Раздел 1. Игры на развитие произвольного внимания;

Раздел 2. Игры на совершенствование зрительной памяти;

Раздел 3. Игры насовершенствование слуховой памяти.

Дидактические игры, используемые в условиях современного дошкольного учреждения, помогут воспитателю правильно и эффективно организовать работу с дошкольниками, научат ребенка применять имеющиеся знания на практике.

Данный сборник рекомендован для воспитателей дошкольных учреждений, психологов, а так же студентов педагогического колледжа и родителей.

В каждом разделе даются варианты проведения игр, в которых меняется содержание или усложняются правила. Читатели, на основе имеющегося содержания могут предлагать и другие варианты проведения игр, учитывая индивидуальные особенности и познавательные возможности детей своей группы.

Раздел 1 Игры на развитие произвольного внимания

«Слушай звуки!»

Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.

Ход игры: каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу); высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

«Зеваки»

Оборудование: бубен, проигрыватель для музыкального сопровождения (Э. Жак-Далькроз «Марш»).

Ход игры: держась за руки и двигаясь по кругу под музыку, дети по сигналу взрослого делают четыре хлопка и меняют направление. За неправильное выполнение сигнала игроков удаляют из игры.

«Слушай хлопки»

Ход игры: дети движутся по кругу. По хлопку взрослого принимают заданные воспитателем позы: один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка — возобновить ходьбу.

«Кто летает?»

Оборудование: список названий насекомых.

Ход игры: детям предлагается отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

«Фрукты – овощи»

Ход игры: Взрослый называет названия фруктов и овощей, дети должны сесть, если услышат название овоща, и подпрыгнуть, если назвали название фрукта».

«В магазине зеркал»

Ход игры: Взрослый рассказывает детям историю про обезьянку: (Представьте себе, что вы попали в магазин, где стоит много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки в ответ состроили ей точно такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения).

Давайте и мы побудем обезьянками…

Воспитатель показывает движения, которые за ним в точности должны повторять все игроки.

Через какое - то время роль обезьянки могут брать на себя дети.

Раз, два, три - говори!

Оборудование: картинки отражающие предметное окружение детей (вещи, животные, одежда, деревья и т. п.).

Ход игры: Взрослый предлагает детям поиграть с картинками, показывая их по одной, детям нужно внимательно посмотреть что нарисовано и только после слов: «Раз, два, три — говори! » назвать то, что нарисовано на ней. Кто первый назовет картинку тот ее и получает. Перед последним словом (говори) выдерживается небольшая пауза. Так же необходимо иметь дубликаты картинок на тот случай, если сразу несколько детей дадут правильный ответ.

Вариант 2: Отгадывать можно предложить не всем детям одновременно, а двум-трем. Группы формировать можно в порядке очередности.

«Всему своё время»

Ход игры: во время не прибранных игрушек в группе взрослый предлагает детям поиграть. И договаривается с несколькими детьми о том, что он будетговорить время (название предмета или игрушки), а дети должны будут отыскать этот предмет (игрушку) и положить (посадить) его на место. Например: «Время кубиков» - дети собирают кубики. «Время карандашей» - дети складывают карандаши на место. «Время медвежонка» дети ищут медвежонка и садят его на место и т.д. можно менять команды через разные промежутки времени, с разной периодичностью.

Вариант 2. Проводитьэту игру на улице. Предлагайте детям искать разные вещи по команде. Например: «Время камешков» - ищут камешки. «Время деревьев» - дети ищут глазами деревья, и показывают их все которые есть вокруг.

Вариант 3. На листе бумаги предложите детям рисовать фигуры (овощи, фрукты) Например: «Время кружочков» - дети рисуют кружочки. «Время квадратиков» - рисуют квадратики. «Время треугольников» -рисуют треугольники. «Время яблок» рисуют яблоки и т.д. Команды можно повторять и менять в произвольном порядке.

«Летать, прыгать, плавать…»

Оборудование: изображения птиц, насекомых, животных и т.п.

Ход игры: Взрослый показывает детям картинку с изображением, а им  необходимо  изобразить без слов то,  что показывает взрослый. Например: птица — дети имитируют движения полета,  жаба — прыжок, и так далее.

«Зимовка перелетных птиц»

Оборудование: фотографии зимующих и перелетных птиц

Ход игры: Взрослый показывает фотографии зимующих и перелетных птиц, дети хлопают в ладоши, если птица — перелетная, руки опускают — если зимующая.