Глава II. Особенности методологии воспитания патриотизма на уроках истории.

Одной из главных особенностью воспитания патриотизма на уроках истории является исследовательская деятельность. Мотивацией для ее организации может стать что угодно: например, любая фраза или дата в отечественной истории.

За период 15 — 20 лет ощущается постепенная утрата традиционного, российского (нашего) патриотического сознания. Нельзя не отметить, что воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования снизился в плане формирования. Но что еще хуже патриотизм, местами, стал перерождаться в национализм, в связи с чем в современном обществе проявляются националистические настроения. Так же проявляется и то, что во многих отношениях утеряно истинное значение интернационализма, а в многонациональном государстве, таком как Россия, это дает благоприятную почву для развития национализма, фашизма и т. д..

Следовательно, предлагаются современные варианты решения данной проблемы, такие как создание программ для дополнительного образования для учащихся в военно — патриотической направленности. Которые ориентированы на включение учащихся в процесс «поддержания гражданского мира, предотвращения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, этнического экстремизма, противодействия идеологии терроризма, подготовку к службе в армии и т.п.» В сфере дополнительного образования для учителей проводится конкурс авторских программ дополнительного образования учащихся. Например, одна из таких номинаций ориентированной на:

«1) систематическое и целенаправленное формирование у обучающихся высокого патриотического сознания, активной гражданской позиции, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского и воинского долга, конституционных обязанностей по защите интересов Родины;

2) формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время;

3) воспитание патриотизма и патриотического сознания обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

4) формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов;

5) воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

6) массовую патриотическую работу, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества, расширение знаний об истории и культуре России, ратных подвигах и судьбах соотечественников;

7) развитие таких физических качеств, как выносливость, быстрота реакции, скорость, сила и координация.»

На ровне с ориентирами дополнительного образования имеются и направления:

1) Патриотическое

2) Музейно-экскурсионное

3) Поисковое

4) Социальное

5) Военное

6) Историческое.

«Авторами также дается краткая характеристика комплекса программам, в котором они выделяют:

1) нацеленность на непрерывный воспитательный процесс;

2) охват учащихся всех возрастных групп;

3) ориентация на работу не только с учащимися, но и с их родителями;

4) указание на использование современных методик;

5) обобщение и распространение опыта использования данных программ в образовательных учреждениях;

6) адаптация программ к специфике регионов.»

Вся история России имеет и дает богатый материал для воспитания патриотизма на уроках истории. И на примере хотелось бы показать как этого можно добиться и привести примерный перечень тем, по которым это можно организовать:

В 6 классе — изучение темы «Монголо — татарское иго».

В 7 классе — изучение темы «Окончание смутного времени. Образование народных ополчений».

В 8 классе — изучение темы «Отечественная война 1812 года».

В 9 классе — изучение темы «великая Отечественная война».

Так же на уроках истории можно использовать Технические Средства Обучения (ТСО), при помощи которых можно воспроизвести и показать презентации, картинки , фото и документы. Так же с их помощью можно воспроизводить фильмы, такие как: черно — белое, немое, цветное со звуком и т. д. (конспект урока в приложении).

Таким образом, воспитывать патриотизм можно не только на уроках истории, но и во внеурочной деятельности. Во внеурочной деятельности путем создания всевозможных кружков, секций, летних школьных лагерей можно проводить воспитательную работу по воспитанию патриотизма у учащихся в результате каких либо игр, соревнований и рассказов историй из прошлых лет, связанных с героическими действиями людей, направленных на благо Родины.

Выводы.

Воспитывать патриотизм можно не только на уроках истории, но и во внеурочной деятельности. Во внеурочной деятельности путем создания всевозможных кружков, секций, летних школьных лагерей можно проводить воспитательную работу по воспитанию патриотизма у учащихся в результате каких либо игр, соревнований и рассказов историй из прошлых лет, связанных с героическими действиями людей, направленных на благо Родины.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В ходе работы были изучены возможные пути развития методов воспитания патриотизма на уроках истоии у учащихся, установлены приемы и методы организации развития методов патриотизма на уроках истории.

Так же в работе установлено, что главное в работе педагогов – направленность содержания деятельности учащихся, регулирование отношение к истории, духовно — культурным ценностям. Общение с ветеранами Великой Отечественной войны имеет результат в том случае, если рассказ ветерана вызовет потребность у учащихся в изучении истории Отечества, это по способствует в росте знаний у учащихся, а так же в росте духовно — нравственных и культурных ценностей. Успешное решение этой задачи во многом зависит от характера свободного общения учащихся с ветеранами и углубленном изучении отечественной истории.

Наиболее благоприятной для формирования патриотизма является коллективная творческая деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое отношение к более широкому кругу ценностей. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование методов воспитание патриотизма на уроках истории.

Особую актуальность проблема воспитания патриотизма приобретает в условиях многонациональных коллективов, где учатся дети из семей самых различных национальностей. В таких классах сталкиваются различные духовно-нравственные ценности, врезультате происходит взаимный обмен ценностей. Различие национально-этнических особенностей признак большой и многонациональной страны и взаимодействие различных народов, отличных друг от друга. В этих условиях при правильной организации классной, внеклассной и внешкольной работы крайне необходимо сближать интересы учащихся различных национальностей. Так как взаимный обмен ценностями приводит не только к обогащению культур, но и к скорейшему слиянию разных народов в один, единый народ.

Воспитание в духе патриотизма не ограничивается усвоением понятий патриот и символов патриотизма. Через развитие таких составляющих патриотизма как героические действия людей, целенаправленные программы на методику воспитания патриотизма на уроках истории ставится важная проблема возвращения воспитания на первое место.

