- •3.Психолого-педагогическое объяснение восприятия и освоения материала воспитанниками в соответствии с возрастными особенностями
- •2. Рисование красками.
- •Перспективный план по сенсорному воспитанию (первая младшая группа)
- •Конспекты занятий.
- •План работы по предметно – игровой деятельности в первой младшей группе
- •Использование дидактических игр в работе по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста
- •Дидактические игры и упражнения на закрепление понятия величины
- •Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета
Конспекты занятий.
Сентябрь.
Тема: «Петрушкины карандаши».
(1 младшая группа)
Программные задачи: Познакомить детей с двумя основными цветами: зеленым и красным, видеть в объектах окружающего мира. Учить понимать слова «такой», «не такой».
Материал: Коробка с карандашами, игрушка Петрушка.
Раздаточный материал: по 5 палочек зеленого и красного цвета.
Игрушки разного цвета.
Ход занятия: Петрушка приносит детям коробку новых карандашей.
Дети рассматривают их, воспитатель говорит, что каждый карандаш рисует свою картинку.
Зеленый карандаш может нарисовать травку, листья на деревьях, крокодила, платье кукле и лягушку.
Так рассматриваются все карандаши. Спросить у детей, какие предметы в групповой комнате они видят зеленого цвета, красного цвета: (листья растений, лейку, игрушки, а красного - игрушки, цветы, футболки и т.д.)
Петрушка предлагает детям поиграть с цветными палочками.их надо разложить по цветам, сказать, что бывает зеленым, а что красным.
Сентябрь.
Тема: «Закрой окошки в домиках».
(I младшая группа)
Программные задачи: Учить выбирать предметы двух заданных сенсорных свойств - величины и формы из четырех возможных. Учить соотносить разнородные предметы по форме и величине. Закрепить названия величины предмета: большой и маленький.
Материал: комплекты решеток с вкладышами следующих сенсорных характеристик: большие и малые круги и квадраты, маленькие игрушки плоскостные утята и игрушка лиса.
Ход занятия: Воспитатель объясняет, что в этих домиках живут утята; в домиках разные окошки, есть маленькие, есть большие. (Обводим контуры пальцем). Окна не только большие и маленькие, но и круглые и квадратные. Рядом в лесу поселилась лиса и повадилась утят таскать. Давайте поможем утятам закрыться прочно в домиках, закрыть все окошки.
(Дети закрывают окошки, объясняют, что они сделали и радуются, что спасли утят от лисы).
Октябрь.
Тема: «Большая и маленькая собачка». (I младшая группа)
Программные задачи: Обращать внимание детей на различие предметов по величине, формировать понимание слов большой и маленький. Побуждать ребенка к повторению фраз.
Материал: Две игрушки - собаки, отличающиеся величиной, тарелки, соответствующие им по величине.
Ход занятия:
Воспитатель показывает двух собачек и говорит:
- Бежит большая собака, громко лает: гав - гав
- Как лает большая собака? (ответы: хоровые, индивидуальные)
- А маленькая следом за ней бежит и лает: гав - гав!
- Как лает маленькая собачка? (ответы детей)
- Саша, покажи маленькую собачку.
- Кира, покажи большую собачку.
- Собачки набегались, проголодались, кушать захотели. Давайте покормим их..
(Ставлю на стол 2 тарелки)
- Это большая тарелка. Это - маленькая.
- Какие тарелки я поставила на, стол для собачек? (Ответы)
- Соня, из какой тарелки покормим большую собаку?
- Саша, какую косточку мы положим в большую тарелку для большой собаки?
- А маленькая, собачка, из какой тарелки будет есть?
- Какую косточку мы ей положим? (Кормят)
- Собачки поели, веселыe стали, хотят поиграть. (Держу собачек)
- Гав-гав!
-Кто там?
- Это я, песик, в гости к вам.
(Ставлю собачку на стол) - Дай, собачка, лапу Саше!
(Идет к кому-нибудь из детей, ребенок берет собаку и идет ее кормить; собачка ест и лает)
- Это собачка говорит «спасибо».
- Накормили мы собачек, а они вам принесли тоже подарочки, посмотрите, что лежит в коробке?
(В коробке лежат 2 мяча: большой и маленький, дети идут играть с мячами).
Октябрь.
Тема: «Найди такой же листик».
(I младшая группа)
Программные задачи: Познакомить детей с желтым цветом закрепить знание красного и зеленого цвeтов. Учить соотносить предмет по цвету.
Материал: красивое ведерко, бумажные желтые и красные листья.
Ход занятия:
-Ребята, к нам в гости просится осень. Давайте пригласим ее.
Дети зовут осень. Воспитатель надевает корону осени и играет роль осени.
-Здравствуйте, ребята! Я-Золотая осень!
-Посмотрите, что я вам принесла. Что в моем ведерке? (листочки)
-Молодцы! Листочки. Вот какие красивые они.
-Какие листочки? (красивые)
-Очень красивые листья. Подул ветерок, сорвал листочки с дерева, они полетели, закружились и потом опустились на землю. Я сейчас дам Саше зеленый листик, а она найдет в моем ведерке такой же.
Саша достает из ведерка зеленый листик и называет его цвет.
-А Павлику я дам красный листик. Найди, Павлик, такой же. (Павлик ищет).
-А этот желтый листик. Какой я показываю листик? (хоровые и индивидуальные ответы).
Всем детям раздаются листики разноцветные.
-А сейчас давайте подуем на листочки и посмотрим как они полетят. Дуют на листья подбирают и говорят цвет.
Играют 2-3 раза.
-Ребята, мне нужно идти к другим детям. Я дарю вам это ведерко с листочками, вы еще потом поиграете. До свидания.
Ноябрь.
Тема: «В царстве фигурок – человечков».
(I младшая группа)
Программные задачи: Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями. Обучать приему обследования формы ¬обведение пальцем контура фигур.
