Зачем мне вилка без тарелки?

Развиваем: аналитическое и ассоциативное мышление, речь, творческие способности, наблюдательность.

Подбираем: несколько пар предметов, которые каким-либо образом связаны между собой – ботинок и шнурок, мыло и мочалка, вилка и тарелка, паста и щётка, линейка и карандаш и т.п.

Действуем: делим на две кучки, одну берём себе, а другую кладём перед ребёнком. Достаём один предмет из своей кучки и показываем малышу – пусть подберёт пару! И обязательно объяснит связь между предметами. Можно сопровождать действия словами: «Зачем мне пробка без …? (бутылки)». Затем поменяйтесь ролями – теперь ваша очередь находить и объяснять!

Усложняем:

• перемешайте предметы – пусть ребёнок сам найдёт все пары

• добавьте «непарные» предметы, пусть подберёт пару из окружающего

• устанавливайте необычные связи и сочетания – из шнурков можно сплести закладку для книги (пара «книга – шнурок»)

• спрячьте предметы ребёнка в мешочек – пусть находит пару на ощупь

Ушки на макушке!

Развиваем: внимание, слух, аналитическое и образное мышление.

Подбираем: звучащие предметы (или их изображения) – кофемолка, миксер, телефон, дверной замок, пианино, гитара, собака, кошка, мяч, колокольчик, дрель, чайник со свистком, часы с кукушкой, погремушка, кран водопроводный и многое другое; записываем их звуки на магнитофон или другой носитель.

Действуем: выкладываем предметы – картинки перед малышом, проверяем готовность к игре словами «Ушки на макушке?!», даём прослушать какой-либо звук и просим найти предмет, от которого он исходит. За правильный ответ поощряем! Если ошибся – скорее бежим слушать «оригинал»!

Усложняем:

• после подбора всех предметов просим сложить их парами по типу «похоже звучат», обязательно проверяем это с помощью действующих предметов (можно позднее, пусть ребёнок сам напомнит вам об этом)

• покажите малышу картинку – пусть он выступит в роли магнитофона

• спрячьте картинки – пусть ребёнок сначала назовёт предмет, а только потом найдет его изображение

• предложите разложить картинки по принципу «от самого тихого звука до …», «от самого высокого до …», «от самого приятного до …»…

Бумажные родители и бумажный я!

Развиваем: воображение, творческие способности, речь, самооценку, социальные навыки, аккуратность.

Подбираем: фотографии ребёнка, членов его семьи, других значимых взрослых; фигурки людей (детей и взрослых) из журналов; клей, ножницы.

Действуем: раскладываем на столе бумажные фигурки, вырезаем лица с фотографий, наклеиваем их на фигурки, получаем новых человечков и играем с ними!

Усложняем:

• придумываем истории, какие могли бы приключиться с бумажными человечками, и разыгрываем спектакль

Слонопотам и тигролошадь

Развиваем: фантазию, воображение, образное мышление, мелкую моторику, чувство юмора.

Подбираем: изображение животных из журналов, книг; ножницы, бумагу, клей.

Действуем: вырезаем изображения животных так, чтобы получились отдельные части: голова, хвост, туловище, лапы; перемешиваем их на столе; предлагаем малышу собрать из частей новых фантастических животных, наклеить их на бумагу.

Усложняем:

• предлагаем придумать названия новым животным

• просим ребёнка самому нарисовать новое животное, какого нет в природе

• сочиняем стихи, сказки, песенки про «странных» животных

• строим или рисуем для них жилища