- •Тема 3.1. Традиции российского экологического образования. История становления и развития методики экологического образования дошкольников.
- •Тема 3.3. Принципы отбора содержания для экологического образования дошкольников.
- •Тема 3.4. Структура и содержание примерных и вариативных программ обеспечения экологического образования дошкольников.
- •Тема 3.5. Пути формирования естественнонаучных представлений дошкольников
- •Тема 3.6. Наглядные методы в системе экологической работы с детьми.
- •Тема 3.7. Основные виды тсо и их применение в экологическом образовании дошкольников.
- •Тема 3.8. Использование моделей и моделирования в экологическом образовании дошкольников
- •Тема 3.9. Роль практических методов в экологической работе доу
- •Тема 3.10. Элементарная исследовательская деятельность в экологическом образовании дошкольников
- •Тема 3.11. Словесные методы в системе экологического образования дошкольников.
Тема 3.8. Использование моделей и моделирования в экологическом образовании дошкольников
Модели – это материальные заместители реальных предметов, явлений природы, отражающие их признаки, структуру, взаимосвязи между структурными частями или между отдельными компонентами.
Самая простая предметная модель – заводная игрушечная золотая рыбка, с помощью которой можно сформировать у детей представление о внешнем виде и движении рыбы.
В дошкольных образовательных учреждениях используются следующие виды моделей:
предметные модели. Они воспроизводят структуру и особенности, внешние и внутренние взаимосвязи реально существующих объектов и явлений. Типичным примером использования предметных моделей в экологической работе с детьми является аквариум, моделирующий экосистему водоема (в миниатюре). К данному же виду моделей можно отнести и заводную игрушечную рыбку, с помощью которой возможно сформировать у детей представление о внешнем виде и движении рыбы;
предметно-схематинеские модели. В них существенные признаки, связи и отношения представлены в виде предметов-макетов. Проблеме использования в экологической работе с детьми данного вида моделей посвящено исследование Н. И.Ветровой. Она предлагает в целях абстрагирования такого признака растений, как цвет листьев, использовать полоски бумаги разных оттенков зеленого цвета; полоски бумаги разной фактуры (гладкая, бугристая, шероховатая и т. д.) при абстрагировании такого признака растений, как характер поверхности листьев, и т. д. Говоря об использовании предметно-схематических моделей, С. Н. Николаева предлагала использовать их для ознакомления детей с таким понятием, как «мимикрия» (использование покровительственной окраски в целях защиты животных от врагов);
графические модели. Они передают обобщенно (условно) признаки, связи и отношения природных явлений. Примером такой модели может служить календарь природы и погоды, широко используемый в практике работы дошкольных образовательных учреждений.
ВАРИАНТЫ МОДЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА
Младший дошкольный возраст
Предметные |
Предметно-схематические (сенсорные) |
Графические |
- аквариум; - игрушки — аналоги различных животных, отражающие характерные особенности их внешнего вида |
- модель величины (большой, маленький); - модель численности групп (много, мало) |
- календарь погоды; - календарь наблюдений за птицами; - модель «Жизненные формы» (дерево, травянистое растение); - модель «Строение растений» (стебель, лист, цветок); - модель «Потребности растений» (вода); - модель «Способы ухода за растениями» (полив, очистка листьев от пыли тряпочкой); - модель «Свойства песка» (рассыпается, формуется); - модель «Свойства глины» (ломается, лепится); - обобщающая схема описания овощей и фруктов (цвет, форма, величина, вкус); - модель «Строение животных» (голова, туловище, конечности, хвост) |
Средний дошкольный возраст
Предметные |
Предметно-схематические (сенсорные) |
Графические |
- аквариум; - игрушки — аналоги различных животных, отражающие характерные особенности их внешнего вида |
- модель формы листа (круглый, треугольный, овальный); - модель величины (большой, маленький); - модель численности групп (много, мало); - модель характера поверхности (гладкий, шероховатый) |
- календарь погоды; - календарь наблюдений за птицами; - модель «Живой организм» (питание, дыхание, движение); - модель «Жизненные формы» (дерево, куст, травянистое растение); - модель «Строение растений» (стебель, лист, цветок, плод с семенами); - модель «Потребности растений» (вода, свет, тепло); - модель «Способы ухода за растениями» (полив, рыхление, очистка листьев от пыли тряпочкой, кисточкой, опрыскивание); - модель «Дикие животные»; - модель «Домашние животные»; - модель «Строение животных» (голова, туловище, конечности, хвост); - модель «Свойства песка» (формуется, рассыпается, темный (светлый) по цвету); - модель «Свойства глины» (ломается, лепится, темная (светлая) по цвету); - обобщающая схема описания овощей и фруктов (цвет, форма, величина, вкус, место произрастания, как употребляется в пищу); - обобщающая схема описания времени года (солнце, небо, ветер, осадки, почва, растительный мир, животный мир, мир человека (одежда, игры и забавы на прогулке)) |
Старший дошкольный возраст
Предметные |
Предметно-схематические (сенсорные) |
Графические |
- модель «Экосистема леса»; - модель «Экосистема луга»; - модель «Экосистема водоёма» |
- модель формы листа (круглый, треугольный, овальный); - модель величины (большой, маленький, длинный короткий, широкий, узкий); - модель численности групп (много, мало); - модель характера поверхности (гладкий, шероховатый); - модель «Мимикрия» |
- календарь погоды; - календарь наблюдений за птицами; - календарь наблюдений за ростом и развитием растений; - календарь длительности светового дня; - модель «Термометр»; - модель «Живой организм» (питание, дыхание, движение, рост и развитие, размножение); - модель «Строение растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); - модель «Потребности растений» (вода, свет, тепло, почва); - модель «Способы ухода за растениями» (полив, рыхление, очистка листьев от пыли тряпочкой, кисточкой, опрыскивание, обрезка сухих листьев, подкормка); - модель «Размножение растений» (семенами, листом, черенком, луковицей, делением куста на части); - модель «Птицы»; - модель «Рыбы»; - модель «Звери»; - модель «Насекомые»; - модель «Размножение животных» (яйцами, икрой, живорождение); - карты местности родного края |