Содержание воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе № 5 «Белочка»

Дата

Содержание работы

Анализ (самоанализ)

17.03

2015

Дети приходят в детский сад в разное время с 7.00 – 8.00 и занимаются самостоятельной деятельностью:, играют. В 8.00 воспитатель проводит утреннюю гимнастику. Продолжительность гимнастики для данного возраста составляет 15 минут. Зарядка начинается с ходьбы, с бега друг за другом, затем дети встают в круг. Воспитатель: А теперь ребята мы выполняем следующие выполнения:

1. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения без предметов

2. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 1-2 — дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-7 раз).

3. И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1-2 — приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3-4 — выпрямиться, исходное положение (6-7 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед - вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны;

4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 — исходное положение; 3-4 — то же в другую сторону (6 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1-8, повторить 3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

В 8-20 завтрак, пока мл. воспитатель накрывает на столы, ребята вместе с воспитателем идут в умывальную комнату мыть руки, воспитатель помогает некоторым детям закатывать рукава и включает воду, следит чтобы все дети намыли руки с мылом и вытерли полотенцем, во время мытья рук, воспитатель, напевала песенку «Капля раз, капля два, капля очень медленно сперва, капли стали поспевать, капля каплю догонять». После мытья рук, по приглашению воспитателя, дети садятся за стол завтракать, воспитатель «Это ложка, это чашка, в миске гречневая чашка, ложка в миске побывала, кашки гречневой не стало». Во время завтрака воспитатель смотрит все ли правильно сидят, пододвигает некоторых детишек ближе к толу правильно ли держат ложку, помогает их докармливать, после завтрака дети занимаются сам. деятельностью, играют. В 9.00 организованная образовательная деятельность.

В 9.25 –второй завтрак, дети идут в умывальную комнату мыть руки и зтем садятся за столы. Воспитатель задает вопросы: Что у нас сегодня на завтрак? (бабан) Это фрукт или овощ? (фрукт). А какой он на вкус? (сладкий). Посде второго завтрака дети идут в туалет и после моют руки. Идут одеваться в раздевалку. С 9-30 до 11.35 подготовка прогулки и прогулка. Воспитатель говорит о последовательности действий одевания. Воспитатель: «Сначала снимаем сандали, потом носочки, кладем их в сандальки и так далее». Вместе с младшим воспитателем наблюдают, чтобы дети делали все верно, некторым помогают, смотрят, чтобы все вещи были одеты, помогают одевать курточки, шапки, шарфы, руковички. Затем дети выстраюваются парами друг за другом и идут гулять.

Прогулка.

Воспитатель предложила детям поиграть в игру «Смелые ребята».

Цели: упражнять в быстром беге, развивать ловкость.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Подвижная игра «Поймай мяч».

Цель: учить ловить и передавать мяч.

Индивидуальная работа Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Беседа на тему: «Какая профессия на земле самая важная?»

Цели: расширять знания о представителях различных профессий;

формировать словарный запас.

С 11.35 до 11.50 Возвращение с прогулки, подготовка к обеду.

Подготовка ко сну. Воспитатель помогает детям разместиться со стульчиками у стеночки, помогает раздеваться, а затем показывает кроватку и укрывает ребенка.

После обеда, ребята готовятся ко сну. После сна

12.20- 15.00 –сону.

С 15.20 до 15.40 – подъем и бодрящая гимнастика.

Воспитатель предлагает сделать бодрящую гимнастику.

1. Потягивание. И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую (левую) руку вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой. Затем поднять одновременно руки и ноги, потянуться, опустить.

«Отдыхаем». И.п. – лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повт. 3-4 раза.

Самомассаж головы («помоем голову»).

И.П. – сидя на корточках. Педагог дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте... Ой, горячая! Добавьте, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон.. Нет, сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, снова со всех сторон. У Кати на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!».

2. Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), не внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колен («лось»), в полуприседе («ежик»), по корригирующим дорожкам («пройти босиком и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»).

3. «У меня спина прямая». И.п. – узкая стойка , руки за спину, сцеплены в замок.

У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):

Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (действия в соответствии с текстом).

Раз, два, три, четыре, раз, два (повороты туловища)

Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).

Раз, два, три, четыре, три, четыре раз, два (повороты туловища)

Я могу присесть и встать , снова сесть и снова встать (действия в соответствии с текстом)

Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища)

Раз, два, три, четыре, три, четыре раз, два (повороты туловища)

Дети одеваются и идут умываться, а воспитатель смотрит, чтобы никто не облился, после умывания идут на полдник. С 15.40 до 15.50 – полдник.

После полдника дети играют с друг другом, воспитатель занимается индивидуально.

Мне кажется, проведение утренней гимнастики прошла успешно, организация обстановки удачна. Дети хорошо видят воспитателя, воспитатель хорошо видит детей. Дети все упражнения выполняют с большим интересом. Очень старались, все делали правильно.

