(Методика цветовых отношений)

Прежде чем предложить ребенку вести эмоцио­нальный дневник, побеседуйте с ним. Как он узнает о своем настроении или о настроении своих дру­зей? Как, по его мнению, жесты, мимика, интонации передают настроения, чувства? Можно ли цветом передать настроение?

Пусть ребенок выберет фломастер (карандаш), цвет которого ассоциируется у него с хорошим, с плохим и со средним настроением, Типичный вы­бор: хорошее настроение — красный, желтый; сред­нее настроение — зеленый, синий; плохое настрое­ние - черный, коричневый.

А теперь предложите школьнику вспомнить про­шедший день и передать свои чувства и настроения цветом. Это можно сделать короткой записью: ночь - (цвет), утро - (цвет), день - (цвет), вечер - (цвет).

Можно более подробно описать свои пережива­ния в эмоциональном дневнике, используя специ­альную таблицу (см. внизу слева).

Данную таблицу ученик заполняет ежедневно в вечернее время. Эмоциональная память может и «пропустить» какие-то события. Такие «пробелы» можно заполнить «средним» цветом-настроением.

Если ребенок не хочет показывать этот дневник близким, делиться переживаниями, дайте ему са­мому разобраться в себе, удержитесь от любопыт­ства. А если вам требуется наладить взаимопони­мание с ребенком, то пусть у вас появится такой же . дневник, но со своими настроениями (цвета долж­ны совпадать с детскими). Родители ненавязчиво делятся с ребенком, показывая ему свои настрое­ния, оговаривая вслух причину, рассуждая, оцени­вая степень переживания.

Ежедневные дневниковые записи и беседы помо­гут школьнику понять причину семейных и школь­ных конфликтов, разобраться в себе, в своих эмо­циональных циклах, рационализировать эмоции, сде­лать их осознанными.

ДНЕВНИК УСПЕХОВ

(Жетонная терапия)

Гиперактивным школьникам трудно совершать волевые действия без стимульных поощрений, по­ложительных перспектив. Для таких детей отчаяв- шиеся родители вводят доморощенную жетонную терапию, основанную на финансовых поощрениях. Например, получил «пять» в школе — получи пять рублей, «четыре» - четыре рубля и т.п. Возникает домашняя бухгалтерия со всеми вытекающими из нее негативными последствиями.

Однажды родители с ужасом рассказывали, как десятилетняя доченька за чашку чая для дедушки потребовала пять рублей. Да, с такими методами и не такое бывает! Ведь материальное имеет сложно­сти в насыщении. Таким детям всегда чего-то хо­чется, и с нравственным воспитанием в их семьях происходит что-то неладное.

Попробуем использовать жетонную терапию, но так, чтобы она способствовала позитивному разви­тию личности школьника.

Сначала следует разобраться, чего мы хотим от ученика? Каким его хотят видеть отец, мать и дру­гие близкие родственники? Это можно узнать из беседы или попросить каждого составить «идеаль­ный» образ ребенка. Сопоставив их, можно прийти к единому, адекватному, альтернативному образу. Единство требований к ребенку обеспечивает успех данной терапии.

Для начала нужно выяснить, что получается у ре­бенка. То есть найти качество, которое уже суще­ствует. Например, ребенок умеет самостоятельно... (есть, одеваться, собирать портфель и т.п.). Выде-

лите это качество и запишите в дневник успехов под номером «один».

Далее нужно найти в личностном образе значи­мое качество, которое существует частично (прояв­ляется периодами), запишите его под номером «два».

Третье качество - это то, что необходимо сфор­мировать.

Каждое качество обсуждается с ребенком деталь­но, уточняется, по каким критериям будет оно оце­ниваться. Например: «Если собрал портфель само­стоятельно, все разложил в ячейки, проверил нали­чие заточенных карандашей - это «четыре балла», а что-то забыл - это «три балла» и т.п. Оценки дети вместе с родителями ставят в дневник вечером (только не перед сном).

Это оформляется в дневнике следующим обра­зом (см. табл.).

Всю неделю школьник совершенствует эти уме­ния. Взрослые приободряют ученика: «Портфель уже собираешь на «5», нужно научиться подроб­нее записывать домашнее задание по английско­му языку и самостоятельно решать задачи. В кон­це недели, если будут успехи, тебя ждет сюрп­риз».

В качестве сюрприза предлагайте детям в выход­ные дни любимые духовные развлечения, встречу с другом или прогулку с папой, Главное — чтобы ре­бенку это нравилось.

Если результат терапии положительный, то на следующей неделе «первое качество» убирается, добавляется новое.

Эмоциональный дневник и дневник успехов тре­буют от родителей тактичности, систематичности и терпения.

ДЕНЬ НЕДЕЛИ:
Части суток, события	Цвет	Причина переживаний			Степень переживаний (от 0 до 10 баллов)
Ночь Утро Школа : Русский Математика утро. Школа шк школа (уроки): русский математика другие уроки вечер
					■ ..,-■-•«,
ДЕНЬ НЕДЕЛИ:
Умения			Балл	Что улучшить
1. Собирать портфель 2.Записывать домашнее задание			5 4	Писать подробнее задание
3. Самостоятельно делать домашнее задание домашние задания				по английскому языку