям рассмотреть картинку.

   2. Задать вопросы в соответствии с текстом рассказа, добиваясь ответов развернутыми полными предложениями.

   3. Попросить детей послушать получившийся рассказ и придумать название.

   4. Предложить детям пересказать рассказ.

5. Рассказы по сюжетным и стимульным картинкам (картинки к занятиям 51, 72, 87)

   1. Предложить детям рассмотреть сюжетную картинку.

   2. Прочитать текст рассказа.

   3. Предложить разложить стимульные картинки в соответствии с текстом.

   4. Попросить детей придумать название рассказа и обосновать его.

   5. Пересказать получившийся рассказ.

5. Пересказ прочитанного рассказа (картинки к занятию 91)

   1. Предложить детям прочитать текст (с. 97 тетради логопедических заданий).

   2. Рассмотреть картинку.

   3. Ответить на вопросы.

   4. Пересказать рассказ.

5. Родственные слова (картинки к занятию 61)

   1. Предложить детям рассмотреть картинки, назвать их и найти, чем похожи все эти слова (какое слово их объединяет).

   2. Ответить на вопрос, как называются эти слова.

5. Словообразование (картинки к занятию 66)

   1. Предложить детям рассмотреть картинки.

   2. Ответить на вопросы.

   3. Попросить придумать предложения с данными словами.

К занятию 13. «В огороде»

1. Предложить детям рассмотреть картинку «В огороде» и ответить на вопросы:

• Что это? (Это огород.)

• Что растет в огороде? (В огороде растут овощи.)

• Какие овощи растут в огороде? (В огороде растут разные овощи.)

• На чем растут овощи? (Овощи растут на грядках.)

• Какие грядки вы видите в огороде? (Длинные и короткие.)

• Кто ухаживает за грядками? (Дети, огородники, юные огородники.)

• Как они ухаживают за грядками? (Они рыхлят, поливают грядки.)

• Какой лук поливает Петя? (Петя поливает зеленый лук.)

• С какой морковью Витя рыхлит грядку? (Витя рыхлит грядку с крупной сладкой морковью.)

• Что делает Вика с хрустящей белокочанной капустой? (Вика срезает и складывает в корзину хрустящую белокочанную капусту.)

• В какую корзину Вика складывает хрустящую белокочанную капусту? (Вика складывает хрустящую белокочанную капусту в большую плетеную корзину.)

• Какие заготовки из капусты и других овощей сделает мама? (Из капусты и других овощей мама сделает разные заготовки на зиму.)

  2. Попросить детей послушать все предложения, которые они составили. Сделать вывод, что по­лучился рассказ:

Это огород.

В огороде растут разные овощи.

Овощи растут на длинных и коротких грядках.

Грядки рыхлят, поливают юные огородники.

Петя поливает зеленый лук. Витя рыхлит грядку с крупной сладкой морковью. Вика срезает и складывает в большую плетеную корзину хрустящую белокочанную капусту. Из капусты и других овощей мама сделает раз­ные заготовки на зиму.

2. Предложить детям придумать название рассказа.

3. Попросить рассмотреть картинно-графический план рассказа, уточнить используемые в нем символы.

4. Предложить пересказать рассказ по картинно-графическому плану:

   1. каждое предложение;

   2. начало;

   3. событие (сообщение);

   4. конец;

   5. весь рассказ (2-3 ребенка).

К занятию 16. «Осень»

1. Предложить детям рассмотреть картинку «Осень» и ответить на вопросы:

• Какое время года наступило?

• Как греет солнце?

• Чем затянуто небо?

• Какой моросит дождь?

• Что происходит с листьями?

• Какой дует ветер?

• Что делают люди?

• Что становится короче, а что длиннее?

• Куда улетают перелетные птицы?

• К чему готовятся дикие животные?

  2. Предложить детям рассмотреть картинно-графический план рассказа, уточнить используемые в нем символы. Сказать, что это шифровка рассказа об осени, и попросить расшифровать ее (пере­сказать рассказ по картинно-графическому плану):

     1. каждое предложение;

     2. весь рассказ (2-3 ребенка).

  3. Предложить детям придумать название рассказа:

Наступила осень. Солнце греет слабее. Небо затянули тяжелые серые тучи. Моросит холодный мелкий дождь. Листья желтеют, краснеют и опадают. Дует холодный осенний ветер. Люди собирают урожай и делают разные заготовки на зиму. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Перелетные птицы улетают в теплые края. Дикие животные готовятся к холодной зиме.

К занятию 18. Рассказ по серии картинок «В лесу»

1. Предложить детям разложить серию картинок по порядку и послушать историю про Катю и Диму:

Однажды Катя и Дима пошли в лес за шишками, чтобы сделать сказочного лесовика.

Они прошли через молодой лиственный лесок и оказались в хвойном лесу. Дети шли по тропинке, собирали сосновые и еловые шишки и не заметили, как забрели в лесную чащу.

