- •Педагогический проект Применение метода учебных проектов при обучении математике в начальных классах Бондарчук Оксаны Борисовны
- •Педагогический проект «Применение метода учебных проектов при обучении математике в начальных классах»
- •1. Актуальность педагогического опыта
- •2. Цели и задачи проекта
- •3. Кому адресован педагогический проект.
- •4. Участники проекта
- •5. Инновационная направленность педагогического проекта.
- •6. Содержание, способ достижения и ресурсы проекта
- •8. Результаты по достижению цели, критерии результативности
- •7. Продукты проекта
- •9. Ограничения и риски
- •10. Литература
- •Сравнительная таблица этапов работы над проектом и урока с применением метода проекта
- •Календарно-тематическое планирование и планирование й проектной деятельности в урочное время
- •Бланк опроса для ведения мониторинга рефлексии учащихся
Календарно-тематическое планирование и планирование й проектной деятельности в урочное время
№ урока |
Тема по календарно-тематическому планированию |
Реализуемый краткосрочный проект |
26 |
Числовой отрезок |
«Судим соревнование зверей по бегу» (создание числового отрезка и его применение в игровой форме) |
28 |
Прямой угол
|
«Строим дом» (умение выбирать прямоугольные фигуры, работа с прямоугольником) |
52 |
Таблица сложения |
Модель «Таблица сложения» |
64 |
Числа от 1 до 20 |
Создание счётных единиц |
84 |
Числа от 1 до 20 |
Модель десятка |
85 |
Числа от 1 до 20 |
«Почему люди пользуются общепринятыми единицами измерения?» |
88 |
Табличное сложение |
Составление таблицы сложения с переходом через разряд |
Приложение 6
Бланк опроса для ведения мониторинга рефлексии учащихся
(можно трансформировать в различные игровые формы)
Палитра |
Закрасьте каждое поле цветом палитры, соответствующим значению ответа |
||||
Уровень достижения результата |
Умение планировать работу |
Умение принимать решения |
Умение работать в группе, готовность к сотруднтичесту |
Умение применять полученные знания, ответсвенность за конечный результат |
|
я могу
|
|
|
|
|
|
я с трудом могу
|
|
|
|
|
|
я не умею, но хотел бы научиться
|
|
|
|
|
|