Материал: демонстрационный: большие круг, квадрат, треугольник с «лицами» - фигурки - человечки.
Раздаточный: по 2-3 круга, квадрата, треугольника разного цвета на каждого ребенка.
Ход занятия:
- Ребята, мы сегодня пойдем в гости. Давайте возьмем с собой гостинцы.
(Дети идут к ковру, где их ждут большие геометрические фигуры)
- Здравствуйте, мы пришли к вам в гости. Давайте познакомимся. Мы ребята - малыши, а вы - кто?
- Я - круг. Я весь ровненький, без уголков и могу кататься. Посмотрите ... (катаю круг). Хотите провести по мне пальчиком? - Саша, иди, проведи по краю круга. Есть уголки у круга?
- Давайте, попробуем, все вместе нарисовать круг в воздухе. (Дети рисуют, воспитатель помогает вести руку).
- С кем мы познакомились? (С кругом)
- А я - квaдpат. У меня 4 уголка и 4 стороны. Они одинаковые. Посмотрите.
(Дети обводят пальцем и рисуют в воздухе).
- А я - треугольник. У меня 3 уголка и 3 стороны. Они могут быть одинаковыми и разными.
(Дети обводят треугольник и рисуют его).
- Уважаемые фигурки - человечки, а мы принесли вам гостинцы.
Ребята, угощайте «печеньем».
(Это круги, квадраты, треугольники разного цвета. Дети берут угощение и несут к фигурка. Каждая фигурка берет только «печенье» своей формы, расспрашивает ребенка о форме, цвете, благодарит).
- А сейчас нам пора возвращаться. До свидания.
Ноябрь.
Тема: «Цыплята».
(I младшая группа)
Программные задачи: Ознакомление детей с белым цветом. Закрепить знание желтого цвета, упражнять детей в умении группировать предметы по цвету и называть цвет. Закрепить понятие «маленький», «много».
Материал: Восьмиугольная мозаика с одним элементом белой и шестью желтой мозаики.
Ход занятия:
Воспитатель поет детям песенку «Цыплята», имитируя движения.
Вышла курочка гyлять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки ¬
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко ко-ко-ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.
Показав детям белую мозаику, говорю:
- Это у нас мама - курочка. Она - белая.
- Какая курочка?
- Какого цвета у нас мозаика?
- Давайте поставим «Курочку» и построим за ней цыплят.
- Цыплята, какого цвета? (Желтые)
- Где у нас желтая мозаика?
- Давайте поставим желтого цыпленка за белой курочкой.
(Дети работают индивидуально с мозаикой; после занятия можно еще раз спеть песню «Цыплята»).
Декабрь.
Тема: «Помоги куклам найти свои игрушки».
(I младшая группа)
Программные задачи: Закрепить у детей умение группировать однородные и разнородные предметы и соотносить их по цвету.
Материал: 8 кукол, одетых в платья цветов спектра. Игрушки соответствующих цветов.
Ход занятия:
В гости к детям пришли куклы в красивых платьях. Кукол рассматривают и выстраивают в радужный ряд.
- Ребята, а у каждой куклы есть свои игрушки: грибочки, рыбки, звездочки и другие, но они все перепутались, смешались в одной коробке.
- Надо куклам помочь найти свои игрушки.
Дети рассаживаются за столы, перед каждым кукла.
Сначала выбирают только грибочки определенного цвета. Затем самолеты, а потом и звездочки.
Когда игрушки будут разобраны, предлагаю посадить кукол рядышком в соответствии со спектральной последовательностью, рядом с ними сложить аккуратно игрушки: сначала грибочки, затем самолеты и звездочки.
Декабрь.
Тема: «Построим башню».
(I младшая группа)
Программные задачи: Обучать детей пониманию отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. Обучать соотнесению 2-3 рядов величины между собой.
Материал: демонстрационный: картинка или игрушки: медведь, лиса, мышка. Кубы трех величин.
Раздаточный: по 3 квадрата разной величины.
Ход занятия:
- Ребята, мы сегодня пойдем в гости к зверушкам.
- Здравствуйте, звери. Давайте знакомиться. Мы - ребята из детскогосада.
- я - медведь косолапый.
- Я - лиса, всему свету - краса.
- А я - мышка-норушка.
(Звери разговаривают с детьми, дети называют их, рассматривают их величину; выясняют, что самый большой медведь, поменьше - лиса, а самая маленькая - мышка) .
Медведь: -Ребята, мы с лисой и мышкой очень подружились и хотим жить вместе в одном доме. Не поможете ли вы нам его построить?
- Конечно, поможем. Мы вам построим дом из кубиков. Для тебя, Миша, мы возьмем самый большой кубик, так как ты самый большой. ¬Саша, принеси большой кубик.
- Уля, для кого мы поставили большой кубик?
- Почему?
- А для лисы возьмем кубик поменьше, так как лиса меньше мишки.
- Соня давай кубик поменьше.
- Для мышки нужен маленький кубик.
- Вот какой получился высокий, большой дом.
- Кто живет внизу в большом кубике?
- А кто живет в кубике поменьше?
- В самом маленьком кубике кто будет жить?
- Лиса: Спасибо, ребята, вам за наш дом!
- А вы постройте еще и для наших малышей домики-башенки.
(Дети проходят к столам и строят плоскостные домики-башенки из квадратов разной величины).
Звери: Спасибо вам, ребята, до свидания.
Январь.
Тема: «Чудесный мешочек».(I младшая группа)
Программные задачи: Научить детей раскладывать предметы по форме, называя ее: шарик, кирпичик, кубик.
Материал: два набора геометрических форм, чудесный мешочек.
Ход занятия:
На занятие приходит Гномик с чудесным мешочком.
Гномик: -Здравствуйте, дети, я хочу сегодня поиграть с вами.
