2.1.3 Основные термины специальной педагогики

Реабилитация – применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей.

Абилитация – первоначальное формирование утраченной способности к чему-либо. Абилитацию целесообразно применять по отношению к детям раннего возраста с отклонениями в развитии.

Коррекция (от лат. correctio– «исправление») – система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении детей.

Компенсация (от лат. Compensatio – возмещенное, уравниваемое) – сложный многоуровневый процесс, включающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций.

Социализация (от лат. Socialis – общественный) – формирование способностей личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения его социальных ценностей, способов социально положительного поведения. Социализация дает личности возможность функционировать в качестве полноправного члена общества. Она связана с выработкой у него адекватного отношения к социальным ценностям. В процессе социализации человек усваивает социальные нормы, овладевает способами исполнения социальных ролей, навыками общественного поведения.

Специальное образование – дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия.

Лицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее физические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.

Лицо с особыми образовательными способностями – лицо, нуждающееся в специальной педагогической поддержке и специфических методах образования, позволяющих преодолевать ограничения и затруднения, вызванные отклонениями в развитии.

Недостаток – физический или психический недостаток, подтвержденный психолого–медико-педагогической комиссией в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого.

Специальные условия для получения образования – условия обучения, воспитания в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение – образовательное учреждение для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2.1.4 Статистика специальной педагогики.

Статистика специальной педагогики учитывает частоту и виды нарушения развития.

Статистический учет ведут также международные организации, как ЮНЕСКО и ВОЗ (всемирная организация здравоохранения).

В мире (кроме Африки)

- на 1 тыс. чел. 3 слепых;

- 5% населения имеют проблемы со слухом;

- на 100 школьников (от 7 до 15 лет) 4-5 человек с нарушениями интеллекта;

- из 800 новорожденных – один с синдромом Дауна.

Процентное соотношение между различными категориями отклонений в детской возрастной группе:

- 40% - образовательные затруднения;

- 20% - нарушение интеллекта;

- 20% - нарушение речи;

- 20% - остальные нарушения.

Для страны с низким уровнем развития характерны грубые органические нарушения, нарушения зрения и слуха.

В развитых странах (США, Германия, Швеция, Финляндия) одно из первых мест по частоте занимают специфические образовательные затруднения – нарушения речи, затруднения при чтении, письме, математике.

Статистические данные по России

По данным на конец XX века в России около 15 млн человек имели ограниченные возможности здоровья и жизнедеятельности.

Детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в специальном образовании, было 1,7 млн (4,5% всей детской популяции). Из них дошкольников – 353 тыс.

32 тыс. детей и подростков имеют тяжелые формы умственной отсталости. Среди детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности преобладают лица мужского пола (55%), особенно в городах. Наиболее уязвимая возрастная группа – 8-13 лет.

Вопросы для самоконтроля:

1. Сформулируйте цель и задачи специальной педагогики.

2. Определите объект, предмет, субъект специальной педагогики.

3. Назовите предметные области специальной педагогики.

4. Каковы современные классификации ограниченных возможностей человека?