1. Послідовне ускладнення прийомів вирізування за програмою дошкільного навчального закладу.

Розповісти і показати послідовне ускладнення прийомів вирізування в різних вікових групах дошкільного навчального закладу.

Література:

1. Панасюк І.В. Зошит з аплікації (4-5й рік життя). – Х., 2008

2. Т.Комарова Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М.П.1985.

3. З.Багатеева Занятия аппликацией в детском саду. – М.П.1988.

4. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду В.Косминская, Е.Васильева, Р.Казакова и др. – М.П.1984.

5. Ликова І.Р. Программа художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-6 років «Кольорові долоньки». – Х., 2007.

2. Педагогічна задача

В старшому дошкільному віці вихователька проводить малювання з натури гілочки ялини. Вона прикріпила гілочку до картону, показує її дітям і запитує: „Що це?” Діти відповідають: „Ялинка, гілочка, гілочка від ялини”. Вихователька підтверджує, що це гілка ялини і що вона покаже дітям, як її треба намалювати. Після цього вона малює гілочку і пояснює свої дії: „Починаю малювати ось тут, посередині аркуша паперу, тепер веду лінію вниз, сюди. Тут малюю багато маленьких штрихів. Це голки на гілочці” і т.д.

Діти починають малювати. Але в процесі малювання їх очі більше звертаються до роботи вихователя.

Чи методично правильно провела вихователька цю частину заняття? Як правильно треба провести? Якою повинна бути підготовка дітей до цього заняття, заключна частина цього заняття?

3. Намалювати дерева, використовуючи різні матеріали та прийоми малювання.

Література:

1. Н.Дяченко Малювання в дитячому садку. – К., 1986.

2. Н.Дяченко Вчимося малювати. – К., 1982.

3. Панасюк І.В. Зошит з малювання (5-6 років). – Х., 2009.

4. Послідовне ускладнення прийомів та способів ліплення за програмою дошкільного навчального закладу.

Розповісти про послідовне ускладнення прийомів та способів ліплення в різних вікових групах, показати прийоми та способи ліплення, передбачені програмою дошкільного навчального закладу.

Література:

1. Т.Комарова Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М.П.1985.

2. Н.Халезова и др. Лепка в детском саду. – М.П.1986.

3. Ликова І.Р. Программа художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-6 років «Кольорові долоньки». – Х., 2007.

5. Показати технічні прийоми вирізування 2-3 видів витинанок.

Література:

1. Вербицька З., Калашник Н. Витинанка. – Т., 2007.

Програма з методики музичного виховання Пояснювальна записка

Програму з методики музичного виховання до державного екзамену з педагогіки та часткових методик складено у відповідності до Державного стандарту вищої освіти

До програми екзамену включено практичні питання з різних розділів методики, що дає змогу студентам виявити професійні знання, вміння і навички щодо організації, керівництва різними формами музичного виховання в дитячому садку.

Практичні завдання:

1. Скласти план музичного заняття типової структури для дітей 5-го року життя.

2. Навести приклади 2-3 музично-дидактичних ігор для використання в самостійній музичній діяльності дітей (завдання, зміст).

3. Скласти програму музичної розваги для дітей 6-го року життя.

4. Скласти індивідуальну роботу з музичного виховання з дітьми середнього дошкільного віку. Розділ музично-ритмічні рухи.

Література:

1. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років/наук.кер.: О.В. Проскура, Л.П.Кочина, В.И.Кузьменко, Н.В. Кудикіна. – 3-є вид., доопр. та доп. – К.: Київ,ун-т ім.. Б. Грінченка, 2013

2. Музичне виховання у дошкільному навчальному закладі. Збірник методичних матеріалів / упоряд. Романюк І.А. – Тернопіль, 2007.

3. Ветлугіна М. Методика музичного виховання в дитячому садку. – М., 1989.

4. Зінич Р., Рудченко І., Шоломович С. Методика музичного виховання в дитячому садку. – К., 1983.

5. Кононова М. Музично-дидактичні ігри для дошкільників. – М., 1982.

6. Кононова З.Н. Навчання дошкільників гри на дитячих музичних інструментах. – М., 1990.

7. Програма розвитку дітей старшого віку «Впевнений старт». – К., 2010.

