- •1.Рассматривание иллюстраций к притче о блудном сыне.
- •2.Лабораторная работа «Мотив покаяния и прощения»
- •3.Оценивание работы в парах.
- •4.Беседа по вопросам.
- •Дайте определение слову «блудный», «притча»
- •Дайте характеристику Дуне
- •Конструирующая фаза. Задания группам
- •1 Группа
- •Дать определение слову «Станционный смотритель»
- •Дайте характеристику Самсону Вырину
- •2 Группа
- •3 Группа
- •4 Группа
- •Дайте определение словам «автор – повествователь», «рассказчик», «писатель»
- •Дайте характеристику Ивану Петровичу Белкину
- •Констатирующая фаза.
Констатирующая фаза.
- Для чего в повесть введена тема “блудного сына”? В роли блудного сына или дочери может оказаться любой из нас. - Что нужно делать, чтобы с нами такого не произошло? Важно уметь говорить и показывать своим родным, близким, людям, которые вас любят, что вы тоже любите их, уметь просить прощения. Вывод: Всегда помните о тех, кто вас любит, чтобы не было у вас горьких воспоминаний, чтобы не могли вы себя упрекнуть в невнимательности и неблагодарности по отношению к ним.
выводом учащихся: с помощью библейских образов и мотивов Пушкин в повести «Станционный смотритель» напоминает читателям об актуальности истории о блудном сыне в любое время, об уважении к родителям, о вере, о Божьих заповедях, о любви к людям и о том, что не всегда человеку хватает времени, чтобы раскаяться и испросить прощения за свои проступки, тогда это тяжким грехом ложится на его плечи.
Прием «Письмо по кругу» (предполагает групповую форму работы. Детям нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. У каждого члена группы – тетрадь и ручка, каждый записывает несколько предложений на заданную тему, затем каждый передает тетрадь соседу, который должен продолжить его размышления, тетради передаются до тех пор, пока каждая тетрадь не вернется к своему хозяину).
Домашнее задание: стр 210 – 211, ответить на вопросы № 1-8
Оценивание:
10-9 баллов – «5»,
8-6 баллов - «4»,
5-3 балла – «3»
Рефлексия. Продолжите предложения. Урок заставил меня задуматься…. Я понял(а), что…… После этого урока мне захотелось……
Куратор Ваши обязанности: 1.проверить, все ли участники группы правильно поняли задание; 2. если кто-то из Вашей группы не понял задание, Вы должны объяснить, или попросить другого человека из группы сделать это за Вас 3. вносить предложения по выполнению задания
Полезные выражения: 1.Все поняли задание? 2.Что мы будем делать после того, как …? 3.Кто может объяснить, что делать? 4.Я могу Вам объяснить …. |
Спикер Ваши обязанности: 1. готовить презентацию от лица всей группы 2.в Вашей презентации Вам стоит указать: - тему - какие шаги предприняла Ваша группа, чтобы выполнить задание - сказать, нашла ли Ваша группа решение или нет - быть готовым ответить на вопросы оппонентов 3. участвовать в общем обсуждении Полезные выражения: 1.Мы обсудили тему … и пришли к выводу, что …,,, 2. В процессе обсуждения мы выдвинули следующие аргументы … 3. Чтобы решить проблему (выполнить задание) мы … 4. Я готов ответить на любые Ваши вопросы. |
Секретарь Ваши обязанности: 1.записывать идеи товарищей по команде 2. внимательно слушать обсуждение и помогать товарищам, напоминая им о том, что уже было сказано, чтобы помочь им не повторять одни и те же мысли 3. помогать спикеру готовить презентацию
Полезные выражения: 1. Не могли бы Вы повторить то, что только что сказали? Я бы хотел записать эту мысль. 2. Я думаю, кто-то из нас уже упоминал, что … 3. Давайте просмотрим записи. Возможно, мы найдем что-нибудь полезное.