- Посмотрите, что я вам принес (достает геометрические формы, дети рассматривают их, называют и выставляют на столе). Гномик: -А в чудесном мешочке у меня есть еще.
- Только надо взять рукой, не смотреть и на ощупь определить, что это такое и положить рядом с таким же лежащим на столе. (Дети ищут ту же фигуру, которую показывает воспитатель, более сильным дает словесное указание, что взять).
После игры дети благодарят Гномика и приглашают прийти еще.
Январь.
Тема: «Кто где спит?»
(I младшая группа)
Программные задачи: Закрепить названия геометрических фигур: треугольника, круга, квадрата. Познакомить с новой геометрической фигурой - прямоугольником. Закрепить знания детей об их названиях. Учить формировать действия подбора по образцу.
Материал: демонстрационный: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник (фигурки - человечки);
Раздаточный: фигурки с «лицами» на каждого, карточки с «кроватками» для фигурок.
Ход занятия.
- К нам в гости, сегодня, пришли наши знакомые фигурки человечки.
Это ... (круг), это .. , (квадрат), это ... (треугольник) - Ой, а это кто?
- Я - прямоугольник. Друг круга, квадрата, треугольника. У меня 4 угла, 4 стороны. Только 2 стороны большие, а 2 маленькие. Запомнили, как меня зовут? (Ответы)
(Дети рисуют в воздухе контуры геометрических фигур).
-Фигурки - человечки предлагают детям поиграть.
- Вот кроватки, они все разные, на них надо положить спать фигурки.
Но фигурка уснет, если только мы ее положим в свою кроватку. (Дети укладывают спать и рассказывают, кто куда лег). Фигурки - человечки прощаются с детьми.
Февраль.
Тема: «Поймай рыбку».
(I младшая группа)
Программные задачи: Познакомить детей с новым (синим) цветом. Закрепить знания изученных цветов: красного, зеленого, желтого. Учить различать и называть их, выполнять простыe действия с предметами, познакомить с понятием «много».
Материал: Синий «пруд», рыбки синего, красного, желтого, зеленого цвета, ведерки соответствующего цвета.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня мы будем с вами рыбаками и отправимся на пруд ловить рыбу.
(Идут на «пруд» за рыбой).
- Посмотрите, как много рыбы в пруду.
А вода - какая чистая, прозрачная, как небо синее. Давайте, возьмем ведерки, и будем ловить рыбу.
-Соня, лови красную рыбку.
-Какую ты поймала рыбку?
-В какое ведерко ее надо положить?
(Так ловим всех рыб, обговаривая цвет).
-Много рыбы мы поймали.
-Какая в пруду вода?
-Какого цвета?
-Сколько рыбы в ведерках?
-А в пруду?
-Пойдемте теперь в сад жарить нашу рыбу.
Февраль.
Тема: «Построим домики».
(I младшая группа)
Программные задачи: Закрепить представления о геометрических фигурах. Обучать воспроизведению геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Материал. Демонстрационный: большие фигуры круга, :квадрата, треугольника, прямоугольника. Наточенные карандаши или одинаковые палочки 13 штук, толстая нитка длиной басм.
Раздаточный: фигурки - человечки, по 13 счетных палочек, толстая нитка длиной 30см.
Ход занятия:
- Ребята, мы сегодня с вами оправимся в гости к фигуркам - человечкам.
(Идут на ковер, где их ждут большие геометрические фигурки ¬человечки) .
Дети вспоминают их названия, а воспитатель предлагает построить им домики из палочек.
Потом показывает на круг и объясняет, что из палочек для круга домика не построить, надо взять нитку.
Строят домики из толстой нитки. Воспитатель обращает внимание детей на столы, где лежат маленькие фигурки- человечки.
Дети строят им домики и заселяют их туда.
Март.
Тема: «Что в корзиночке лежит?»
(I младшая группа)
Программные задачи: Дать представление о разнообразии геометрических тел. Ввести в активный словарь названия объемных геометрических тел: шарик, кубик, кирпичик, колечко, палочка. Формировать понятие о сходстве и различии предметов по форме.
Материал: Кукла с корзинкой, геометрические тела: шарик, кубик, кирпичик, колечко, палочка.
Ход занятия:
- В гости к детям пришла красивая кукла, она принесла корзиночку, вкоторой что-то лежит, но она не знает.
Воспитатель выкладывает на стол геометрические тела.
- Посмотрите, какие разные игрушки принесла Катя.
- Что же это такое?
(Дети называют предметы. Те из них, которые ребенок не называет, называет воспитатель. После этого геометрические тела убираются в корзинку.)
Ребенку предлагают самому достать какое - либо тело и назвать его.
Проводится индивидуальная работа с каждым ребенком. В конце занятия дети строят из кирпичиков дорожку для куклы Кати.
Март.
Тема: «Подарки для Машеньки и Дашеньки».
(I младшая группа)
Программные задачи: Познакомить детей с оранжевым цветом и фиолетовым. Учить узнавать и находить их, закрепить понятие «много».
Материал: Куклы Маша и Даша в оранжевом и фиолетовом платьях.
Игрушки разного цвета.
Ход занятия:
Показываю детям кукол, они пришли в гости и хотят поиrpать с ребятами.
- Давайте встанем в круг, покажем пальцы.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - (я)
-А зовут его - Санечка.
- Посмотрите, один пальчик и много пальчиков.
- Сколько сейчас у меня пальцев (показываю 1)
- А сейчас (показываю - показывают все)
(Дети отвечают хором и индивидуальные)
Предлагаю за хорошую игру подарить куклам игрушки, но они играют только в игрушки такого цвета, какие у них платья.
- У Даши оранжевое платье, надо выбрать оранжевые игpушки. (дети выбирают, дарят их Даше, называя цвет)
- У Маши фиолетовое платье, дарим ей игpушки этого цвета.
