1.3.Социально-педагогические условия реализации модели деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна.

Социально-педагогические условия, выступая как один из компонентов педагогической системы, отражают совокупность возможностей образовательной и материально-пространственной среды, воздействующих на личностный и процессуальный аспекты данной системы, и обеспечивают её эффективное функционирование и развитие.

Для реализации рассматриваемой нами модели необходимо соблюдать такие педагогические условия, как:

Развитие профессиональной и личностной компетенции социального работника. Необходимы знания по социальной педагогике и дефектологии, а так же владение информацией о синдроме Дауна: с какими рисками и опасностями может встретиться ребёнок с данной патологией, как уберечь его от этого, какие особенности познавательной сферы необходимо учитывать для продуктивного обучения, чему нужно научить этого ребёнка, чтобы он успешно налаживал коммуникации с окружающим миром и так далее.

Одних только знаний для социального работника недостаточно. На успешность достижения цели так же влияют и его внутренние личностные качества. Социальный работник при работе с детьми-инвалидами должен быть доброжелательным, милосердным, понимающим и терпимым. Очень высоко ценится его желание помочь.

Должно осуществляться взаимодействие с родителями и специалистами. Не смотря на то, что социальный работник должен владеть определённым уровнем информации во многих сферах, без помощи других инстанций ему не обойтись. Нельзя полагаться только на свои знания и опыт. Обратиться за помощью к более информированным людям – никогда не должно быть стыдно. Только так можно достичь цели. Не стоит забывать и про взаимодействия с родителями. Ведь именно они как никто другой хорошо знают особенности и потребности своего ребёнка.

Важно разработать и внедрить программу.

Вывод по первой главе:

В данной главе мы рассмотрели такие важные вещи, как базовые понятия социальной педагогики, а так же всё необходимое о синдроме Дауна: особенности и причины данной патологии, симптомы и проявления этого генетического заболевания, с которыми может столкнуться социальный работник во время деятельности с этими детьми. Если специалист знает особенности ребёнка с определённым отклонением, то он будет знать, какие из особенностей стоит скорректировать, какие особенности помогут нам обучить ребёнка взаимодействию с окружающим миром, если правильно их использовать, а так же, какие особенности стоит учитывать, чтобы не навредить ребёнку.

Таким образом, подтверждается утверждение о том, что социальный работник должен знать социальную педагогику и особенности патологии ребёнка, с которым ему предстоит работать.

Социальный работник, как и любой другой человек, надеется, что свою деятельность он будет осуществлять только со здоровыми и счастливыми людьми, с которыми будет легко установить контакт и вместе добиться поставленной цели.

Но каждый человек знает, что в практике всегда попадаются неблагополучные дети, с отклонениями в развитии, с которыми будет не так легко быстро наладить контакт и сразу помочь. Но это вовсе не значит то, что таких детей мы будем любить меньше. Да, с ними труднее, но они ровно так же, если не больше, нуждаются в нашей любви.