Ребята стали искать дорогу домой и вышли на поляну к домику лесника. По просеке лесник вывел детей на опушку леса и показал им дорогу домой.

2. Спросить детей, что они услышали. Можно ли это произведение назвать рассказом? Сделать вывод: рассказ получился, потому что это история, у которой есть начало - дети пошли в лес; есть событие (сообщение) - мы узнали, что делали дети в лесу и что с ними случилось; есть конец - мы узнали, чем история закончилась.

3. Попросить детей придумать название рассказа.

4. Предложить ответить на вопросы:

• Как вы думаете, что лесник сказал детям?

• Почему детям одним нельзя ходить в лес?

  5. Попросить 2-3 детей пересказать рассказ по серии картинок.

  6. Предложить детям назвать слова из рассказа, в которых спряталось слово «лес» (лесок, лес­ной, лесник, лесовик). Сообщить, что такие слова называются родственными.

К занятию 21. «Уборка урожая в саду»

1. Предложить детям рассмотреть картинку «Уборка урожая в саду» и ответить на вопросы по ее содержанию:

• Какое время года наступило? (Наступила осень.)

• Что созрело в саду? (В саду созрели фрукты.)

• Что пришла собирать семья? (Семья пришла собирать урожай.)

• Что делает мама? (Мама забралась на лестницу и срывает с яблони яблоки.)

• Какие яблоки срывает мама? (Мама срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки.)

• Что делает Дима? (Дима подбирает с земли груши.)

• Какие груши подбирает Дима? (Дима подбирает с земли крупные, желтые, душистые, соч­ные, сладкие груши.)

• В какую корзину он их складывает? (Он складывает их в большую плетеную корзину.)

• Что делает папа? (Папа несет полную тяжелую корзину с фруктами домой.)

• Какой урожай собрали в саду? (Богатый урожай собрали в саду.)

• Что сделают дома из фруктов мама и бабушка? (Мама и бабушка дома из фруктов выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты.)

• Как вы думаете, хватит ли запасов фруктов на зиму? (Запасов фруктов хватит на. всю

зиму.)

2. Предложить детям послушать получившийся рассказ и пересказать его:

Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай.

Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки. Дима подбирает с земли крупные, желтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плете­ную корзину. Папа несет полную тяжелую корзину с фруктами домой.

Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсер­вируют компоты. Запасов фруктов хватит на всю зиму.

К занятию 27. «Соня в саду» (текст по схеме цепной структуры на автоматизацию звука с)

1. Пересказать детям рассказ по схеме цепной структуры:

   1. Около дома был сад.

   2. В саду стояла скамейка.

   3. Около скамейки стояла Соня.

   4. Соня кормила собаку.

2. Предложить детям пересказать этот рассказ по схеме без предварительных вопросов.

3. Вспомнить все слова из рассказа, которые начинаются со звука с.

К занятию 30. «Предзимье»

1. Предложить детям подобрать слова-действия к словам-предметам:

Ветер - ... (дует). Листья - ... (опали). Деревья - ... (качаются). Небо - ... (хмурится). Тучи (плывут). Трава - ... (завяла, пожухла). Ель - ... (зеленеет). Насекомые - ... (уснули, спрятались). (Перелетные) птицы ... (улетают). Ягоды рябины - ... (краснеют).

2. Подобрать слова-признаки к словам-предметам:

Небо - ... (хмурое, серое, пасмурное). Листья - ... (сухие, осенние). Деревья - ... (грустные, го­лые). Сосны, ели -... (зеленые, нарядные, красивые). Гроздья ягод - ... (красные, спелые). Вода (холодная, чистая, прозрачная). Корочка льда - ... (тоненькая, хрупкая).

3. Рассмотреть с детьми картинки с изображением поздней осени и предложить ответить на во­просы, используя картинно-графический план, предварительно уточнив значение символов:

• Каким стало небо? (Небо стало хмурым, серым, пасмурным.)

• Какие листья опали с деревьев? (Сухие осенние листья опали с деревьев.)

• Какие стоят березы и клены? (Березы и клены стоят грустные, голые.)

• А какими остались сосны и ели? (А сосны и ели остались зелеными, нарядными, красивыми.)

• Какие ягоды краснеют на рябинах? (На рябинах краснеют спелые ягоды.)

• Что случилось с травой? (Трава пожелтела, поникла и пожухла.)

• Что происходит с водой в реке? (Вода в реке замерзает и превращается в лед.)

• Какие птицы улетели на юг? (Перелетные птицы улетели на юг.)

• К чему готовятся дикие животные? (Дикие животные готовятся к холодной зиме.) >

• Что это пришло? (Это пришла поздняя осень, предзимье.)