В конце занятия дети подчеркивают, что игpушек у кукол много.
Апрель.
Тема: «Разбитые тарелки».
(I младшая группа)
Программные задачи: Развивать глазомер у детей. Развивать речь ребенка, побуждать его к повторению фраз. Учить определять величину предмета, формировать понимание слов большой и маленький.
Материал: 5-7 картонных кругов, разрезанных пополам, различающихся в диаметре.
Ход занятия:
Рассказываю детям сказку.
- у Машеньки были котята: один большой, другой - маленький.
- Однажды котята очень расшалились.
- Они залезли на стол и уронили со стола тарелки.
- Тарелки упали на пол и разбились.
- Машенька заплакала.
- Должна прийти с работы мама, она очень расстроиться.
- Ребята, давайте поможем Маше собрать тарелочки и склеить их.
(Половинки тарелок раскладываются на полу в случайном порядке.
Детям раздаются вторые половинки тарелок. Дети подбирают свои тарелки по размеру и по цвету. Затем на столах «склеивают» тарелки, подбирая половинки так, чтобы получилась целая тарелка).
- Маша очень благодарна детям и угощает их печеньем.
Апрель.
Тема: «Нарядим кукол».
(I младшая группа)
Программные задачи: Закреплять у детей умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитки.
Материал: Куклы в разноцветных платьях, деревянные бусинки 7 цветов и толстые нитки.
Ход занятия:
- Ребята, к нам в гости пришли куклы из Радужного города. - у них случилась беда.
- Однажды ночью злой волшебник взял и порвал ниточки у их бус и перепутал все бусинки.
- Куклы просят вас собрать для них бусы.
- Давайте посмотрим, что надо сделать сначала.
- Сначала надо выбрать бусинки одного цвета.
- После этого надо нанизать их на толстую нитку.
Как только дети нанизывают бусинки, воспитатель сразу же завязывает нитки, чтобы бусы не рассыпались.
Дети дарят бусы той кукле, к которой они подходят по цвету. В конце занятия куклы высaживаются со спектральной последовательностью.
Май.
Тема: «Вышиваем ковер».
(I младшая группа)
Программные задачи: Обучать детей подбору предметов по слову, обозначающему цвет. Закрепить знания детей о цвете.
Материал: Однотонный палас, белые круги («серединки цветов»), по 4 лепестка каждого цвета на ребенка.
Ход занятия:
- Сегодня, ребята, мы с вами будем делать красивый ковер.
- Я вам раздала «лепестки» цветов.
- Мы будем вышивать ковер.
На паласе раскладываются белые серединки цветов. Дети рассматривают свои лепестки, определяют, какого они цвета. Затем воспитатель говорит, что вышиваются красные лепестки и.т.д. Лепестки у цветов должны быть разноцветными. Дети рассматривают получившийся у них ковер, какой он красивый и яркий.
Май.
Тема: «Двери в домиках».
(I младшая группа)
Программные задачи: Обучать детей выделению величины предметов.
Материал: По 2 вырезанных из картона домика на каждого ребенка, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей, по 2 прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины - «двери». Игрушка лиса.
Ход занятия:
Показываю детям улицу, на которой много домов. В этих домах живут зайчата, они очень дружны и никогда не закрывали раньше двери. Но вот появилась лиса и теперь зайчатам надо закрывать двери, чтобы лиса не могла зайти к ним.
Предлагаю детям помочь зайчатам подобрать двери к их домикам.
Объясняю, что двери должны плотно закрываться. Если неправильно подобрать дверь, то лиса может в щелку пройти в дом.
Игру можно провести несколько раз. В конце занятия предлагаю сравнить ширину дверей путем наложения.
Тема: «Лесенка».
(I младшая группа)
Программные задачи: Обучать детей установлению отношений по величине между плоскими и объемными предметами, расположению предметов в порядке убывания величины.
Материал: демонстрационный: 4 бруска, различающихся по высоте, игрушки матрешка, бабочка.
Раздаточный: 4 прямоугольника, различающихся по высоте, по игpушке на каждого ребенка.
Ход занятия:
Бабочка сидит высоко на дереве и матрешка не может ее достать.
Предлагаю детям построить лесенку, по которой бы матрешка поднялась и достала бабочку. Дети учатся строить лесенку. Сначала берут самый высокий брусок, затем выбирают самый высокий из оставшихся. Я напоминаю, что бруски должны с одного конца ровно подходить.
Матрешка поднимается по лесенке и достает бабочку. Предлагаю детям каждому построить лесенку для себя. Дети работают с прямоугольниками. Вновь напоминается правило: все «концы» прямоугольников должны находиться на одной линии. Дети играют с матрешками.
Тема: «Подарок Мишутки».
(I младшая группа)
Программные задачи: Познакомить детей с новым синим цветом. Продолжать учить выкладывать предмет в соответствии с рисунком: закреплять умение определять предмет по признакам; закреплять умение прикладывать широкой стороной кирпичик к кирпичику.
Материал: Мягкая игрушка - мишка, синяя машина, синие кирпичики из набора «Строитель», листы бумаги с изображением грузовика и соответствующие по размерам и цвету на рисунке фигуры: синий, красный, желтый, зеленый круги и такого же цвета ленточки, магнитофон с записью.
Ход занятия:
- К нам в гости сегодня пришел Мишка.
- Он принес вам подарок.
- Что это? (Машина)
- Да, это машина синего цвета.
- Посмотрите, какая она красивая!
- Какую машину принес Миша? (Синюю)
- А еще Миша принес вот эти листочки с грузовичками, но они не красивые и он предлагает вам сделать машины красивыми, яркими. - Давайте посмотрим, из каких фигур построен грузовик?
(Дети рассматривают и называют фигуры: квадрат, прямоугольник, круг и называют их цвет; собирают грузовики, накладывая цветные фигуры).
