- •Программа итоговой аттестации
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1. Требования к выпускной квалификационной работе
- •2. Требования к государственному экзамену
- •С перечнем учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •Тема 1. Методика преподавания профессиональных дисциплин как отрасль знаний; понятие, предмет, методы, принципы дисциплины; связь с другими дисциплинами.
- •Литература
- •Литература
- •Тема 2. Назначение, цели и задачи курса мпо. Требования к уровню освоения
- •Тема 3. Специфика, классификация методов обучения и воспитания.
- •Литература
- •Тема 4. Системный подход к подготовке специалиста. Характеристика основных компонентов по.
- •Литература
- •Тема 5. Основные компоненты учебного процесса и их взаимосвязь. Структурно-функциональная модель дидактической системы.
- •Литература
- •Тема 6. Система музыкального образования и воспитания в ош, дши, дмш: общие черты и различие.
- •Литература
- •Тема 7. Классно-урочная система обучения. Урок как главная форма учебно-воспитательного процесса в ош, дмш, дши. Типовая структура урока.
- •Литература
- •Тема 8. Виды деятельности учащихся на уроке музыкального искусства.
- •Литература
- •Тема 9. Восприятие как главный вид деятельности учащихся на уроке музыкального искусства. Методика приобщения детей к восприятию музыки.
- •Литература
- •Тема 10. Методика проведения вокально-хоровой работы. Опыт европейских стран. Методика кмпв д. Огороднова
- •Литература
- •Тема 11. Игра на дми как вид деятельности на уроке музыки. Методика к. Орфа.
- •Литература
- •Тема 12. Средства обучения в деятельности педагога. Понятие и классификация средств обучения.
- •Литература
- •Тема 13. Информационно-знаковые средства обучения. Интерактивное обучение
- •Литература
- •Тема 14. Формы наглядного представления учебной информации.
- •Литература
- •Тема 15. Психологическое обеспечение методики профессионального обучения: восприятие и понимание учебной информации; мотивация; понятийное мышление.
- •Литература
- •Тема 16. Понятие, назначение и структура Рабочего учебного плана в образовательном учреждении.
- •Литература
- •Тема 17. Аспекты рассмотрения методов обучения. Действия педагога с методами обучения.
- •Литература
- •Тема 18. Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности.
- •Литература
- •Тема 19. Методика устного изложения материала общепрофессиональных, профессиональных дисциплин.
- •Литература
- •Тема 20, 21. Методы закрепления и совершенствования знаний. Методика организации повторения на уроке.
- •Литература
- •Тема 22. Методика осуществления контроля хода и результатов обучения.
- •Литература
- •Тема 23. Учет хода и результатов учебного процесса по предмету.
- •Литература
- •Тема 24. Внеурочные формы приобретения умений и навыков: внеурочная деятельность; внешкольная деятельность. Виды кружковой работы.
- •Литература
- •Содержание дисциплины «музыкальная педагогика и психология», структурированное по темам (разделам) с перечнем учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •Тема 1. Введение. Из истории музыкальной психологии. Направления музыкальной психологии.
- •Литература
- •Тема 2. Личность и деятельность музыканта
- •Литература
- •Тема 3. Познавательные процессы в деятельности музыканта.
- •Литература
- •Тема 4. Индивидуально-психологические свойства личности музыканта
- •Литература
- •Тема 5. Процессы общения в музыкальной деятельности.
- •Литература
- •Тема 6. Введение в музыкальную педагогику.
- •Литература
- •Тема 7. История музыкальной педагогики Общая и профессиональная музыкальная педагогика
- •Литература
- •Тема 8. Культурный контекст музыки как основа содержания музыкально-педагогического процесса. Исторические типы музыкантов.
- •Литература
- •Тема 9. Социальные аспекты музыкальной педагогики. Музыкальная педагогика как наука и искусство. Методы научно-педагогических исследований
- •Литература
- •Литература
- •Тема 1. Предмет, задачи курса. Исторический обзор идей музыкально-эстетического воспитания учащихся.
- •Литература
- •Тема 2. История становления содержания программ по музыке. Специфика урока музыки в сош
- •Литература
- •Основы методики музыкального обучения и воспитания школьников
- •Тема 3. Музыкальные способности, их квалификация
- •Литература
- •Тема 4. Методика формирования музыкального восприятия школьников.
- •Литература
- •Тема 5. Хоровое пение как основной вид музыкальной деятельности школьников.
