5. Закрепление материала
Решаем тематические задачи из учебного пособия на компакт-диске.
За каждую правильно решенную задачу команда получает 1 балл.
В заключении игры для наглядности нарушения обгона и его последствия проводим разбор ДТП
23 июня в 09:45 в Песчанокопском районе Ростовской области на 216-м км автодороги Сальск-Котельниково произошло лобовое столкновение 2-х автомобилей - «BMW-318» и «ВАЗ- 2121». В момент аварии в автомобиле BMW находились 4 человека – водитель и три пассажира, все - жители Калмыкии. За рулём «Нивы» 26-летний житель Воронежской области. В результате ДТП один из пассажиров, ехавших в BMW-318, от полученных травм скончался на месте, остальные участники ДТП госпитализированы в Песчанокопскую ЦРБ. - Для оказания помощи и ликвидации последствий ДТП привлекались спасатели Песчанокопского района, которые деблокировали, извлекли и оказали медицинскую помощь пострадавшим, - сообщил donnews.ru официальный представитель областного ДПЧС Владимир Наконечный.
Схема ДТП
Последствия дорожно-транспортного происшествия
6. Анализ и подведение деловой игры.
7.Задание для самостоятельной работы. П.11 Обгон, опережение, встречный разъезд.
8. Подведение итогов проведённого урока.
Побеждает команда набравшая наибольшее количество баллов.
Заключение
Отличием активных технологий обучения от традиционных является то, что они способствуют активизации мышления студентов. Активные образовательные технологии рассматриваются как важнейший образовательный ресурс, позволяющий интенсифицировать процесс обучения, то есть значительно повысить его развивающий потенциал, углубить и расширить осваиваемое содержание образования. В современном образовательном учреждении возникает насущная потребность в расширении активных формах обучения. К таким активным формам обучения, относятся игровые технологии. Педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Педагогическая игра применяется как условие и средство создания обстановки, наиболее приближенной к реальной, игра обеспечивает эмоциональное воздействие на обучаемых, активизирует резервные возможности личности. Она облегчает овладение знаниями, навыками и умениями, способствует их актуализации.
Учебная игра помогает активизировать, закрепить, проконтролировать и скорректировать знания, навыки и умения, создает учебную и педагогическую наглядность в изучении конкретного материала. Она создает условия для активной мыслительной деятельности ее участников.
Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.
Целью данной курсовой работы является изучение и разработка деловой игры, как метода обучения.
Для достижения цели были выполнены следующие задачи:
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:
Изучена сущность и назначение деловой игры.
Выявлена роль деловой игры в процессе обучения.
На основе изученного материала разработаны методические указания к деловой игре по дисциплине «правила безопасности дорожного движения».
Список используемой литературы
Основная литература
1. Айламазьян А.М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра.- М.: Владос-пресс, 2010.
2. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры: теория и организация. -Екатеринбург: Деловая книга, 2011.
3. Алапьева В.Г. Методические рекомендации по организации учебнотехнических и деловых игр.-Екатеринбург: Деловая книга, 2011.
4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие.-М.: Высш. шк., 2010.-- 207 с
5. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. 2012. № 6.
6. Гукасова А.М. Методика трудового обучения. - М., 2010.
Дополнительная литература
7. Кулешова И.В. Деловые игры для педагогических советов и методобъединений /И. В. Кулешова //Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе.-2005.-Ы 5. - С. 65-71.
8. Лихачев Б. Педагогика. - М., 2000.
9. Лихачева Л.Д. Деловая методическая игра "Методическое путешествие" /Л. Д. Лихачева/ Классный руководитель.-2004.-Н 4. - С. 43-48.
10.Пидкастистый П.И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в развитии и обучении ребёнка.-М., 2006.
11. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник.-М.: Профиздат, 2008. - 156 с.
12. Програмно-методические материалы. Технология 5-11 классы. - М.. 2000.
13. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек). - М., 2000.
14. Примерные программы основного общего образования. - М., 2000
15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М.: Просвещение, 2008.
16. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб. Пособие для преподавателей сред. спец. учеб, заведений.- М.:Высш. шк., 2011.-- 320 с.
17. Эльконин Д.Б. Психология игры. -М.: Владос-пресс., 2012 – 310 с.
Приложение 1
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Артемовский филиал Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования
«Нижнетагильский государственный профессиональный колледж
имени Никиты Акинфиевича Демидова»