Глава 2. Цель, задачи, методика и организация исследования.

Характеристика испытуемых.

2.1 Цели, задачи и организация исследования

Целью исследования является сравнительный анализ состояния словообразования имён существительных у старших дошкольников с ОНР III уровня и их сверстников с нормальным речевым развитием.

В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:

• Исследовать образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением;

• Выявить особенности словообразования названий детёнышей животных;

• Провести исследование словообразования имён существительных, обозначающих вместилище чего-нибудь;

• Исследовать словообразование существительных со значением единичности;

• Выявить особенности образования существительных со значением женскости;

• Исследовать словообразование названий профессий мужского рода;

• Провести исследование словообразования названий профессий женского рода;

Организация исследования:

Исследование проводилось на базе детского сада № 8 (ЦРР) Василеостровского района г. Санкт-Петербурга в октябре 2009 г.

В экспериментальном исследовании принимали участие 30 детей 5-6

лет, из них 15 испытуемых с ОНР III уровня (стертая дизартрия): 8 мальчиков и 7 девочек (экспериментальная группа), и такое же количество их сверстников с нормальным речевым развитием 11 девочек и 4 мальчика (контрольная группа)

Исследование состояло из трех этапов.

1 этап – отбор детей в экспериментальную и контрольную группу и выбор методики констатирующего эксперимента.

2 этап – проведение констатирующего эксперимента

3 этап – анализ экспериментальных данных.

2.2 Характеристика испытуемых

Характеристика детей контрольной группы:

В анамнезе детей контрольной группы не содержится данных о нарушениях центральной нервной системы, наличии родовых травм, соматических заболеваний в раннем детстве, неблагоприятного воздействия речевой среды, дефицита общения и т.д.

Данные пренатального и натального периодов показали, что у всех 15 детей ситуация благоприятная. Лишь в одном случае наблюдался токсикоз у

матери в первой половине беременности.

Дети из контрольной группы имеют I группу здоровья, физическое развитие соответствует 1.

Речевое развитие и психические функции у детей контрольной группы

в норме. Дети хорошо запоминали инструкцию, активно выполняли задания. В случаях затруднения иногда отказывались отвечать или принимали

помощь экспериментатора.

Характеристика детей экспериментальной группы:

В большинстве случаев в анамнезе детей с ОНР не содержится данных о грубых нарушениях центральной нервной системы. Отмечается лишь наличие негрубых родовых травм различной этиологии, длительные соматические заболевания в раннем детстве (ОРВИ, бронхит и др.)

Данные пренатального и натального периодов показали, что у всех 15 детей, в картах содержались сведения об инфекционных и вирусных заболеваниях матерей в первом триместре беременности. В 6-ти случаях во время беременности наблюдались явления угрожающего выкидыша первой и второй половины беременности. В 2-х случаях отмечались болезни матери: в 1-м – заболевание почек, во 2-м – сердечно-сосудистые заболевания. Кроме

того удалось выяснить, что у 9-ти матерей наблюдались токсикозы 1-ой, 2-ой половины беременности.

В ходе изучения данных о протекании натального периода было установлено, что в 4-х случаях дети появились на свет в результате кесарева се-

чения, в 3-х случаях – имела место химическая стимуляция родов, стремительные роды в 5 случаях, в 3-х случаях – синяя асфиксия.

Причины ОНР у детей определялись в большинстве случаев не только патологией беременности и родов, но постнатальными заболеваниями и травмами.

В постнатальном периоде 14 из обследуемых детей находились на искусственном вскармливании, у 8 детей во время кормления наблюдалось срыгивание. В медицинских картах встречались записи о перенесении детьми таких заболеваний, как ОРВИ, ОРЗ, грипп, бронхит, пневмония, скарлатина и др. У 2 детей отмечена ПЭП, анемия, у - 4 беспокойный сон, у 9-ти детей диагноз ММД.

В раннем речевом развитии наблюдалась некоторая задержка: первые слова появляются после года, у 4 детей первые фразы после 2-х лет, у 6 детей первые фразы после 2,5 лет.

Жалобы родителей детей экспериментальной группы на полиморфное нарушение звукопроизношения, на недостаточно правильное оформление связной речи.

Ранее с логопедом занимались двое детей.

К характерологическим особенностям этих детей относится то, что из

них 7 человек спокойные, инфантильные дети , и 8 человек беспокойные, легко возбудимые .

Обследование позволило установить, что у всех 15 детей взаимоотношение со сверстниками неустойчивое, дети очень ранимы, обидчивы; у 8 детей преобладает плаксивое, капризное настроение; 2 ребенка агрессивны по отношению к сверстникам, у 1 ребенка отмечается речевой негативизм; у 5 детей игровая деятельность не сопровождается речью; память, внимание, рассеянны, неустойчивы у 6 детей;

Речевое отставание отрицательно сказывается и на развитие памяти. При относительно сохранной, логической памяти у этих детей заметно снижены по сравнению с нормально говорящими сверстниками вербальная память и продуктивность запоминания.

У этих детей практически отсутствует интерес к предложенным заданиям. Обследование показало, что трое детей оказались способными лишь отвечать на вопросы короткой фразой. Они требуют постоянной помощи и побуждения в виде дополнительных вопросов, подсказок, поощрительных суждений со стороны взрослого. В их речи много аграмматизмов, она недостаточно фонетически оформлена.

Так же у детей с общим недоразвитием речи отмечается недостаточная координация пальцев, кистей рук, недоразвитие мелкой моторики. Обнаруживается замедленность, ослабленность всей двигательной сферы. У всех детей выявлено недифференцированное произнесение свистящих или шипящих звуков,аффрикат и соноров.У некоторых детей отмечаются ошибки в передаче слоговой структуры слов. У всех детей недостаточно сформирована мимическая мускулатура. Перечисленные отклонения характерны для детей со стёртой дизартрией в структуре ОНР, по мнению Филичевой Т.Б., Чиркиной Т.В.[50].

На фоне относительно развёрнутой речи наблюдается неточное упот-

ребление многих лексических значений слов. Активный словарь состоит в основном из слов, обозначающих конкретные предметы и действия. В то же время мало слов, обозначающих отвлеченные и обобщенные понятия. Это приводит к ограниченности лексического запаса, частому употреблению одних и тех же слов.

Несмотря на отдельные отклонения от возрастных нормативов, речь детей обеспечивает коммуникативную функцию, а в ряде случаев является достаточно полноценным регулятором их поведения.

Таким образом, дети экспериментальной группы были неоднородны по своей психолого-педагогической характеристике, что определяло необходимость использования в констатирующем эксперименте индивидуального подхода к каждому ребёнку. Дети контрольной группы представляли однородную группу.

50% детей из экспериментальной группы имеют I группу здоровья и 50% детей – II группу.

Анамнез детей экспериментальной группы был значительно тяжелее, чем у детей контрольной группы.