|
Лидер Ваши обязанности: 1. наблюдая за командой, следить за тем, чтобы у каждого была возможность высказаться 2. наблюдать о правилах работы в группе 3. стараться вовлечь в дискуссию всех участников группы 4. право остановить обсуждение в том случае, если участники группы начинают перебивать друг друга или ведут себя неуважительно по отношению друг к другу 5. право самостоятельно выбрать одно из предложенных решений в том случае, если группа не может прийти к согласию
Полезные выражения: 1. Помните о правилах 2. … очень мало говорил сегодня во время обсуждения. Вы хотите что-нибудь сказать? 3. Вы согласны с …? 4.Давайте проголосуем … 5. Я считаю, что мы должны выбрать это решение. |
РУБРИКА ОЦЕНКИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Критерии |
4 |
3 |
2 |
1 |
Вклад в работу группы |
Я активно вношу свой вклад в групповое обсуждение. Я принимаю и выполняю все порученные мне задачи Я помогаю группе в постановке целей Я помогаю группе в достижении общих целей |
Я участвую в групповых обсуждениях. Я выполняю свои задачи Я участвую в постановке задач Я помогаю группе в достижении целей |
Иногда я вношу свой вклад в работу группы Я выполняю свои задачи, если мне помогают Изредка я участвую в постановке задач Мне трудно удерживать цели |
Я предпочитаю не участвовать Я не выполняю свои задачи Я не помогаю ставить задачи Я не стремлюсь достичь цели |
Взаимодействие с группой |
Я предлагаю к обсуждению множество идей и делюсь необходимой информацией Я побуждаю других делиться своими идеями. Я слушаю других и высказываюсь. Я всегда внимательно отношусь к чувствам и мыслям других людей. |
Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю всем делиться своими идеями. Я могу слушать других Я внимателен к чувствам и мыслям других людей. |
Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю большинству делиться своими идеями. Иногда я слушаю других людей Иногда я принимаю во внимание чувства и мысли других людей. |
Я не люблю делиться своими идеями Я не участвую в групповых обсуждениях. Я прерываю других, когда они высказывают свои идеи Мне интереснее говорить, а не слушать других людей Когда я работаю, я не обращаю внимание на чувства и мысли других людей. |
РУБРИКА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПАРЕ
Критерии |
5 б |
4 б |
3 б |
2 б |
Вклад в работу |
Правильно нашел соответствия: сходство и различия |
Нашел соответствия, но не все |
Нашел соответствия, но неверно расположил |
Нашел соответствия с помощью напарника |
Взаимодействие с напарником |
Принимал активное участие в выполнении задания |
Иногда высказывал свое мнение |
Согласился с расположением соответствий, которые выполнил напарник |
Был не согласен с мнением своего напарника |
РУБРИКА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПАРЕ
Критерии |
5 б |
4 б |
3 б |
2 б |
Вклад в работу |
Правильно нашел соответствия: сходство и различия |
Нашел соответствия, но не все |
Нашел соответствия, но неверно расположил |
Нашел соответствия с помощью напарника |
Взаимодействие с напарником |
Принимал активное участие в выполнении задания |
Иногда высказывал свое мнение |
Согласился с расположением соответствий, которые выполнил напарник |
Был не согласен с мнением своего напарника |
РУБРИКА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПАРЕ
Критерии |
5 б |
4 б |
3 б |
2 б |
Вклад в работу |
Правильно нашел соответствия: сходство и различия |
Нашел соответствия, но не все |
Нашел соответствия, но неверно расположил |
Нашел соответствия с помощью напарника |
Взаимодействие с напарником |
Принимал активное участие в выполнении задания |
Иногда высказывал свое мнение |
Согласился с расположением соответствий, которые выполнил напарник |
Был не согласен с мнением своего напарника |
Оценивание работы в группе
Имя/ баллы |
5 б |
4б |
3б |
2б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивание работы в паре
Имя/ баллы |
5б |
4б |
3б |
2б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