Воспитание в духе патриотизма должно быть направлено на противодействие к возникновению национализма, фашизма, семитизма и других напрвлений. Оно должно способствовать формированию у молодежи чувства патриотизма, долга перед Родиной, духовно-нравственных и культурных ценностей.

Общие выводы

В осознании патриотически воспитанного гражданина выражается чувство долга, любовь к Родине, стремление сохранить и приумножить материальные и духовно — культурные ценности, накопленные предшествующими поколениями, и пожертвовать личными интересами или даже жизнью ради Отчизны. Но даже после 15 — 20 летнего слома устоявшихся традиций и обычаев в России идет медленное восстановление воспитание патриотизма на уроках истории. Несмотря на некоторые «перевернутые» варианты воспитания патриотизма на уроках истории с помощью духовно - культурных ценностей и вводом в школах Основ Православной Культуры (ОПК). Это прослеживается в политических программах и постановлениях, которые были приняты президентом Российской Федерации в 2001, 2006, 2011 годах.

Следовательно, необходима организация целенаправленного воспитания патриотизма. Значит, надо увлечь учащихся примерами из отечественной истории и на них показывать на каком уровне был патриотизм и система его воспитания. Изучать символы мужества, самоотверженности и храбрости предшествующих нам поколений. Прививать любовь к Родине, стремится воспитать учащихся патриотами и обучить общественно полезному делу — защите Родины.

Воспитывать патриотизм можно не только на уроках истории, но и во внеурочной деятельности. Во внеурочной деятельности путем создания всевозможных кружков, секций, летних школьных лагерей можно проводить воспитательную работу по воспитанию патриотизма у учащихся в результате каких либо игр, соревнований и рассказов историй из прошлых лет, связанных с героическими действиями людей, направленных на благо Родины.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1)Агапова И.А., Давыдова М.А. Патриотическое воспитание в школе. М.: Айрис-Пресс, 2002. - 212 с. 2)Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 172 с. 3)Валеева Г.Х. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Челябинск, 2006. - 181 с. 4)Васильев Г.И. Исторические традиции как средство формирования патриотических чувств и поведения учащихся: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Якутск, 1999. - 16 с. 5)Вырщиков А.Н., Бузский М.П. Патриотическое воспитание: Методологический аспект. Волгоград: Издатель, 2001. - 47 с. 6)Вырщиков А.Н. Функции учебного процесса в формировании у учащихся готовности к защите Родины. Волгоград, 1987. 7)Голотвин Ж.Г., Мирский P. JI. Традиции советского патриотизма. М.: Мысль, 1975.- 199 с. 8)Горбова М.А. Воспитание патриотизма у старшеклассников игровыми формами туристско-краеведческой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1999. - 20 с. 9) Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». -М. 2001. 56 с.

10) Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». -М., 2005. 76 с.

11)Датский В.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 М., 2006. - 148 с. 12)Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 . М., 2003,- 388 с. 13)Дырин И.А. Идея патриотизма в литературе русского зарубежья первой половины XX века. М., 2000. - 50 с. 14) Задачи нравственно-патриотического воспитания студентов и учащейся молодёжи в современной России: Тез. докл. и сообщ. III межвуз. Науч.-практич. конф. Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2001. — 74 с.

15)Закон РФ «Об образовании». М., 2001.- 45 с.

16)Зарванский В.М. Патриотизм как реальность в социалистическом обществе: Автореф. дис. . канд. философ, наук. М., 1993. - 18 с.

17)Зюганов Г.А. Россия — родина моя, Идеология государственного патриотизма. М.: Информпечать, 1996. - 168 с.

18)Иванов Н.А. Ориентация школьников на ценности гражданина и патриота России. Оренбург: Изд-во ОИПКРО, 1999. - 34 с.

19)Ипполитова Н.В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -Челябинск, 2000. 50 с. 20)Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей. Челябинск: Факел, 1997.-216 с.

21)Исмаилов Ш.И. Педагогика дружбы народов, веротерпимости, патриотизма // Педагогика. № 2. 2000. С. 107-109.

22)Как научить детей любить Родину: пособие по реализации гос. Программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы. М., 2003. -198 с. 23) Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. -М., 2003. -76 с. 24)Подосинникова Н.В. Казачья школа: ка Родины.Учитель.1996. №2

25)Щербина Ф.А. История Кубанского казачьего войска. Краснодар, 1992.

26)Прошлое и настоящее Кубани в курсе Отечественной истории. Краснодар,1994.

27)Воспитать человека. Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитани

28)Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 “О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы” 29)Гальперин А.М. Народная — значит патриотическая // Народная педагогика и современные проблемы воспитания: материалы Всесоюз. науч.-практ. конф. — Чебоксары, 1991. — Ч. 3. — С. 164—166.

30)Клименко И.М. Формирование патриотизма в процессе обучения истории и во внеучебной работе: автореф. дис. канд. пед наук. — Екатеринбург, 1999.-24 с. 31)Комаров А.В. Патриотическое воспитание у учащихся старших классов в процессе историко-краеведческой деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 2005.- 19 с. 32)Коновалова Г.А. Организационно-педагогические условия патриотического воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе: автореф. дис. . канд. пед. наук. Томск, 2003. — 21 с. 33) Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (протокол № 2 (12)-П 4 от 21 мая 2003 г.) // Патриотическое воспитание:нормат. правов. док. -М.: ТЦ СФЕРА, 2006. С. 81 - 92.