- •Фонд оценочных средств по учебной дисциплине психология
- •Паспорт
- •Фонда оценочных средств
- •По учебной дисциплине
- •Психология
- •Темы рефератов (докладов), по психологии
- •Темы для собеседования по психологии
- •Темы для разработки проектов по психологии
- •Тема1. Психология как наука
- •Фонд тестовых заданий по психологии
- •Тема 2. Психика человека как предмет системного исследования
- •Тема 3. Личность
- •Тема 4. Деятельность
- •Тема 5. Познавательная сфера личности
- •Тема 6. Эмоционально волевая сфера личности
- •Тема 7. Темперамент и характер
- •Тема 8. Способности
- •Тема 9. Социальная психология как наука
- •Тема 10. Социальная психология группы
- •Тема 11. Межличностные отношения
- •Тема 12. Проблема личности в социальной психологии
- •Тема 13. Предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии
- •Тема 14. Психическое развитие, факторы и закономерности
- •Тема 15. Психическое развитие человека в разные возрастные периоды
- •Тема 16. Психология обучения
- •Тема 17. Психология воспитания
- •Тема 18. Психология личности и деятельности
- •Итоговое тестировние
- •Печень дискусионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов) по КоНфликтология
- •Тема 3. Личность
- •Тема 4. Деятельность
- •Тема 18. Психология личности и деятельности
- •Деловая игра
- •По психологии
- •Деловая (ролевая) игра
- •Тема 11 Межличностное взаимодействие
- •1. Тема (проблема Общение в межличностном взаимодействии
- •3. Роли:
- •8. Задания и ситуации.
Тема 17. Психология воспитания
Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями. 1. Целеустремленность 2. Настойчивость 3. Самостоятельность 4. Решительность
1 |
1 |
|
сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности |
2 |
2 |
|
умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями |
3 |
3 |
|
умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений |
4 |
4 |
|
умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения |
|
|
|
умение концентрировать все свои силы на достижение целей |
Модель «Окно Джохари» включает 4 элемента, содержащие сведения об индивиде. Расположите их по степени убывания известности сведений о себе индивиду и окружающим.
1 |
1 |
|
открытая зона |
2 |
3 |
|
слепая зона |
3 |
2 |
|
скрытая зона |
4 |
4 |
|
неизвестная зона |
Решение: Модель «Окно Джохари» включает 4 элемента. 1. Открытая зона представляет собой сведения об индивиде, известные и ему о самом себе, и окружающим. Эти данные проявляются в ходе свободного открытого обмена личностной информацией между индивидом и другими людьми. Большая открытая зона предполагает доверительные отношения индивида с партнерами по общению. 2. Слепая зона содержит информацию об индивиде, которая есть у других людей, но не известна ему самому, то есть это мнение окружающих о личности в процессе общения с ней. Индивид, получая информацию обратной связи о себе, узнает, как его воспринимают окружающие. Если эта точка зрения совпадает с мнением индивида, то дальнейшее общение происходит нормально. Если же полученная информация хуже мнения индивида о себе, то срабатывают защитные механизмы и либо может возникнуть конфликт, либо могут прерваться деловые отношения с теми, кто эту информацию передал. Если же передаваемая информация намеренно завышена, то это воспринимается как лесть. Вообще передача информации из слепой зоны в открытую может использоваться как средство манипуляции сознанием других людей. 3. Скрытая зона представляет собой информацию об индивиде, которая ему о себе известна, но скрыта от окружающих: дополнительные знания, умения, черты характера, манера поведения. По тем или иным причинам эти сведения либо скрываются от окружающих, либо не было случая их продемонстрировать. 4. Неизвестная зона включает сведения об индивиде, которые ни ему самому, ни окружающим неизвестны. Это данные о его личностных особенностях и возможностях. Они могут проявиться лишь в особых экстремальных ситуациях, но могут не проявиться в течение всей жизни.
Традиционная модель образования предполагает …
|
|
|
передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого |
|
|
|
персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся |
|
|
|
обеспечение обучаемых знаниями, умениями, навыками и практическое приспособление их к существующему обществу |
|
|
|
организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов |
Решение: Традиционная модель образования предполагает передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого. Основную роль традиционисты видят в том, чтобы сохранять и передавать молодому поколению элементы культурного наследия человеческой цивилизации.
На заключительном этапе педагогического процесса проводится …
|
|
|
анализ ошибок и проектирование мер по их устранению |
|
|
|
педагогическая диагностика |
|
|
|
оперативный педагогический контроль |
|
|
|
использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса |
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств. 2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. 3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
1 |
1 |
|
самовоспитание |
2 |
2 |
|
воспитание |
3 |
3 |
|
социализация |
|
|
|
формирование |
Философское учение является __________ основой педагогики.
|
|
|
методологической |
|
|
|
методической |
|
|
|
технологической |
|
|
|
практической |
Общегосударственная цель образования …
|
|
|
является социальным заказом в системе общего среднего образования |
|
+ |
|
сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте |
|
|
|
определяется Уставом образовательного учреждения |
|
+ |
|
ориентирована на каждого конкретного ученика |
Решение: Общегосударственная цель образования является социальным заказом в системе общего среднего образования и сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте. На основе этой глобальной цели ведется аттестация выпускников как итог работы учебного заведения.
Анкеты бывают …
|
+ |
|
открытые |
|
+ |
|
закрытые |
|
|
|
включенные |
|
|
|
невключенные |
Установите соответствие между деструктивным типом воспитания в семье и его характеристикой. 1. Воспитание по типу Золушки. 2. Воспитание по типу кумира семьи. 3. Воспитание по типу кронпринципа.
1 |
1 |
|
родители относятся к своему ребенку чрезмерно придирчиво |
2 |
2 |
|
выполняются все требования детей |
3 |
3 |
|
обнаруживается чаще всего в зажиточных семьях, где родители заняты преимущественно собой, своей карьерой. |
|
|
|
ребенок лишается самостоятельности и любой инициативы |
Клубные коллективы характеризуются тем, что членов коллектива объединяет …
|
|
|
непрофессиональная деятельность, в основе которой лежат их интересы и увлечения |
|
|
|
деятельность в определенной области искусства и культуры |
|
|
|
совместная спортивная деятельность |
|
|
|
совместная трудовая деятельность |