- Молодцы, ребята, Мише очень понравились ваши грузовики.
- Давайте мы построим для нашей новой машины длинную широкую дорогу.
(Дети берут па кирпичику и строят дорогу).
- Из чего мы построили дорогу? (из кирпичиков)
- Какую дорогу мы построили? (длинную, широкую, синюю).
- для какой машины построили синюю дорогу? (для синей машины)
- Пока наша синяя машина едет по синей дороге, давайте поиграем сМишей.
- Смотрите, вот фигурки-человечки ждут вас в гости. Вы танцуете с ленточками, а как только музыка кончится, вы идете к той фигуре в гости, какого цвета у вас ленточка.
(Дети играют в игру «В гости»).
- Ребята, Мише очень понравилось с вами играть, ему понравилось как вы построили длинную, широкую, синюю дорогу, собирали красивые цветные грузовички.
-Давайте попросим Мишу остаться с нами на весь день.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ПЛАН ИГР-ЗАНЯТИЙ С ДИДАКТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
|
||
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
|
октябрь |
1.Знакомство с формой предметов Цель: учить детей выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально-положительный отклик. Материал: ведерко с крышкой и мелкие, удобные для захватывания предметы разной формы и цвета: пирамидка, кубик, брусок (кирпичик), грибочек, цилиндр, яичко, мячик. Высота ведерка -10-12 см; размер предметов для вкладывания – 3-5 см. |
2.Знакомство с величиной предметов Цель: продолжать учить детей простейшим способам действий с предметами (вынимать и вкладывать). Обогащать сенсорный опыт малышей в процессе знакомства с большими и маленькими игрушками. Материал: большое и маленькое ведерки с комплектом разных кубиков (4 больших и 5 маленьких). Высота большого ведерка – 16 см, маленького – 10 см. размер большого кубика – 4,5х 4,5х4,5 см, маленького 3х3х3 см.
|
3.Знакомство с цветом предметов Цель: накапливать у детей цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятиям. Материал: ведерко с крышкой, комплект мелких предметов. Высота ведерка-12см, размер предметов- вкладышей- 3-4.5см. Предметы яркие, их окраска примерно одинаковой насыщенности. |
4.Нанизывание колец на стержень Цель: учить детей простым действиям с предметами: надевать кольцо с широким отверстием на стержень. Совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем. Формировать у малышей положительное отношение к занятиям. Материал: стержень высотой 20см, укрепленный на основании; вершина стержня закругленная. 5 колец диаметром от 3 до 5см с большими отверстиями.
|
|
5.Нанизывание колец одинакового размера Цель: продолжать учить детей действиям с предметами: снимать и надевать на стержень кольца с широким отверстием. Развивать координацию движений рук под зрительным контролем; совершенствовать осязание. Материал: одноцветные пирамидки на 5 колец одинакового размера из расчета 1 пирамидка на ребенка. Цвет пирамидок следующий: красный, желтый, зеленый, синий, красный. |
6.« В гости к нам пришла матрешка». Цель: познакомить детей с народной игрушкой – матрешкой. Обратить внимание на различную величину вкладышей. Учить находить по просьбе взрослого предметы, одинаковые по конфигурации, но различные по величине. Вводить понятие маленькие матрешки, большие матрешки. Материал: 12 матрешек двух размеров: по 6-высотой 10 и 5см. 12 чашечек одного цвета и двух размеров. (Столики изготавливают из коробок, вырезав боковые стороны.) |
|
|
7.Знакомство со свойствами предметов Цель: в процессе практических действий с предметами на эмоционально-чувственной, ориентировочной основе познакомить со свойствами шара: круглый, неустойчивый, хорошо прокатывается. Материал: 8 шаров, одного размера и цвета, помешенные по 4шт. в 2 коробки (плоская, высотой 3см., высокая-15см.). Лоток для скатывания шаров. |
8.Нанизывание шаров на стержень Цель: учить выполнять действие нанизывание шаров на стержень: повернуть шар так, чтобы было видно сквозное отверстие, соотнести его со стержнем, опустить на стержень. Развивать координированные движения рук, осуществляя поиск соответствующего положения предмета в пространстве. Материал: вертикальный стержень высотой 20-25см., 5-6 шаров для нанизывания, имеющих сквозное отверстие по оси симметрии. Коробочка для шаров. |
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
|||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
||
ноябрь |
9.Знакомство со свойствами предметов Цель: в процессе практических действий знакомить детей с особенностями куба – устойчивой геометрической фигурой, имеющей одинаковые грани. Развивать целенаправленные действия в зависимости от поставленной задачи: выложить, переложить и т.п. на эмоционально-чувственной, ориентировочной основе дать представление о свойствах заполненных и полых емкостей. Материал: : 8 кубов, одного размера и цвета, помешенные по 4шт. в 2 коробки (плоская, высотой 3см., высокая-15см.). |
10.Нанизывание кубов на стержень Цель: закрепить действие нанизывания предметов, имеющих сквозное отверстие по оси симметрии. Действуя с кубами, развивать пространственное воображение ребенка, умение повернуть предмет соответствующей стороной, найти его местоположение согласно поставленной практической задаче. Развивать мелкую моторику рук. Материал: вертикальный стержень высотой 20-25см., 5-6 кубов для нанизывания, имеющих сквозное отверстие по оси симметрии. Коробочка для кубов. |
|
11.Группировка предметов по форме Цель: учить детей умению группировать однородные предметы, ориентируясь на слова такой, не такой; выполнять простые действия с предметами: нанизывать на стержень. Материал: однородные пирамидки разной формы, состоящие из 5 колец и 5 квадратных брусков.
|
12.Нанизывание больших и маленьких колец Цель: обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками; формировать умение правильно ориентироваться на слова (большой, маленький). Материал: однородные пирамидки, состоящие из колец большого и маленького размера. Диаметр большого кольца- 4,5 см, маленького-3см.