  4. Предложить послушать рассказ «Предзимье»:

Небо стало хмурым, серым, пасмурным. Сухие осенние листья опали с деревьев. Березы и клены стоят грустные, голые. А сосны и ели остались зелеными, нарядными, красивыми. На рябинах краснеют спелые яго­ды. Трава пожелтела, поникла и пожухла. Вода в реке замерзает и превращается в лед. Перелетные птицы уле­тели на юг. Дикие животные готовятся к холодной зиме. Это пришла поздняя осень, предзимье.

4. Предложить детям еще раз рассмотреть картинно-графический план рассказа и по нему рас­сказать о поздней осени, предзимье:

   1. каждое предложение;

   2. весь рассказ (2-3 ребенка).

5. Попросить детей придумать название рассказа.

К занятию 40. «Волки зимой»

1. Предложить детям рассмотреть картинку и ответить на вопросы:

• Какое время года изображено?

• Чем покрыто все кругом?

• Кто на картине? Почему их много?

• Почему волки собрались в стаю?

• Какое время суток на картине?

• Куда волки подошли? Почему?

• На кого они хотят напасть?

• Кого они схватят и что сделают?

  2. Предложить послушать начало рассказа о волках, придумать, что было дальше, и пересказать весь рассказ:

Наступила холодная, снежная зима.

Трудно бегать волкам по глубокому снегу, трудно добывать себе пищу. Голодные волки собрались в стаю.

Ночью подобрались они поближе к деревне и стали дожидаться...

2. Попросить детей придумать название рассказа.

К занятию 44. «Как лиса охотилась на ворон»

1. Предложить детям рассмотреть серию картинок «Как лиса охотилась на ворон» и расположить их по порядку.

2. Послушать предложения и сказать, подходят ли они к картинкам:

• Однажды сытая лиса вышла на охоту.

• Однажды голодная лиса вышла на охоту.

• Лиса подкралась и сразу схватила глупую ворону.

• Лиса осторожно подкралась к воронам, но они разлетелись.

• Лиса ушла в лес без добычи.

• Лиса легла под дерево и притворилась мертвой.

  3. Ответить на вопросы:

• Что подумали вороны, когда увидели лежащую под деревом лису?

• Что они сделали?

• Какой оказалась одна из ворон?

• Что произошло с любопытной и неосторожной вороной?

• Как закончилась лисья охота?

4. Предложить детям еще раз рассмотреть серию картинок и рассказать, как лиса охотилась на ворон и как закончилась ее охота.

5. Придумать название рассказа.

К занятию 51. «Зима»

1. Предложить детям рассмотреть картинки с изображением зимы, назвать время года и перечис­лить его признаки.

2. Попросить рассмотреть картинки-символы, послушать рассказ и потом по картинкам-симво- лам пересказать его:

Солнце светит, но не греет. Падает белый пушистый снег. Снег лежит на домах, на дорогах, на земле. Быва­ют сильные морозы. Деревья стоят в белых пуховых платках. Сосны и ели остались зелеными, но тоже надели снеговые шапки. Реки покрыты толстым льдом. Дни стали короткими, а ночи длинными. Люди надели теплую зимнюю одежду и обувь. Дети катаются на коньках, лыжах, санках, лепят снеговиков, играют в снежки и хоккей. В лесу, в теплой берлоге, спит медведь, в уютной норке сопит барсук, заснул до весны ежик. В домах наряжают елки и встречают Новый год. Все это бывает зимой.

К занятию 54. Рассказ по серии картинок «Праздник в детском саду»

1. Предложить детям ответить на вопросы и подобрать соответствующие картинки:

• Какое время года наступило?

• Какой праздник встречают в декабре?

• Что нарядили в детском саду?

• Какая елка стояла в зале?

• Что делали дети на празднике?

• Кто пришел к ребятам на праздник?

• Что принесли детям Дед Мороз и Снегурочка?

• Как было на празднике?

• Понравился ли он детям?

2. Предложить детям составить рассказ по картинкам.

3. Послушать рассказы 3-4 детей.

4. Попросить придумать название рассказа.

К занятию 61. Родственные слова

1. Выставить на наборное полотно (доску) предметные картинки: снежки, снег, Снегурочка, сне­гирь, снеговик, снежный, снежинки, снегокат.

2. Предложить детям подумать и ответить, какое слово объединяет все эти слова.

Сделать вывод: все эти слова объединяет то, что в каждом из них спряталось слово «снег», - это родственные слова.

3. Предложить детям объяснить значение каждого слова.

4. Попросить закончить каждое предложение подходящим словом и повторить все предложения:

• Зимой часто идет холодный белый ...

• На деревьях лежит беленький пушистенький ...

• Зимой ребята играют в ....

• На ладошку упала резная маленькая ...

• На новогодний праздник пришла ...

• Дети слепили большого забавного ...

• На ветке сидит красногрудый ...

• Если из снега скатали ком, то этот ком называется ...

• Ребята весело катались с горы на ...