- •Литература
- •Тема 6. Музыкально-ритмическое воспитание школьников, игра на музыкальных инструментах
- •Литература
- •Формы организации музыкальной деятельности.
- •Тема 7. Уроки музыки в 1-4 классах.
- •Литература
- •Тема 8. Уроки музыки в 5-8 классах. 5 класс. «Музыка и литература. Музыка и изобразительное искусство».
- •Литература
- •Тема 9. Современные подходы к типологии и структуре уроков музыки. Использование интерактивных технологий в музыкально-образовательном процессе.
- •Литература
- •Тема 10. Формы педагогического контроля. Специфика оценивания школьников на уроках музыки
- •Литература
- •Тема 11. Внеклассная и внешкольная музыкально-воспитательная работа с учащимися
- •Литература
- •Тема 12. Профессиональная деятельность педагогов-музыкантов.
- •Литература
- •3. Фонд оценочных средств для итоговой аттестации
- •Показатели и критерии оценивания компетенций Шкала оценивания Итоговой аттестации
- •Критерии оценки выпускной квалификационной работы
- •Критерии оценки реферата
- •Критерии оценки государственного экзамена
- •Рекомендуемые программы государственного экзамена
- •Рекомендуемые темы для реферата
- •Вопросы междисциплинарного экзамена «Методика преподавания профессиональных дисциплин»
- •«Музыкальная педагогика и психология»
- •«Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях»
- •Экзаменационный билет №
- •4. Список учебно-методического обеспечения
- •Основная учебная литература:
- •Дополнительная учебная литература:
- •«Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях»
- •Дополнительная учебная литература:
- •Рекомендуемая литература по «Работе с хором» Основная учебная литература:
- •Дополнительная учебная литература:
- •53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство»
- •Cодержание
- •Список использованных источников
1. Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа является одним из видов аттестационных испытаний выпускников направления подготовки 53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» профиля подготовки «Музыкальная педагогика» и состоит из четырёх разделов:
– дирижирование концертной программой;
– работа с хором;
– исполнение концертной программы на музыкальном инструменте;
– защита реферата.
Выпускникам предоставляются условия для подготовки выпускной квалификационной работы с самодеятельным хоровым коллективом вуза. При необходимости учебный коллектив может доукомплектовываться приглашенными артистами. Защита выпускной квалификационной работы проводится в концертном зале, оснащенном концертным роялем.
Программа концертной части выпускной квалификационной работы состоит из одного произведения, написанного для смешанного хора (a cappella или с сопровождением). Уровень программы определяется также умением представить собственную исполнительскую интерпретацию, в которой проявляется самостоятельность мышления, понимание формы, артистизм. Общее звучание концертной программы составляет 10 минут.
Раздел работа с хором демонстрирует навыки работы выпускника с хоровым коллективом путем разучивания хоровой партитуры перед аттестационной комиссией в течение 10 минут. Для этого не позже, чем за 3 дня до защиты выпускной квалификационной работы, кафедра предоставляет студенту произведение отечественной, зарубежной музыки или обработку народной песни для самостоятельного изучения и выработки выпускником исполнительских приемов, интерпретации произведения, методов работы с хором. Выпускник имеет право подготовить партитуры, сделать соответствующие указания в нотном тексте. Подготовленные экземпляры партитур выпускник предоставляет каждому члену аттестационной комиссии.
В течение обозначенного времени выпускник показывает навыки работы с хором: работу над дыханием, строем, ансамблем, нюансами, дикцией, артикуляцией и показ голосом и жестом тех или иных фрагментов музыкального материала.
Следующий этап - исполнение концертной программы студентом на музыкальном инструменте. Студент должен исполнить на музыкальном инструменте два разнохарактерных произведения (полифонию и пьесу или крупную форму и пьесу), продемонстрировать собственную исполнительскую интерпретацию музыкальных произведений.
Защита реферата осуществляется на заключительном этапе. После выступления с докладом студенту предлагаются вопросы по исследуемой проблеме. На защиту студент должен предъявить реферат в полном объеме, обосновать тему реферата и изложить ее основные положения (экзаменующийся готовит ответ на 3-4 страницах машинописного текста, примерно на 7-8 мин.); ответить на вопросы комиссии по плану и структуре реферата; продемонстрировать знание изученной литературы, умение вести дискуссию по теме реферата.