Критерії оцінювання

знань, умінь і навичок студентів

на державному кваліфікаційному іспиті

з курсу дошкільної педагогіки та часткових методик

Спеціальність 5.01010101 „Дошкільна освіта”

Оцінка „5” (відмінно)

Студент знає основні державні документи з питань освіти і виховання в Україні, відомчі документи з дошкільної освіти.

Володіє глибокими теоретичними знаннями з курсу дошкільної педагогіки та часткових методик, вміє їх інтегрувати.

Використовує приклади психолого-педагогічних досліджень з проблем дошкільної освіти. Орієнтується в методичній літературі з дошкільного виховання.

Доцільно використовує приклади з передового педагогічного досвіду та своєї педагогічної практики в д/з.

Показує високий рівень практичних умінь і навичок при виконанні практичних завдань.

Демонструє високий рівень психолого-педагогічного мислення, виявляє особисте ставлення до педагогічних проблем.

Вміє вести ділове спілкування.

Відповідь повна, чітка, мова – чиста, виразна, грамотна.

Оцінка „4” (добре)

Студент має знання про основні державні документи з питань освіти і виховання в Україні та відомчі документи з дошкільної освіти.

Володіє достатнім рівнем теоретичних знань з курсу дошкільної педагогіки і часткових методик.

Вміло поєднує теоретичні положення з досвідом, зі своєю практикою в д/з.

Знає методичну літературу з дошкільної освіти.

Методично грамотно виконує практичні завдання.

Відповідь правильна, логічна, обґрунтована, але бракує власних суджень, відповіді на окремі питання білету не повні і не конкретні.

Оцінка „3” (задовільно)

Студент володіє теоретичними знаннями з курсу дошкільної педагогіки і часткових методик на середньому рівні. Демонструє формальні знання, користується понятійним апаратом в окремих випадках, не володіє основною термінологією, на вміє самостійно мислити, пояснює матеріал на репродуктивному рівні.

Не вміє поєднувати теоретичні положення з практикою роботи в ДНЗ. Не орієнтується в методичній літературі з дошкільної освіти.У відповіді допускається безсистемність логіки і послідовності.

Оцінка „2” (незадовільно)

Студент виявив низький рівень знань з теоретичного курсу дошкільної педагогіки і часткових методик. Не вміє поєднувати теоретичні положення з практичним досвідом роботи в дошкільному закладі.

Показує нерозуміння основних педагогічних понять і термінів.

Практичні завдання виконані методично безграмотно.

Мова невиразна, бідний словниковий запас, всі питання білету не розкриті.

Список дозволеної літератури та документів

для державного кваліфікаційного іспиту

1. Закон України „Про освіту”;

2. Державна національна програма „Освіта. Україна. ХХІ ст.”;

3. Закон України „Про дошкільну освіту”;

4. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні;

5. Конституція України;

6. Положення про атестацію педагогічних кадрів;

7. Збірник законодавчих і нормативних актів про дошкільну освіту;

8. Положення про дошкільний заклад освіти. // Ж-л „Дошкільне виховання”: 2003р., № 5. С. 3-6.

9. Концепція громадського виховання особистості в умовах розвитку української державності. // Ж-л „Дошкільне виховання”: 2003р., № 2. С. 3-8.

10. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років/наук.кер.: О.В. Проскура, Л.П.Кочина, В.И.Кузьменко, Н.В. Кудикіна. – 3-є вид., доопр. та доп. – К.: Київ,ун-т ім.. Б. Грінченка, 2013

11. Дитина в дошкільні роки. Програма розвитку, навчання та виховання дітей. – Запоріжжя: ЛІПС, 2004.

12. Типовая програма воспитания и обучения в детском саду. – М.: Просвещение, 1984.

13. Концепція розвитку дошкільної освіти на 2010-2016 р.р. // Ж-л «Дошкільне виховання», 2010, № 2, стр. 2-7.

14. Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 навчальному році. // Ж-л «Дошкільне виховання», 2009, № 7, стр. 2-7.

15. Плануємо життєдіяльність дітей за Базовою програмою. // Ж-л «Вихователь-методист дошкільного закладу» № 11, 2009, стр. 4