Я наблюдала в первой половине дня за детьми и выявила, что все дети, владеют навыками умывания и приема пищи.

Одевание прошло успешно, воспитатель хорошо умеет организовывать детей и правильно объяснить свои требования к ним. Четкая объяснение последовательности действий.

Понаблюдав за деятельностью воспитателя, я выяснила что воспитатель умеет правильно организовать детальность детей на прогулок. Общительна и уважительная и доброжелательна. Смогла заинтересовать детей, дети играли с удовольствием.

Мне кажется, что проведение бодрящей гимнастики удалось, так как дети и раньше выполняли эти упражнения. Воспитатель только руководила, воспитателю удалось заинтересовать детей используя художественное слово, использовала правильную дозировку упражнений и темп упражнения. Правильная последовательность.

18.032015

Организовала и провела умывание и физкультминутки в течении дня.

«Мою ручки до локтей,

Я водой похолодней.

А потом лицо и шею

Я намылю поскорее.

Стану сразу чистый-чистый,

И веселый, и лучистый»

«Водичка серебристая

Струится из-под крана.

И мыло есть душистое,

Совсем как в нашей ванной»

Организовала и провела прогулку (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Провела после сна бодрящую гимнастику.

1. На вдохе левая нога тянется пяточкой вперед , а левая рука - вдоль туловища вверх. Дыхание задерживается, руки, и ноги максимально растянуты. На выдохе, расслабляясь, ребенок произносит: "ид-д-да-а-а". Правая нога тянется пяточкой вперед, а правая рука - вверх, вдоль туловища - вдох. После задержки дыхания на выдохе произносится "пин-гал-ла-а".

Обе ноги тянутся пяточками вперед, обе руки -вверх вдоль туловища. Дыхание задержать и на выдохе медленно произнести "су-шум-м-м-на".

Массаж живота. Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса, замешивающего тесто, снова поглаживает.

2. Корригирующая ходьба. Сделать два шага, остановиться, притопнуть левой ногой, два раза ударить по бедрам, похлопать в ладоши «Топ, топ! Хлоп, хлоп!»

Ходьба в полу приседе, руки на поясе.

Тук, тук, тук, тук! Моих пяток слышен стук,

Мои пяточки идут, меня к мамочке ведут.

Ходьба на внутреннем своде стопы.

Лед да лед, лед да лед, а по льду пингвин идет.

Лед да лед, скользкий лед, но пингвин не упадет.

Ходьба на наружном своде стопы.

Мишка, мишка косолапый, мишка по лесу идет,

Мишка хочет ягод сладких, да никак их не найдет.

Ходьба с высоким подниманием колен.

Цок, цок! Конь живой, с настоящей головой,

С настоящей гривой. Вот какой красивый!

3. Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не скуки.

Приседание с хлопками:

Вниз – хлопок и вверх хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем – будет прок.

Крутим – вертим головою,

Разминаем шею. Стой!

Взаимодействовала с мед. персоналом ДОУ по вопросам здоровья детей, а именно подготовила реферат на тему «Средства и методы оздоровления детей», который мне понадобиться для дальнейшего обучения в колледже.

Ребята, аккуратно, умывались. Все действия были последовательны. Потешки стимулировали ребят на умывание. Ребята все с удовольствием умываются.

В приложении

Гимнастика начинается с разогревающих упражнений, ОРУ соответствуют возрастной дозировке, выполняются упражнения сначала для шеи, для конечностей, затем туловища. Используются основные виды движений: ходьба, бег, прыжки длительность и интенсивность соответствует возрастным нормам. Окончание гимнастики плавное, выполнение упражнений на восстановление дыхания. Дети организованно и активно выполняют движения. Воспитатель дает четкие доступные указания и команды. Следит за правильностью выполнения, осанкой. Музыкальное сопровождение не используется. Проведение утренней гимнастики воспитателям соответствует гигиеническим условиям и возрастным нормам, учитываются индивидуальные особенности.

Ознакомилась с должностными обязанностями мед. сестры, узнала о специфике ее деятельности.

19.032015

Провела физкультурное занятие с использованием подвижных игр (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

На занятии была проведена индивидуальная работа.

Была проведена диагностика по физическому воспитанию:

измерение силы: подъем туловища в сед, поднимание ног в положении лежа на спине;

скороспно-силовые качества: прыжок в длину с места, бросок набивного мяча двумя руками из-за головы, метание легкого мяча на дальность;

быстрота: бег на дистанции 10 метров схода и 30 м; «челночный бег» 3X10 м;

выносливость: бег на дистанции 90, 120, 150, 300 м (в зависимости от возраста детей);

ловкость: бег зигзагом, прыжки через скакалку;

гибкости: наклон туловища вперед на скамейке.

Также проводила наблюдение за детьми, наблюдала за изменениями самочувствия детей во время их пребывания в детском саду.

В приложении