4.Родители и воспитатели.

ДОУ играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, приобретает умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольников без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Роль семьи в воспитании и развитии ребёнка также нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признаётся особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребёнка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания - влияние на мировоззрение ребёнка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что личностные качества родителей во многом определяют результативность воспитательной функции семьи. Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Однако на это взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, что родители и педагогический коллектив ожидают друг от друга, насколько едины и последовательны они в процессе воспитания и обучения детей.

С первых дней пребывания в детском саду воспитатель ставит задачу обучения малышей элементарным навыкам самообслуживания. В детском саду дети постепенно овладевают навыками раздевания и одевания, уборки игрушек после игры и др. Но успешное приобретение малышами таких навыков возможно только при наличии единства в работе с семьёй. Очень важно поддерживать у малышей стремление к самостоятельности, опираясь при этом на детское “я сам!”, не дать угаснуть этому проявлению растущей потребности проявить независимость от взрослого. Родителям должны понимать, что воспитание происходит в деятельности, в постоянных упражнениях в доступных ребёнку действиях. Первые трудовые действия являются доступными дошкольнику, и именно в них может быть реализована потребность в самостоятельности. При развитии самостоятельности следует помнить, что родители являются примером для подражания - если взрослые не кладут свои вещи на место, не убирают за собой со стола посуду, бессмысленно требовать этого от ребенка. Когда ребенок говорит "я сам", дайте ему возможность действовать самостоятельно, не критикуя и не предрекая заранее неудачу. Признаки достаточно развитой самостоятельности в дошкольном возрасте:

1. Стремится самостоятельно справиться с заданием, с начатым делом. 2. Умеет сам найти себе занятие, создать условия для игры. 3. Самостоятельно моет руки, вытирается, кушает. 4. Умеет убирать свои игрушки, знает их место. 5. При возникновении трудностей, если не получается справиться самостоятельно, просит о помощи, но не бросает начатое дело. 6. Получает удовольствие от выполненного самостоятельно действия

Взаимодействие ДОУ и семьи подразумевает, что чем старше становится ребёнок, тем всё больше создаётся возможностей для воспитания самостоятельности. Это не только навыки самообслуживания, элементы хозяйственно-бытового труда, но и умение поставить цель в самостоятельно избранной деятельности, организовать её, проявить настойчивость в достижении результата, оценить его, а в случае ошибки - приложить усилия, заставить себя исправить её. Вот несколько рекомендаций для облегчения привыкания Ваших детей к новым условиям:

1.Поговорите с ребёнком о важных трудностях, к кому он сможет обратиться за помощью, как это сделать. Например: "Если ты захочешь пить, подойти к воспитателю и скажи: "Я хочу пить", и Татьяна Петровна нальёт тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом". Не создавайте у ребёнка иллюзий, что всё будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объясните ему, что в группе будет много детей и иногда ему придётся подождать своей очереди. Вы  должны сказать малышу: "Воспитатель не сможет сразу одеть всех детей, поэтому давай учиться вместе одеваться и раздеваться самостоятельно» Попробуйте поиграть с ребёнком во все эти ситуации дома.

У воспитателей в ДОУ нет возможности бегать за каждым воспитанником, стремясь научить его элементарным вещам.

Приучать ребенка к порядку необходимо начать как можно раньше. Сначала – с обычной уборки игрушек. Пускай у вас будет правило: поиграл – убери вещи на место. Сначала принимайте активное участие в этом процессе. Ребенок, скорее всего, не начнет с первого же раза хватать игрушки и складывать в шкаф. Поэтому займитесь этим сами и попросите малыша помочь. Постепенно это войдет в привычку. Иначе в дальнейшем вам всю уборку придется брать на себя, ведь привычки закладываются в раннем возрасте. Обязательно научите малыша одеваться без вашей помощи (примерно с полутора лет). Попросите принести из шкафа кофточку или туфельки. Показывайте, как правильно надевать ту или иную вещь. Всё это требует терпения, но никто не сможет справиться с этой задачей лучше, чем вы.

2.В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом

3.Необходимо отрегулировать опорожнение кишечника у ребенка, желательно в утренние часы и в домашних условиях, иначе эта проблема может стать причиной комплексов у вашего малыша. Оптимальным временем для дефекации является время после завтрака (необходимо постараться сформировать условный рефлекс на дефекацию в одно и то же время), когда активизируется работа кишечника и максимально выражено продвижение пищи в направлении к прямой кишке. Утром ребенка надо будить с учетом времени на неторопливое посещение туалета после завтрака. Хорошо также предложить ему до завтрака выпить натощак стакан прохладной воды с добавлением 1--2 ч. л. меда, варенья или сахара - если на эти продукты у малыша нет аллергии. Прохладная вода также стимулирует работу кишечника. Для стимуляции дефекации в питание детей необходимо ввести продукты, раздражающие кишечник: подсушенный черный хлеб, капусту, морковь, свеклу, шпинат, кабачки, инжир, финики, яблоки, чернослив, дыни, персики, тыкву, кефир, растительные жиры и увеличить количество потребляемой жидкости до 1,5-2,0 л в день.

4.В дошкольных группах дети начинают пользоваться унитазом с трёхлетнего возраста. В детских садах устанавливаются детские унитазы в соответствии с физиологическими показателями возраста. В отдельных случаях допустимо временное пользование горшком . Однако необходимо формировать навык пользования унитазом в домашних условиях. Так как эта проблема в некотором смысле интимная, заниматься ей в большей степени приходится родителям. Постарайтесь приучать ребёнка к унитазу в тёплое время года, когда и одежды поменьше, и сидение унитаза не будет холодным. Установите детское сидение. Желательно, чтобы оно было красивым. Пусть оно «понравится» игрушкам вашего малыша, и они будут отстаивать своё желание первыми сесть на него. Дайте ребёнку в руки игрушку, чтобы она «увидела», как её хозяин может пописать или покакать. Объясните ребёнку, что все взрослые (в том числе и в вашей семье) пользуются унитазом, и это очень удобно. В процессе приучения ребёнка к унитазу большую роль играет пример и подражание. Пусть ребёнок увидит, как ходит в туалет его старший брат или сестра (в зависимости от пола ребёнка) или его сверстники в детском саду. Используйте игровой приём: «превратите» ребёнка в тучку, лейку или садовника, а унитаз в полянку, которую надо полить или удобрить. Установите цветные унитазные пластинки и понаблюдайте с ребёнком, как течёт зелёная или голубая водичка. Раскрашивайте водичку, капая в неё разноцветные капельки, используя гуашь или акварель. Когда появятся первые результаты, «попрощайтесь» с горшочком, скажите, что малыш вырос, горшочек ему больше не нужен, и он пойдёт искать нового хозяина. Наберитесь терпения и не ругайте ребёнка, если нет немедленного результата. Не сажайте ребёнка на унитаз силой.