Искусственный лед, гордо шествовать, облететь землю, дружный класс. Задание - обозначить главное и зависимое слово, указать к каким частям речи относятся слова.

Для тренировки работ можно использовать словосочетания, в которых главное и зависимое слово выражено ИС - воздух гор, запах леса - горный воздух, лесной запах.

В 8 классе изучается важное в практическом значении - тема, связь слов в словосочетании и предложении.

Цель изучения темы. Учащиеся должны научиться вводить слова в предложения в нужной форме и выделять слово или словосочетание, с которым непосредственно грамматически и по смыслу связано данное слово.

Программа по р.я. рекомендует усвоение в 8 кл трех видов подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Для работы по этой теме важно повторить материал о словосочетании, закрепить умение выделять главное и зависимое слово. Объяснение материала следует построить на УДЭ (Укрупнение дидактических единиц).

Согласование — вид связи, при котором зависимое слово уподобляется в своей форме главному слову. Примеры: красивая шляпка, об интересном рассказе.

Управление — вид связи, при котором зависимое слово употребляется в определенной форме в зависимости от лексико-грамматического значения главного слова. Примеры: ненависть к врагу, читать книгу.

Примыкание — вид связи, при котором зависимость слова выражается лексически, порядком слов и интонацией, без применения служебных слов или морфологического изменения. Примеры: петь красиво, лежать дрожа.

25. Н. И. Греч и ф.И. Буслаев видели в предложении с однородными членами , с исторической т.Зр., результат слияния нескольких предложений.

Этот термин слитные предложения использовал Пешковский, который в «Русский синтаксис в научном освещении» писал, что предложения эти также древни как и не слитные и процесс самого слияния доказать нельзя.

Изучение однородных членов предложения начинается с начальной школы: 1. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос. 2. Выполняют одну синтаксическую функцию. 3. Относятся к одному и тому же слову.

Цель: 1. Усвоить знание об этом типе синтаксической конструкции. 2. Сформировать умение. 3. Научить употреблять предложения с однородными членами в устной и письменной речи.

В 5 кл. школьники усваивают понятие однородные члены предложения и понятие обобщенного слова, при однородных членах ядром лингвистического понятия однородные члены являются такие существенные признаки: 1 отвечают на один и тот же вопрос.2. относятся к одному и тому же члену предложения.3. не зависят друг от друга и произношение с перечисленной интонацией.4. однородные члены могут быть как главные , так и второстепенными.

Однородные члены предложения вводится после анализа языкового материала. Понятие обобщенного слова. Знакомя учащихся с этим понятием, покажем какие учебные действия нужно произвести.

2 вида знаний, которые усваиваются в 5 кл: знания о способах деятельности, т.е. правило. По своему содержанию - это пунктуационные правила. В теме однородные члены предложения 3 пункт. Правила. Они имеют определенную структуру : 1. по характеру норм- позитивное, содержит 2 условия- отсутствие союзов и Наличие союзов а,но. 2. Негативное- запрещяет перестановку запятых. 3 . После обобщённого слово ставится «:».

Применение этих 3х пунктуац. правил связано с усвоением интонационных особенностей. Так в 1м правиле- наличие перечисл. Интонации, во 2м правиле- интонация противопоставительная, 3е правило- интонация предупредительная.

Упраж. Для 5 кл. : 1. Анатлитико-синтаксические разбор предложения. Порядок характеристики предложения добавляется такой признак как ослажненность . 2. ослажненное списывание с заданием –расставить знаки препинания и указать ,чем выражены однородные члены .3 аналитико- синтетические- переконструировать предложение.

Однородные члены в 8 классе. Материал расширяет и уточняет понятие однородные члены предложения. В определении однород. Член. Предложения в 8 классе добавляются новые признаки: 1 Однородные члены могут иметь разное морфологическое выражение. Я люблю идти в лесу тихо, с остановками. 2. Понятие о распространенных и о нераспространенных членах предложения. Мысли мои, мое имя, труды, будут принадлежать России. 3. О возможности нескольких рядов однородных членов в структуре предложения. «Относитесь к родному языку бережно и любовно, думайте о нем, изучайте его, любите его» ( Горький).

