Структура занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

1. Проводит построение группы.

2. Приветствует.

3. Проверяет явку обучающихся на занятие.

4. Проверяет их готовность к занятию.

5. Объясняет задание.

1. Эмоционально настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний

2.1. Предложить упражнения для обучения техники б/б.

2.2. Провести опрос по знанию дистанций б/б. Похвалить за правильные ответы.

2.3. Презентация нового материала:

Показать основные элементы техники

2.1. Слушают. Добавляют то, что ему известно.

2.2. Отвечают на вопросы.

2.3.Самоопределение к деятельности.

- Я буду стремиться, чтобы у меня получилось.

- И я докажу, что у меня получится!

3. Постановка учебной задачи

З.1. Организует разминку, выполнение основных упражнений, проведение заключительной части

3.2. Следит за правильным исполнением упражнений, качественным усвоением учебного материала

3.1. Бег трусцой по кругу, комплекс разминочных упражнений у шведской стенки, упражнений с барьерами, упражнений с набивными мячами.

3.2. Определяются с индивидуальным выбором техники.

4. Построение проекта выхода из затруднения «Открытие нового знания».

Проблемная ситуация:

4.1. Как правильно исполнять перенос маховой и толчковой ноги?

4.2. Почему вы выбрали такую технику упражнения?

4.3. Как можно интереснее освоить этот элемент техники?

4.1.Взаимо помощь ребят для закрепления правильного движения и.

4.2.Я выбираю эту технику, т.к. считаю, что она более точно передаёт характер исполнения целостного упражнения.

4.3.Варианты ответа могут давать другие ребята, тем самым можно сравнить, какой вариант выбрать.

5. Первичное закрепление разученных упражнений.

5.1. Эмитация у шведской стенки

5.2. Предложить сделать анализ сравнения.

5.1. Эмитируют выполнение элементов переноса ног через барьеры

5.2. Сравнивают движения, выбирают

самое рациональное движение.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

6.1.Организует самостоятельное выполнение разученных упражнений с оценкой занимающимися друг друга

6.1 Следить за положением тела, постановкой стопы, ритмом дыхания ,

четкостью выполнения каждого упражнения .

6.2. Находят и исправляют свои недостатки и ошибки исполнения упражнений.

7. Итог занятия

7.1. Организует рефлексию.

Детей поблагодарить за творческое сотрудничество на занятии.

- Думаю, что все замечания и недоработки, разобранные на этом занятии, не будут повторяться в последующих занятиях.

Будьте добрее, терпимее друг к другу.

А на следующем занятии мы продолжим работу над разученными упражнениями.

7.1. Проводят рефлексию:

- Мой большой успех на занятии – я поняла, что могу справиться с преодолением барьера в беге! Потому, что правильно выбрала манеру технического выполнения элементов упражнения.

- Мои трудности – сильное волнение во время выполнения упражнений, но я постараюсь с этим справиться.

- Мне понравилось преодолевать барьеры, и я хочу бегать барьерные дистанции.

- Я узнала много нового на занятии, и мне было это интересно.

Этапы

занятия

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Методические приемы

Образовательный

результат

1

2

3

4

5

1. Подготовительный этап

1. Организационный момент

(8.00-8.05)

1. Приветствует 2. Проверяет явку обучающихся на занятие 3. Проверяет их готовность к занятию

1. Приветствуют 2. Готовятся к занятию

3. Концентрируют внимание, волю.

Организационный диалог

Полная готовность обучающихся и оборудования к работе. Быстрое включение в деловой ритм.

1.2. Мотивация обучающихся на плодотворную учебн-тренировочную деятельность..

1.Организует положительный эмоциональный настрой на работу.

2. Сообщает тему занятия 2. Формулирует цели занятия совместно с обучающимися

1. Положительно настраиваются на занятие

2. Воспринимают тему: преодоление препятствий в беге 3. Участвуют в формулировке целей

Психологический тренинг, пожелания.

Положительный настрой обучающихся.

Постановка учебной цели, осознание целевой установки занятия

1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

1. Организует опрос  обучающихся 2. Актуализирует знания и опыт обучающихся по теме преодоление препятствий в беге

1. Отвечают на вопросы

Фронтальный опрос.

Активизация имеющихся знаний и умений.

Развитие внимания, быстроты мышления

2. Основной этап

2.1. Изучение нового материала

1. Организует и координирует работу обучающихся.

2. Объясняет новый материал

1. Воспринимают, ведут записи в спортивный дневник

2. Изучают материал

Наглядный.

Индивидуальная работа, Самопроверка и взаимопроверка.

построение алгоритма деятельности,

Осознание обучающимися уровня приобретенных знаний, умений (рефлексия)

2.2. Закрепление и применение знаний

1. Организует осмысление знаний в соответствии с поставленными целями

1. Отвечают на вопросы

2. Выполняют практические задания (Приложение 1).

3. Анализируют, обобщают, делают выводы.

Опрос: фронтальный, индивидуальный

Самостоятельная работа с использованием раздаточного дидактического материала

Первичное закрепление.

Тренировочные упражнения по образцу.

3. Заключительный этап

3.1. Рефлексия

Организует саморефлексию обучающихся.

1. Проводят критическую оценку своей деятельности на данном занятии:

Я узнал нового…;

Было трудно … ;

Самый большой успех – это …;

У меня произошли изменения в знаниях по предмету …

2. Показывают смайлы или рефлексивные цвета-настроения.

Индивидуальная форма организации деятельности обучающихся.

Овладение способами самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки;

Соотнесение приложенных усилий с полученным результатом своей деятельности,

3.2. Подведение итогов

1.Подводит итоги занятия:

- соотношение цели занятия и уровень ее достижения;

- оценочные суждения о мере участия всех обучающихся или каждого в работе на данном занятии

2. Оценивает знания и умения обучающихся

Проводят само и взаимоконтроль 2. Беседуют с педагогом

Беседа.

Индивидуальная, коллективная форма организации деятельности обучающихся