|
||
|
13.Раскладывание однородных предметов разной величины Цель: учить детей действовать с шарами, кубами – выбирая их по форме и величине; обхватывать шар, удерживая его ладонью и пальцами, куб – удерживать большим, указательным и средним пальцами, обхватывая его сверху или сбоку; понимать слова шар, кубик, большой, маленький. Материал: две коробки в виде параллелепипеда (40х20х20см.) На крышке одной –круглые отверстия, для большого шара и для маленького, на другой крышке аналогично – квадратные. Для каждого ребенка 3 больших и 3 маленьких шара, 3 больших и 3 маленьких кубика.
|
14.« В гостях у матрешки» Цель: продолжать учить детей действовать со сборно-разборными игрушками, разъединять и соединять части матрешки, производя эти действия в вертикальном направлении. Состоящими из двух однотипных и взаимосвязанных частей. Развивать цепкость, силу кончиков пальцев. Материал :матрешка (высотой 10-12см.), внутри ее цветная салфетка, домик (теремок). |
|
15.Знакомство со свойствами предметов Цель: познакомить с особенностями полых предметов разной величины: накладывание меньшего на больший, накрывание меньшего большим (кубы, конусы, цилиндры). Развивать моторику и координацию рук, совершенствовать относительно тонкие движения кончиков большого, указательного и среднего пальцев. Выполнять задание с ориентировкой на одно свойство – величину предметов. Материал: набор из 8 одноцветных полых кубов, убирающихся последовательно один в другой.
|
16.Нанизывание колец на конус Цель: учить детей выполнять простые действия с предметами, обогащать их сенсорный опыт, развивать координацию движений руки под зрительным и осязательным контролем. Материал: пирамидка на конической основе из 5 колец, равномерно убывающих по размеру.
|
||
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
|||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
||
декабрь |
«Сортировочный ящик» Цель: способствовать накоплению зрительно-осязательных впечатлений. Развивать предметное восприятие при манипулировании с предметами. Материал: выдвижной ящик с двумя объемными фигурами: шаром и кубом. |
18. « Что там в ящичке?» Цель: накопление сенсорного опыта детей, создание условий для обследования объемных геометрических фигур. Продолжать развивать предметное восприятие при манипулировании с предметами. Материал: выдвижной ящик с тремя объемными фигурами: шаром, куб, треугольная призма. |
|
19. «Спрячь шарик» Цель: соотнесение предметов по форме; совершенствование действий с предметами: проталкивание, открывание выдвижного ящика, вынимание предметов на поднос. Материал: сортировочный ящик, крышка с круглым отверстием, три шарика. |
20. «Спрячь кубик» Цель: соотнесение предметов по форме; совершенствование действий с предметами: проталкивание, открывание выдвижного ящика, вынимание предметов на поднос. Материал: сортировочный ящик, крышка с квадратным отверстием, три кубика. |
||
Цель: соотнесение предметов по форме; совершенствовать умение действовать с предметами: проталкивание, открывание выдвижного ящика, вынимание предметов на поднос. Материал: сортировочный ящик, крышка с треугольным отверстием, три призмы. |
Цель: продолжать учить детей соотносить предметы по форме; развивать умение действовать в соответствии с указаниями педагога; воспитывать желание вступать в игровую ситуацию со взрослым. Материал: сортировочный ящик, крышка с треугольным отверстием, три призмы, три шарика и кубика. |
||
23. « Чудесный мешочек» Цель: различение на ощупь и называние объемных геометрических фигур (шарик, кубик, крыша). Материал: яркая игрушка, « чудесный мешочек», вкладыши из «сортировочного ящика»: шары, кубы, треугольные призмы. |
|||
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
|
январь |
24. Действия с полыми предметами Цель: совершенствовать практические навыки действия с полымипредметами. Учить осуществлять выбор предметов, ориентируясь на одно свойство-форму. Развивать ориентировочно – исследовательские и практические действия; формировать точность, ловкость, целенаправленность действий рук, совершенствовать глазомер. Материал: набор из 8 цилиндров колпачков, последовательно убирающихся один в другой, аналогичный набор из 8 кубов. |
25. Действия со сборно-разборными игрушками. Цель: продолжать учить действию со сборно-разборной игрушкой, разъединять и соединять части матрешки, с учетом соотношения их величины и положения в пространстве. Ввести понятие большая, поменьше, маленькая. Развивать более точный глазомер и координацию движений рук. Материал :матрешка (высотой 10-12см.), матрешка (высотой 6-8см.), неразборная (2-3см.) из одного комплекта (из расчета на одного ребенка). |
26. Пособие «Сортировочный ящик» Цель: упражнять детей в размещении контрастных по форме вкладышей в отверстиях соответствующей формы. Развивать предметное восприятие при манипулировании с предметами: шарами, кубами, треугольными призмами. Материал: сортировочный ящик, крышка с тремя отверстиями – круглым, квадратным и треугольным, три призмы, три шарика и три кубика. |
27. Ориентировка в трех величинах Цель: учить детей ориентироваться в предметах 3 величин: большой, поменьше, маленький; понимать слова поменьше, побольше, соответствующие промежуточной величине предметов; подбирать предметы в определенной последовательности, ориентируясь на их величину. Материал: 3 полых цилиндра, разница в величине – 2-3 см. (из расчета на одного ребенка). |
|
|
28. «Найди пару варежке» Цель: учить детей выполнять действия с предметами; подбирать однородные предметы, ориентируясь на одно свойство – цвет. Понимать слова такая, не такая; воспитывать желание вступать в игровую ситуацию со взрослым. Материал: кукла, 4 пары варежек сделанных из картона (красного, синего, желтого, зеленого цвета). |
29. Знакомство с кругом Цель: учить действовать с плоскими предметами круглой формы. Закреплять практический опыт действия с предметами, учитывая их функциональные свойства (нанизать можно только кольцо, а круг нельзя, но и круг и кольцо можно прокатить). Накапливать сенсорный опыт детей, предлагая им действовать с кольцами и кругами разных цветов. Материал: большие кольца и круги (диаметром 30,40,50см.- всего 20 колец, 20 кругов), стойка для нанизывания предметов |