За десять дней до официальной защиты, определяемой расписанием государственных экзаменов, реферат представляется на кафедру.
Реферат бакалавра по направлению подготовки 53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» должен быть представлен в форме печатной рукописи с соответствующим иллюстрационным материалом и библиографией.
Тематика и содержание рефератов должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником в объеме базовых дисциплин профессионального цикла ООП бакалавра и дисциплин профиля подготовки «Музыкальная педагогика». Реферат выполняется под руководством опытного специалиста, преподавателя, научного сотрудника вуза.
Тематика рефератов, может быть связана с проблемами:
а) музыкального воспитания школьников;
б) исполнительского и педагогического анализа какого-либо музыкального произведения;
в) изложения исполнительских и педагогических принципов того или иного выдающегося педагога (по материалам его книг, статей и высказываний).
Реферат необходимо оформлять в соответствии со следующими стандартами:
«ГОСТ 2.105-95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам»;
«ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»;
«ГОСТ 7.11 – 2004. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках»;
«ГОСТ 7.12-93. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила»;
«ГОСТ 7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления»;
«ГОСТ 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».
Название реферата должно быть, по возможности, коротким, отвечать специальности и сути решаемой научной проблемы (задачи), указывать на цель исследования и его завершенность. Иногда с целью конкретизации можно добавить небольшой (4-6 слов) подзаголовок.
При написании реферата студент должен обязательно ссылаться на авторов и источники, из которых заимствованы материалы или отдельные результаты.
В реферате необходимо сжато, логично и аргументировано изложить содержание и результаты исследования, избегая общих слов, бездоказательных утверждений, тавтологии (неоправданных повторений).
Реферат представляют в виде специально подготовленного текста в переплете.
В переплетенный вариант вставляются отзыв научного руководителя и внешняя рецензия.
Реферат должен иметь следующую структуру:
титульный лист;
содержание;
обозначения и сокращения (при необходимости);
введение;
основную часть (разделы);
заключение;
список использованных источников;
приложения (при необходимости).
Объем основного текста реферата должен составлять – 30 - 40 страниц.
Вышеуказанный объём работы рассчитан на использование компьютера с использованием шрифтов текстового редактора Word размера 14 с полуторным (1,5) межстрочным интервалом.
Текст работы необходимо печатать, оставляя поля таких размеров:
- верхнее, левое и нижнее – 20 мм;
- правое – 10 мм.
Вписывать в текст работы отдельные иноязычные слова, формулы, условные обозначения, если нет возможности произвести компьютерный набор, следует чернилами, тушью или пастой только черного цвета.
Текст основной части реферата делится на разделы, подразделы, пункты и подпункты.
Образец оформления титульной страницы, содержания и списка использованных источников представлены в приложении (Приложения А, Б, В).
Количество литературных источников не менее 15-20. В процессе написания работы студентом может использоваться различная литература:
- эпистолярное наследие;
- справочная литература;
- учебная литература;
- авторские пособия, статьи;
- научно-популярная литература;
- газеты, журналы.
Руководителя и рецензента дипломного реферата назначает ректор университета. Как правило, это преподаватели, владеющие соответствующей проблематикой. Рецензентом может быть специалист по тематике реферата, приглашенный со стороны (работодатель).
В обязанности руководителя входит оказание помощи студенту в подборе литературы, составлении и корректировке плана. Он дает практические и методические советы по процедуре сбора эмпирического материала, проведения исследования, обработки его результатов. Вместе с оказанием консультативной помощи преподаватель осуществляет контроль за ходом подготовки реферата. В пределах этих обязанностей руководитель несет ответственность за качество подготовки реферата. По завершению работ над рефератом он пишет отзыв, в котором излагает свое мнение о качестве реферата по общепринятым параметрам.
Рецензент обязан дать характеристику и оценку реферата с точки зрения специалиста. Рецензия, как и отзыв научного руководителя, включает в себя заголовок с соответствующей информацией, основной текст, где дается краткая информация об основных параметрах реферата, характеризуется актуальность проблемы, делаются выводы о полноте раскрытия темы, степени самостоятельности автора, логике изложения, практическая ценность и возможность использования полученных результатов, высказываются практические замечания, предлагается оценка.
Основанием для отказа к допуску защиты выпускной квалификационной работы может являться отрицательный отзыв научного руководителя о качестве подготовки выпускника к защите; неудовлетворительная оценка за выпускную квалификационную работу.
