17. Содействие рекреации и профилактике гипокинезии учащихся в режиме учебы и отдыха это цель:

а) физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня;

б) внеклассных форм организации занятий физической культурой и спортом;

в) общешкольных физкультурно-массовых и спортивных мероприятий;

г) цель физического воспитания учащихся.

18. Что не может являться определением цели предмета «фк»?

а) педагогически детерминированное представление о социально обусловленных конечных, этапных и промежуточных результатах учебно-воспитательного процесса по данной дисциплине;

б) выполнение функции системообразования, диагностирования конечных, этапных, промежуточных и текущих результатов учебно-воспитательного процесса, управления образованием, воспитанием и развитием учащихся, мотивации деятельности преподавания и учения, их взаимодействие с тенденцией на взаимодействие учителя и учащихся;

в) системооброазующий элемент системы предмета «ФК»;

г) идеализированное представление об императивных параметрах социального заказа государства в сере физического воспитания населения страны.

19. Что не входит в логическую цепочку выведения цели предмета «ФК»?

а) цель общего среднего образования;

б) цель физического воспитания учащихся;

в) цель урока физической культуры;

г) цель образовательной деятельности школы.

20. Содержание образования нельзя рассматривать как:

а) категорию педагогики;

б) составляющую дидактики, определяющую цель;

в) фактор, отражающий потребности общества и запросы личности в сфере образования;

г) механизм реализации социального заказа государства в данной области.

21. Какой фактор влияет на процесс разработки регионального компонента содержания образования ФК:

а) индивидуальная дифференцированность спортивно-педагогической ориентации учителя ФК;

б) состояние здоровья населения страны;

в) требования обороны и производства;

г) все вышеперечисленные факторы.

22. Учебник по предмету «ФК» не рассматривается как:

а) средство обучения предмету «ФК»;

б) документ, регламентирующий содержание образования по предмету «ФК»;

в) источник знаний по предмету «ФК»;

г) средство организации самостоятельной работы по предмету «ФК».

23. Какой компонент педагогической системы позволяет перевести содержание образования по ФК в компоненты опыта личности учащегося?

а) цель;

б) дидактические процессы;

в) содержание;

г) все выше перечисленные.

24. Исключите неправильное утверждение.

Взаимодействие субъектов дидактических процессов осуществляется:

а) через содержание образования его части или иной структурной единицы;

б) в виде системных знаний, инструктивных навыков и умений;

в) в виде развиваемых у учащихся двигательных и волевых качеств;

г) все утверждения верны.

25. Согласно последовательности стадий формирования двигательных навыков определите очередность соответствующих им дидактических процессов.

1. закрепление двигательного действия;

2. уточнение двигательного действия;

3. первоначальное ознакомление с действием;

4. достижение мастерства;

5. первоначальное овладение действием.

а) 5,3,1,2,4;

б) 2,5,3,4,1;

в) 3,5,2,1,4;

г) 3,2,5,4,1.

26. Выберите номер этапа обучения, на котором ставится следующая цель:

сформировать умение учащихся правильно и свободно выполнять двигательное действие в целом, с соблюдением соответствующих временных, динамических и пространственных характеристик.

Этапы: 1. подготовка учащихся к усвоению изучаемого двигательного действия;

2. формирование умения выполнять двигательное действие по общей схеме.

3. формирование двигательного навыка;

4. закрепление основного двигательного навыка;

5. формирование умения использовать знания, двигательные и инструктивные навыки в процессе самостоятельных занятий ФК и С.

а) 2;

б) 3;

в) 4;

г) 5.

27. Задачи какого этапа обучения приведены: добиться стабильности исполнения изучаемого двигательного действия с акцентом на воспроизведение его характерного ритма, динамических или пространственных характеристик; сохранить стабильность воспроизведения техники физического упражнения при многократных повторениях, на 1\3 превышающий привычный для учащихся объем физической нагрузки?

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

28. Для какого этапа обучения характерны следующие педагогические особенности: Управление движениями, составляющее целостное двигательное действие, происходит неавтоматизированно. Сознание участника загружено контролем каждого движения, работа выполняется не рационально и на фоне выраженного утомления. Способ решения двигательной задачи не определен, продолжается поиск оптимального решения. Появляется необходимость разучивать движение по звеньям. Важно предупредить возникновение ошибок и их закрепление при повторном выполнении движения?

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

29. Для какого этапа обучения характерны следующие физиологические особенности: Двигательный навык приобретает вариативный характер, индивидуализируется и адаптируется к различным условиям внешней среды, включается как элемент в формирующуюся или модернизирующуюся функциональную систему?

а) 2;

б) 3;

в) 4;

г) 5.