Занятие 15

Образовательные задачи. Ознакомление со звуками [з], [з’] и буквой Зз. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи.

Развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитные буквы, синие и красные ведерки, магнитная доска, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с карандашами, синие и зеленые флажки, контейнер с полосками и фишками для анализа предложений.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Маляр».

Ход занятия

1. Организационный момент. Упражнение «Собери буквы – составь слова». Совершенствование умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Создание эмоционального фона. Объявление темы занятия.

Педагог встречает детей, организует приветствие, приглашает детей пройти на ковер, где разбросаны буквы.

П е д а г о г. Я хочу проверить, узнаете ли вы все пройденные нами буквы. Сейчас мальчики возьмут синие ведерки и соберут согласные буквы, а девочки возьмут красные ведерки и соберут гласные буквы.

Дети выполняют здание. Педагог оценивает их работу, а потом берет буквы из ведерок и составляет слова: носок, капуста, гуси, сова. Дети читают слова по предложению педагога.

П е д а г о г. Попробуйте и вы составить слова из тех букв, что вы собрали.

Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу и убирает атрибуты игры.

2. Игра «Громко хлопай». Развитие фонематического восприятия.

Педагог просит детей пройти на ковер.

П е д а г о г. Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук встречается в нем чаще других.

Под зонтом гуляет Зоя,

Зоя прячется от зноя.

Д е т и. Звук [з].

П е д а г о г. Давайте произнесем звук [з] все вместе.

Дети вместе с педагогом произносят звук [з].

П е д а г о г. Почувствуйте, когда мы произносим этот звук, язык стоит «мостиком» за нижними зубами. Значит, во рту есть преграда из зубов. Как вы думаете, звук [з] – гласный или согласный?

Д е т и. Согласный.

П е д а г о г. Верно. Его нельзя петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?

Д е т и. Синим.

П е д а г о г. Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите, он звонкий или глухой.

Д е т и. Он звонкий.

П е д а г о г. Твердый или мягкий?

Д е т и. Твердый.

П е д а г о г. Верно. Это согласный твердый звонкий звук. А теперь внимательно слушайте меня и хлопайте, как только услышите звук [з].

Для упражнения используется следующий материал:

з, с, д, з, ж, з, т, ц, з, с;

за, ду, со, зу, жа, зо, то;

зубы, сова, коса, ваза, жужжать, звенеть, звонкий, острый, светлый.

Дети слушают и хлопают, услышав звук [з].

П е д а г о г. Молодцы! Вы были очень внимательными и не допускали ошибок.

2. Упражнение Кто скорее?» Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Педагог предлагает детям занять места за столиками.

П е д а г о г. А сейчас хорошо знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше всех. З, а. Что получилось?

1-й р е б е н о к. за

Л о г о п е д. Верно. Получи фишку. З, о. Что получилось?

2-й р е б е н о к. зо

Л о г о п е д. Правильно. Возьми фишку.

Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: зу, зи, ваза, зубы, тазы, зонт.

Педагог вместе с детьми считает фишки, определяет победителя и награждает его наклейкой на тетрадь.

4. Работа по букварю. Знакомство с буквой Зз. Формирование навыка осознанного чтения. Развитие фонематического восприятия, связной речи.

Педагог раздает детям буквари.

П е д а г о г. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.

Под зонтом гуляет Зоя,

Зоя прячется от зноя.

В каких словах этого стихотворения есть звук [з]?

Д е т и. Зонтом, Зоя, зноя.

П е д а г о г. Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы Зз. Под ними вы видите два кружка: синий и зеленый. Что это значит?

Д е т и. Значит, буква Зз обозначает два звука: [з] и [з’].

П е д а г о г. Верно. Давайте найдем на картинке в нижней части страницы четыре буквы, составим из них слово и узнаем, кто прячется за забором.

Дети находят буквы к, о, з, а и составляют из них слово коза.

П е д а г о г. Молодцы! Вы быстро справились с заданиями. Я вами горжусь. А теперь пройдите к доске. Давайте составим новую букву. Какие элементы вам для этого нужны?

Д е т и. Два полукруга.

П е д а г о г. Как они расположены?

Д е т и. Они повернуты влево и стоят один на другом.

Дети проходят к доске и составляют по одной букве З.

П е д а г о г. А теперь вернитесь за столики, садитесь. Переверните страницу, давайте почитаем, что написано рядом с зелеными кружками.

1-й р е б е н о к. за

2-й р е б е н о к. зу

3-й р е б е н о к. зо

4-й р е б е н о к. зи

1-й р е б е н о к. зы

2-й р е б е н о к. зуб

3-й р е б е н о к. таз

4-й р е б е н о к. воз

1-й р е б е н о к. ваза

2-й р е б е н о к. зима

3-й р е б е н о к. зонт

4-й р е б е н о к. коза

1-й р е б е н о к. зубы

2-й р е б е н о к. тазы

3-й р е б е н о к. мимоза

4-й р е б е н о к. заноза

1-й р е б е н о к. магазин

П е д а г о г. Прочитайте слова под картинками.

2-й р е б е н о к. таз

3-й р е б е н о к. воз

П е д а г о г. Что такое воз?

Д е т и. Это телега, повозка.

4-й р е б е н о к. зонт

1-й р е б е н о к. мимоза

П е д а г о г. Что такое мимоза?

Д е т и. Это растение. Цветы мимозы дарят на 8 марта.

П е д а г о г. Теперь прочитайте предложения под картинками.

2-й р е б е н о к. У Зины заноза.

3-й р е б е н о к. У Зои мимоза.

П е д а г о г. Вы сегодня очень хорошо читаете. Молодцы! А теперь закройте буквари.

Дети закрывают буквари. Педагог убирает их.

5. Подвижное упражнение «Маляр». Развитие общей и мелкой моторики, координация речи с движением

Педагог приглашает детей на ковер и предлагает сделать знакомое упражнение.

Я с ведром иду во двор Маршируют по кругу другом за другом.

Красить бабушкин забор.

Я без дела не сижу, Встают лицом в круг, показывают, как красят забор.

Кистью сверху вниз вожу.

Крашу столбики, ворота, На каждое название загибают пальцы на обеих руках,

И забор до поворота, начиная с больших

И скамейку под окошком

И совсем немножко кошку.

Красной краски стало мало, Разводят руками, пожимают плечами.

На меня она попала.

На ладошки, на макушку, Загибают по одному пальцу сначала на правой,

На нос, волосы и ушки. потом на левой руке, начиная с больших пальцев.

На живот, кленки, спинку.

На кусты и на тропинку.

Тихо бабушка сказала: Разводят руками, пожимают плечами..

«Лето красное настало…»