Завдання і зміст коректувально-розвиваючої работи. Розвиток фонетико-фонематичної системи мовлення, навиків мовного аналізу і синтезу

Розвиток просодичної сторони мовлення

• Формувати правильне мовне дихання і тривалий ротовий видих.

• Закріпити навик м'якого голосоведення.

• Виховувати помірний темп мовлення по наслідуванню педагогові і у вправах на координацію мовлення з рухом.

• Розвивати ритмічність мовлення, її інтонаційну виразність, модуляцію голосу.

Корекція вимовної сторони мовлення

Закріпити правильну вимову наявних звуків в ігровій і вільній мовній діяльності.

• Активізувати рухи мовного апарату, готувати його до формування звуків всіх груп.

• Сформувати правильні устрої африкат, йотованих і сонорних звуків, автоматизувати поставлені звуки у вільній мовній і ігровій діяльності.

Робота над складовою структурою слова

• Удосконалювати уміння розрізняти на слух довгі і короткі слова. Учити запам'ятовувати і відтворювати ланцюжки складів із зміною наголосу і інтонації, ланцюжків складів з різними приголосними і однаковими голосними; ланцюжків складів із збігом приголосних.

• Забезпечити подальше засвоєння і використання в мові слів різної звукоскладової структури.

• Сформувати навичок складового аналізу і синтезу слів, що складаються з двох складів, одного складу, трьох складів.

• Закріпити поняття склад і уміння оперувати їм.

Вдосконалення фонемного сприйняття, розвиток навичок звукового аналізу і синтезу

• Удосконалювати уміння розрізняти на слух явні звуки.

• Закріпити уявлення про голосні і приголосні звуки, їх відмітні ознаки. Вправляти в розрізненні на слух явних і приголосних звуків, в підборі слів на задані голосні і приголосні звуки.

• Формувати уміння розрізняти на слух приголосні звуки, близькі по ознаках артикуляцій: у ряді звуків, складів, слів, в пропозиціях, у вільній ігровій і мовній діяльності.

• Закріплювати навик виділення заданих звуків з лави звуків, голосних з початку слова, приголосних з кінця і початку слова.

• Удосконалювати навик аналізу і синтезу відкритих і закритих складів, слів з трьох-п'яти звуків (у разі, коли написання слова не розходиться з його вимовою).

• Формувати навик розрізнення приголосних звуків по ознаках: глухий-дзвінкий, твердий-мякий.

• Закріпити поняття звук, явний звук, приголосний звук.

• Сформувати поняття дзвінкий приголосний звук, глухий приголосний звук, м'який приголосний звук, твердий приголосний звук.

Ігри, що рекомендуються, і вправи: “ “Хлопни в долоньки, якщо почуєш звук ”, “Договори слівце”, “Звідки пролунав звук?”, “Тіхо- голосно.”, і так далі

Розвиток словника

• Уточнити і розширити запас уявлень на основі спостереження і осмислення предметів і явищ навколишній дійсності, створити достатній запас словарних образів.

• Забезпечити перехід від накопичених уявлень і пасивного мовного запасу до активного використання мовних засобів.

• Розширити об'єм правильно вимовних іменників — назв предметів, об'єктів, їх часток по всіх лексичних темах, що вивчаються.

• Учити групувати предмети по ознаках їх співвіднесеної і на цій основі розвивати розуміння узагальнювального значення слів, формувати доступні родові і видові повідомляючі поняття.

• Розширити дієслівний словник на основі роботи по засвоєнню розуміння дій, виражених префіксальними дієсловами; роботи по засвоєнню розуміння дій, виражених особистими і поворотними дієсловами.

• Учити розрізняти і виділяти в словосполуках назви ознак предметів по їх призначенню і по питаннях який? яка? яке?, збагачувати активний словник відносними прикметниками із значенням співвіднесеної з продуктами харчування, рослинами, матеріалами; присвійними прикметниками, прикметниками з пестливим значенням.

• Учити зіставляти предмети і явища і на цій основі забезпечити розуміння і використання в мові слів-синонімів і слів-антонімів.

• Розширити розуміння значення простих приводів і активізувати їх використання в мовленні.

• Забезпечити засвоєння присвійних займенників, визначальних займенників, вказівного говору, кількісних і порядкових числівників і їх використання в експресивному мовленні.

• Закріпити поняття слово і уміння оперувати їм.