Детерминант психического развития

Вопрос о детерминантах психического развития человека разрабатывается советскими психологами в контексте марксистских представлений об общественно-исторической сущности человека. Такой подход создает основы для преодоления односторонних, в частности биологизаторских, тенденций, свойственных зарубежным теориям психического развития. Вместе с тем в советской психологии учитывается диалектико-материалистическая, преемственность, существующая между психическим развитием человека и онтогенезом поведения животных, а также влияние на ход психического развития созревания человеческого организма. С точки зрения современной биологии главной детерминантой как психоонтогенеза животного, так и созревания человеческого организма выступает эволюционно-генетический процесс — предмет изучения генетики, закономерности которой, являясь универсальными для всех живых форм и самыми существенными на биологическом уровне организации материи, еще недостаточно осмыслены в теории психического развития человека, что, в частности, выступает препятствием при изучении вопроса о соотношении общих закономерностей психического развития, когда они открываются исследователю на уровне сущности, и индивидуальных проявлений особенностей психического развития конкретных индивидов. детерминант психического развития — это микросоциальные процессы, возникающие в малых группах, включающих ребенка: в семье, в группе детского сада или классном коллективе. Проблема детерминант психического развития ребенка. Выготский: Кризисы – это возникновение новообразований, которые впоследствии отмирают, ЛСВ выделяет особенности кризисных периодов 1. Границы кризисных периодов размыты. 2. Трудновоспитуемость детей во время кризисных периодов 3. Негативный характер развития. Развитие совершает разрушительную, а не созидательную работу. Ребёнок теряет из приобретённого прежде. Кризисы: • Кризис новорожденности • Кризис 1 года • 3х лет – строптивость, своеволие. Возникновение характерных черт личности ребёнка • 7-8 лет – неустойчивость воли и настроения. Возрастание самостоятельности. • 13 лет – “я” и мир разделены более, чем когда-либо. Изменение установки от наглядности к пониманию и дедукции. Общение — первый вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека. Игра — это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеаль¬ного Учение – вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Психологическая характеристика этих видов деятельности: Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение. Обучение явля¬ется непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и куль¬турных ценностей.

№4 Основные подходы к рассмотрению категории «возраст» в психологии.

№5 Ключевые характеристики категории «психологический возраст»: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования в сфере сознания и личности