30. «Подбери колеса к грузовикам» Цель: продолжать учить детей выполнять действия с предметами; подбирать однородные предметы, ориентируясь на одно свойство – цвет. Понимать слова такой, не такой; накапливать сенсорный опыт детей, предлагая им действовать с кругами (колесами) красного, синего, желтого, зеленого цвета. Материал: грузовики 4 цветов сделанные (вырезанные) из картона, отдельно – колеса: красного, синего, желтого, зеленого цвета (из расчета на одного ребенка). |
31. Нанизывание колец, убывающих по величине Цель: Развивать умение действовать в определенной системе, подбирая кольца по убывающей величине. Учить придерживаться замысла и поставленной задачи, выделяя главные признаки, имеющие отношение к ее решению, и отвлекаясь от несущественных. Материал :пирамидка из 4-5 колец, разных по величине и цвету. |
|
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
|
февраль |
32. Пособие «Угадай-ка». Цель: накопление сенсорного опыта; знакомство с формой (круг), цветом (желтым, зеленым), величиной (большая и маленькая) крышки; соотнесение предметов одной заданной формы разных величин и цвета при выборе из четырех. Материал: подставка, 2 крышки желтого и зеленого цвета. |
33. «Найди место». Цель: накопление сенсорного опыта; знакомство с формой (круг), цветом (желтым и красным), величиной (большая и маленькая) крышки; соотнесение предметов одной заданной формы разных величин и цвета при выборе из четырех. Материал: подставка, 2 крышки желтого и красного цвета. |
34. «Неваляшка» (моделирование) Цель: Ориентировка на листе бумаги; подбор предметов по цвету и величине, способствовать называнию цвета и величины предметов (крышек). Материал: лист картона, 2 крышки желтого, зеленого цвета. |
35. «Неваляшка» (моделирование) Цель: Ориентировка на листе бумаги; подбор предметов по цвету и величине, способствовать называнию цвета и величины предметов (крышек). Материал: лист картона, 2 крышки желтого, красного цвета. |
|
36. «Найди место». Цель: накопление сенсорного опыта; познакомить с синим цветом; соотнесение предметов одной заданной формы разных величин и цвета при выборе из четырех. Материал: подставка, 2 крышки желтого и синего цвета. |
37. Ориентировка в пространстве. Цель: Учить ориентироваться в пространстве, находить предмет по указанному признаку (цвету). Развивать умение действовать кончиками пальцев, манипулируя тонкими предметами. Материал: ленты красного и синего цвета (3-4шт. на ребенка). |
|
38. Группировка предметов по форме и цвету Цель: развивать быстроту и точность движений рук при действии с предметами, находящимися в движении и имеющими свое положение в пространстве. Учить выбирать предметы, ориентируясь на 2 свойства: цвет и форму. Материал: по 5 шаров и кубов желтого и зеленого цвета, 2 коробочки соответствующего предметам цвета, лоток для скатывания шаров. |
39. «Найди место». Цель: накопление сенсорного опыта; знакомство с формой (круг), цветом (желтым, красным, зеленым, синим), величиной (самая большая и самая маленькая) крышки; соотнесение предметов круглой формы и четырех величин при выборе из четырех. Материал: подставка, 4 крышки основных цветов.
|
|
|
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
|
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
|
Март |
40. Пособие «Угадай-ка». « Кто где живет?» Цель: развитие мелкой мускулатуры рук (вкладывание фигур в отверстия, открывание и закрывание крышки); соотнесение предметов одной заданной формы, разных величин и цвета при выборе из четырех. Материал: подставка с четырьмя крышками. Две фигурки: уточка желтого цвета, елочка зеленого цвета. |
41. Пособие «Угадай-ка». « Кто где живет?» Цель: накопление сенсорного опыта; развитие мелкой мускулатуры рук (вкладывание фигур в отверстия, открывание и закрывание крышки); соотнесение предметов одной заданной формы, разных величин и цвета при выборе из четырех. Материал: подставка с четырьмя крышками. Три фигурки: уточка желтого цвета, елочка зеленого цвета, синий зайчик. |
42. Пособие «Угадай-ка». « Кто где живет?» Цель: накопление сенсорного опыта; развитие мелкой мускулатуры рук (вкладывание фигур в отверстия, открывание и закрывание крышки); соотнесение предметов одной заданной формы, разных величин и цвета при выборе из четырех. Материал: подставка с четырьмя крышками. Четыре фигурки: уточка желтого цвета, елочка зеленого цвета, синий зайчик, красный грибок.
|
43. Пособие «Занимательные фигуры» «Найди такую же по форме фигуру». Цель: продолжать учить детей группировать фигуры по форме, накрывая их последовательно такой же фигурой по показу педагога; познакомить детей с квадратом. Накапливать сенсорный опыт детей, предлагая им действовать с кругами и квадратами разных цветов. Материал: квадраты и круги четырех основных цветов (пособие «Занимательные фигуры»). Фигуры выкладывать в определенной последовательности: красный, зеленый, синий, желтый. |
|
44. Пособие «Занимательные фигуры» «Найди такую же по форме фигуру». Цель: продолжать учить детей группировать фигуры по форме, накрывая их последовательно такой же фигурой по показу педагога; познакомить детей с кирпичиком. Накапливать сенсорный опыт детей, предлагая им действовать с кирпичиками и кругами разных цветов. Материал: кирпичики и круги четырех основных цветов (пособие «Занимательные фигуры»). Фигуры выкладывать в опреде–ленной последовательности: красный, зеленый, синий, желтый. |
45. «Найди такую же по форме фигуру». Цель: упражнять детей в различении, сопоставлении и назывании основных цветов: красный, зеленый, синий, желтый; сопоставлять и называть форму предмета: круг (кольцо, кружок), квадрат, кирпичик, фигура, как крыша; развивать умение детей раскладывать однородные предметы на группы в зависимости от их формы и цвета (группировать предметы); развитие словаря: такой, не такой, разные, цвет, форма. Материал: круги, квадраты, кирпичики, призмы четырех основных цветов (пособие «Занимательные фигуры»).