В 8 классе усваивается 3 признака однородных членов. Усвоение материала может быть организовано на основе как продуктивных, так и репродуктивных методах. Репродуктивный материал - объяснительно - иллюстративный. Продуктивный метод- учащиеся сами добывают знания. Н-р, чем отличается 2 предложения?

30. Изучение СПП по стабильной программе ( Шанского) осуществляется в рамках структурно - семантического направления.

Усвоение СПП предлагает большую сложность, чем ССП: 1. Дети практические не употребляют ССП в речи. Пик интенсивности употребления СПП, по Львову приходится на 7 класс (тема Союз).2. Трудность грамматического характера.

1. Необходимо разъяснить школьникам, что придаточное предложение может относится или к чему данного предложения или ко всему главному предложения. Н-р, я живу в доме, который недавно построен. 2. Разграничение подчинительных союзов и подчинительных слов.

1. расчленение сложной конструкции на составляющие ее части ( обычно используются при анализе придаточных определительных) . при этом союзное слово определяется путем его замены полно знаменательным словом. Н-р, небо почти очистилось от туч, последние остатки которых уходили за горизонт.

Для определения функции средства связи, заменим полно знаменательным словом это средство связи из главного предложения. Если замена возможна, то это союзное слово.

Этот вид эксперимента оправдывает себя и при выявлении союзных слов придаточного места. Н-р, Все бросились туда, где приземлился самолет.

Изменение метода эксперимента состоит в том, что средство связи заменяется неполно знаменательным словом, а местоименным наречием или подбирается в соответствии с общим смыслом высказывания.

2. заключается в конструирование из простых предложений в сложное. В этом случае, одно из повторяющихся в тексте полно знаменательных слов заменяется союзным словом, семантика которого определяется видам присоединения придаточных предложений. Н-р, мы свернули в лес. Этот лес тянулся по берегам реки.

3. интонационно смысловой эксперимент. Заключается в том, что союзное слово в придаточном предложении падает логическое ударение. Это касается придаточных изъяснительных. Н-р, я знаю, что вы обо мне сказали. Я знаю, что вы обо мне сказали.

Виды придаточных. В стабильной программе или УМК/ Разумовской и УМК/ Львовой представлена структурно- семантическая классификация, т.е. вид придаточных предложений определяется по вопросу, который задается от глагольного предложения к придаточному- определительное, изъяснительное, обстоятельственные ( места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, сравнит., уступки, условие).

По УМК/Бабайцевой виды придаточных даются по соотношению придаточных предложных с определен. членам главного предложения- придат.подлежащное, сказуемое, определительное, дополнительное, обстоятельственное.

Придаточные определительные- Относятся к существительному. Отвечают на вопросы определений (какой? какая? какие?). Другое название — придаточные местоимённые. Присоединяются с помощью союзных слов: какой, который, чей, что, где, когда, откуда и др.

Придаточные изъяснительные - Относятся к глаголу. Отвечают на вопросы косвенных падежей ( кому? чему? кого? чего? кем? чем? и т. д.).Присоединяются с помощью союзных слов: кто, что, который, чей, где, куда, откуда, как, зачем, почему, сколько .А также союзов: что, чтобы, будто, как, словно, как будто и др. Стоят после или в середине главного предложения.

Придаточные обстоятельственные- Имеют те же значения, отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении. Делятся на три основные группы: придаточные времени и места; придаточные причины, следствия, условия, уступки, цели; придаточные образа действия, меры, степени, сравнения.

31. Бессою́зное сло́жное предложе́ние — сложное предложение, предикативные части кото­рого взаимосвязаны по смыслу и строению, а также соединены без помощи союзов или относительных слов ритмомелодическими средствами, порядком следования частей.

Составные части такого предложения грамматически не зависят друг от друга, то есть они равноправны. Например: Была без радости любовь, Разлука будет без печали.

Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении. Между частями бессоюзного сложного предложения может ставиться запятая, точка с запятой, двоеточие или тире. Бессоюзное предложение — особый класс сложных предложений, разнообразных по семантике и структуре, иногда сопоставимых с союзными сложными предложениями. Для сравнения: «Она спит так, что разбудить невозможно»; «Чувствую, что устала»; «Делу — время, а потехе — час». В некоторых случаях, например в предложениях присоединительного типа («Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь» — А. С. Пушкин), подстановка союза невозможна.