Основні завдання функціонування групи продовженого дня

• формування в учнів першооснов загальнотрудових навичок;

• розвиток позитивного ставлення до праці, готовності добровільно братись за її виконання;

• розвиток та формування самостійності в молодших школярів у процесі того чи іншого виду навчальної діяльності;

• організація дозвіллєвої діяльності учнів;

• оптимальне поєднання форм організації індивідуальної, групової та масової роботи з учнями;

• виховання ціннісних орієнтацій у школярів, навичок культурної поведінки, формування досвіду творчої діяльності;

• організація заходів, спрямованих на збереження та зміцнення здоров’я учнів, формування навичок здорового способу життя;

• надання допомоги родині у вихованні їхніх дітей.

Рис.1.1. Функції групи продовженого дня

Потенційні можливості гпд

• забезпечення органічної єдності урочної та позаурочної діяльності учнів;

• створення умов для кращого здійснення індивідуально-диференційованого підходу до кожної особистості дитини;

• організація навчально-виховної діяльності, відповідно індивідуальних можливостей і потреб учнів за різних соціальних ситуацій, що виникають у системі міжособистісних відносин у групі;

• регуляція поведінки, привчання до порядку, самоорганізація відпочинку учнів;

• організація творчої діяльності дітей у різних галузях наук, мистецтва, техніки, спорту.

Організаційно-педагогічні аспекти

створення та функціонування ГПД

в початковій ланці освіти

План

1. Класифікація ГПД. Характеристика типів ГПД та вимоги до їх комплектування.

2. Основні форми діяльності групи продовженого дня.

3. Режим дня ГПД. Структура та вимоги щодо планування режиму роботи групи продовженого дня у початковій школі.

4. Матеріально-технічне забезпечення груп продовженого дня.

Ключові поняття: комплектування груп продовженого дня, матеріально-технічне забезпечення ГПД, режим дня ГПД.

Рекомендована література до теми 2.

1. Анцибор м.М., Голованова н.Ф. Особенности организации педагогического процесса в начальных классах с продленным днем. - м.: «Просвещение». - 1990. - с. 159.

2. Вартанян Н.Г., Веденисова Л.Ф., Голосеева Р.А. и др. Организация работы в группах продленного дня: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. –96 с.

3. ГПД : вихователю на кожен день. – К. : Шк.світ, 2012. – 120 с.

4. Єфімов А. Система роботи ГПД // Абетка вихователя ГПД /Упоряд. М.Голубенко. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2005. – С.46-55.

5. Ротфорт Д.В. Організаційно-педагогічні засади діяльності групи продовженого дня // Вихователю ГПД: усе для роботи. – Пілотний випуск. – 2011. – С.3-7

6. Седеревічене А.О. Організація навчально-виховного процесу в школі І ступеня // Методичні рекомендації щодо організації та змісту навчально-виховного процесу в закладах освіти Київщини в 2002-2003 н.р. /За ред. Н.І.Клокар. –  Біла Церква. – 2002. – С. 17-21.

7. Навчально-виховні заняття в групі продовженого дня /Упоряд.О.Л. Співак. – Х.: Ранок – НТ, 2007 – 176 с. (Класний керівник).

8. Організація навчально-виховного процесу в ГПД / автор-упорядн. О.Є.Гордійчук. – К.: Шкільний сві, 2010. – 120 с. 

Морозова З.В. Група продовженого дня. Методичний посібник для вихователя. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС,2007. – 160с