|
|
|
46. Пособие «Занимательные фигуры» «Найди такую же по форме фигуру». Цель: развивать умение детей раскладывать однородные предметы на две группы в зависимости от их формы и цвета (группировать предметы); познакомить с фигурой, как крыша (призма); развитие словаря: такой, не такой, разные, цвет, форма. Материал: призмы и круги четырех основных цветов (пособие «Занимательные фигуры»). Фигуры выкладывать в определенной последовательности: красный, зеленый, синий, желтый.
|
47. Пособие «Занимательные фигуры» «Разложи фигуры на подставке». Цель: накопление сенсорного опыта. Учить детей раскладывать фигуры в соответствии с требованиями к форме: круг – на 1 стержень, кирпичик – на 2 стержня, называя цвет фигуры. Упражнять детей в различении, сопоставлении назывании геометрических форм: круг (кольцо, кружок), кирпичик. Закреплять умение детей раскладывать однородные предметы на две группы. Материал: подставка, круги и кирпичики четырех основных цветов. |
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
|
апрель |
48. «Разложи фигуры на подставке». Цель: раскладывание фигур в соответствии с требованиями к форме: круг – на 1 стержень, треугольник – на 3 стержня, называя цвет фигур. Материал: подставка, круги и призмы четырех основных цветов. |
49. «Разложи фигуры на подставке». Цель: раскладывание фигур в соответствии с требованиями к форме: круг – на 1 стержень, квадрат – на 4 стержня, называя цвет фигур. Материал: подставка, круги и квадраты четырех основных цветов. |
50. «Разложи фигуры на подставке». Цель: раскладывание фигур в соответствии с требованиями к форме: кирпичик – на 2 стержня, треугольник – на 3 стержня, называя цвет фигур. Материал: подставка, кирпичики и призмы четырех основных цветов. |
51. «Разложи фигуры на подставке». Цель: раскладывание фигур в соответствии с требованиями к форме: кирпичик – на 2 стержня, квадрат – на 4 стержня, называя цвет фигур. Материал: подставка, кирпичики и квадраты четырех основных цветов. |
|
52. «Разложи фигуры на подставке». Цель: раскладывание фигур в соответствии с требованиями к форме, треугольник – на 3 стержня, квадрат – на 4 стержня, называя цвет фигур. Материал: подставка, призмы и квадраты четырех основных цветов. |
53. «Составь узор». Цель: раскладывание фигур разных по форме и цвету в определенной последовательности (по образцу, указанию взрослого и самостоятельно) Материал: круги и кирпичики синего и красного цвета |
|
54. «Составь узор». Цель: раскладывание фигур разных по форме и цвету в определенной последователь –ности (по образцу, указанию взрослого и самостоятельно) Материал: круги и квадраты зеленого и желтого цвета. |
55. «Вот как я умею!» (украсим группу разноцветными улочками) Цель: составление картинок из фигур; закрепление навыков различения фигур по цвету и форме; развитие словаря: такой, не такой, разные, цвет, форма. Материал: 4 разноцветных призмы. |
|
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
||
Месяц |
Игры с дидактическим материалом |
|
май |
56. «Вот как я умею!» (сделаем для неваляшек подружек: веселую и грустную неваляшку). Цель: продолжать учить детей составлять картинки из фигур; закрепление навыков различения фигур по цвету и форме. Материал: 4 разноцветных круга. |
57. «Вот как я умею!» (сделаем для неваляшек домики) Цель: продолжать учить детей составлять картинки из фигур; закрепление навыков различения фигур по цвету и форме. Материал: 2 призмы и 2 квадрата зеленого и красного цвета. |
|
58. «Вот как я умею!» (сделаем для неваляшек стол и стульчик) Цель: продолжать учить детей составлять картинки из фигур; закрепление навыков различения фигур по цвету и форме. Материал: четыре кирпичика. |
59. Пособие «Надень фигуру». Цель: упражнять детей в узнавании, соотнесении и назывании предметов круглой, треугольной формы. Совершенствовать действия с пред- метами, обучая нанизыванию колец разной формы на соответствующие стержни. Материал: по 4 фигуры круглой, треугольной формы. |
60. Пособие «Надень фигуру». Цель: упражнять детей в узнавании, соотнесении и назывании предметов круглой, прямоугольной формы. Совершенствовать действия с пред- метами, обучая нанизыванию колец разной формы на соответствующие стержни. Материал: по 4 фигуры круглой, прямоугольной формы. |
61. Пособие «Надень фигуру». Цель: упражнять детей в узнавании, соотнесении и назывании предметов круглой, треугольной, прямоугольной формы. Совершенствовать действия с пред- метами, обучая нанизыванию колец разной формы на соответствующие стержни. Материал: по 4 фигуры круглой, треугольной, прямоугольной формы. |
|
62. Пособие «Дерево-шнуровка» Цель: формировать и поддерживать интерес детей к манипулятивным действиям с иглой и шнурком. Способствовать формированию ручной умелости, приобретению детьми опыта выполнения действий, необходимых в быту. |
63. Пособие «Собери бусы». Цель: формировать и поддерживать интерес детей к манипулятивным действиям со шнуром и иглой, бусинками. Способствовать формированию ручной умелости, развивая точность движений. |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3