2) Групповая работа по составлению семейных заповедей. («да-нетки»)
-Как вы считаете, современным людям следует соблюдать эти заповеди? Зачем?
Заповеди семьи
Настоящий сын и дочь берегут своих родителей.
Настоящий сын и дочь заботятся о благе своей семьи.
Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
Не вступайте в пререкания с взрослыми.
Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи.
Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе.
Не делайте того, что осуждают старшие, – ни на глазах, нигде – либо еще.
Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.
Контроль усвоения понятий (тест).
Работа на листочках: поставь знак «плюс» если согласен и «минус» если не согласен.
-Род-это родоначальник семьи
-Семья- группа родственников, живущих вместе.
-Родословная- это история рода
-Родственники - люди, живущие вместе.
-Любовь - сильное чувство привязанности друг к другу
Домашнее задание по выбору.
Напиши эссе о своей семье.
Составь генеалогическое древо
Сочини синквейн (семья, любит, понимает, рад, лад, дружная, добрая)
Подведение итогазанятия
Подводит итоги занятия, оценивает работу класса и обучающихся: отмечает лучшие работы и типичные ошибки
1.Чтение стихотворения детьми.
Семья – это счастье, любовь и удача.
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы,
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
2.Прослушивание гимна семьи.
Рефлексия.
-А наш коллектив можно назвать семьей?
-Трудно тебе было или нет? Что понравилось на занятии? Как вы работали в группах? Оцените свою работу в группе смайликами.
- Оцени свою личную работу на шкале успеха.
(Обучающиеся выставляют свои фотографии на шкале успеха)
|
|
|
В
ы
считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой.
Вы научились и можете помочь другим.
В
ы
считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой, но не всегда
ты работал в полную силу.
Вы считаете, что было трудно на уроке
и тема урока вам не понятна
Прозвени-ка, дружок
Голосистый звонок!
Перемену ждут ребята
Поиграть, попрыгать надо.
Приложение 2.
Универсальные учебные действия (ууд)
Личностные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
|
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
2. Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование 2. Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. 3. Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. |
1. Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). 2. Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). 3. Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик). 4. Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) 5. Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). 6. Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). 7. Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий). |