Задание № 3. Экспертиза электронного издания учебного назначения по истории. 2-4 балла.

Цель: выявить потенциальные возможности электронного издания учебного назначения по истории для организации процесса обучения в школе.

Форма представления результатов работы: аналитическая записка (требования к оформлению – стандартные, учитываются при выставлении баллов за выполненное задание).

Проведите комплексную экспертизу одного из электронных учебных изданий по истории для учащихся средней школы по приведенной ниже схеме. Схема составлена на основе подходов к комплексной экспертизе электронных образовательных продуктов в Федеральном экспертном совете по учебным электронным изданиям Минобрнауки РФ¹.

1. Основные сведения об электронном издании (название издания; издатель; год издания; возраст учащихся; назначение издания).

2. Техническая экспертиза (работоспособность электронного издания на про­граммно-технических комплексах):

• установка/удаление продукта в системе (требуемая память, корректность автоматической установки стандартного программного обеспечения, возможность деинсталляции и пр.);

• работоспособность всех заявленных функций;

• качество программной реализации (поведение при запуске параллельных приложений, скорость отклика на запросы и пр.).

3. Содержательная экспертиза (полнота содер­жания в предметной области, педагогические качества электронного издания):

• объем материала и степень разработки темы (соответствие ФГОС (ГОС), актуальность, новизна, оригинальность и пр.);

• содержание в целом (фактографическая, идеографи­ческая, прагматическая содержательность, фоновое культур­ное знание, формирование целостной картины и пр.);

• педагогическая оценка (соответствие интересам преподава­теля, обучаемого, организация материала и пр.);

• методическая состоятельность продукта (оценка используе­мых методик, системы контроля, соответствие принципам вариативности и пр.).

4. Экспертиза дизайн – эргономики (эффективно ли данное издание в электронном исполнении? Нужно ли было делать электронное издание или проще и лучше было бы выпустить книгу? Основное по существу этой экспертизы - искусство разработчиков, их умение использо­вать новые педагогические инструменты компьютерных техноло­гий обучения – интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникатив­ность, производительность в тех или иных сочетаниях. Оценка уровня реализации этих возможностей является главной задачей дизайн - эргономической эк­спертизы):

• уровень интерактивности (использование устройств взаимодействия пользователя с компьютером; встроенные интерактивные анимации, удобство навигации и т.д.);

• наличие мультимедиа компонентов (полнота использования и гармония средств мультимедиа, оригинальность и качество мультимедиа компонентов, уровень моделирующих программ и пр.);

• возможности моделинга (моделирование реальной среды, имитационное моделирование и т.д.);

• интеграция интерактивности с мультимедиа и моделингом;

• коммуникативность (техническая и методическая поддержка пользователя, реализация обновления, возможности подключения внешних программ и ресурсов Интернет и т.п.)

• производительность (эффективность навигации, оглавление, глоссарий, базы данных, возможности поисковой системы, возможности обращения к справке и др.);

• эргономичность, комфортность для пользователя (интуитивная ясность, дружественность, удобство навигации, оптимальность управляющих элементов, простота использования и пр.).