Примерная тематика курсовых работ

1. Самооценка личности.

2. Агрессивность и личностные особенности.

3. Взаимосвязь самоотношения и локуса контроля личности.

4. История развития проблемы памяти в психологии

5. Влияние социометрического статуса на уровень тревожности у детей дошкольного возраста. 6. Синдром дефицита внимания и гиперактивность у детей дошкольного возраста.

7. Сон и сновидения с точки зрения бихевиоризма

8. Диагностика сформированности учебной деятельности у детей младших школьников.

9. Защитные и компенсаторные механизмы личности.

10. Значение эмоций в процессе развития человека.

11. Возрастные кризисы как закономерные этапы психологического развития.

12. Особенности воображения и творчества в период детства.

13. Депрессия и причины ее возникновения.

14. Феномен прокрастинации в современном мире.

15. Проблемы исследования мышления в современной когнитивной психологии.

16. Теория отражения и психофизиология эмоций.

17. Подход к проблеме эмоций в различных психологических школах.

18. Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.

19. Ценностные ориентации личности и их влияние на поведение человека.

20. Психосоматические расстройства детей и подростков. Нервная анорексия.

21. Психосоматические расстройства. Эмоциональный стресс и расстройства адаптации у детей и подростков.

22. Развитие познавательных способностей в раннем возрасте.

23. Связь самооценки и уровня успешности деятельности.

24. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.

25. Особенности мотивационной сферы личности и их влияние на успешность деятельности. 26. Измерение способностей и их развитие.

27. Тревожность как свойство личности и её проявления.

28. Теория типов личности Ганса Айзенка.

29. Эволюция психологических представлений об ощущении.

30. Исследования взаимосвязи мотивации и запоминания в гештальтпсихологии.

31. Психофизиологические механизмы речи и ее мозговая организация.

32. Сравнительный анализ взглядов на содержание подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии.

33. Психологические теории интеллекта.

34. Сравнительный анализ психоаналитической теории З. Фрейда и эпигенетической теории Э. Эриксона.

35. Становление самосознания на разных возрастных этапах (дошкольный, подростковый, юношеский возраст и т.д.).

36. Сущность и содержание теории эмоций С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева.

37. Сущность и содержание теории дифференциальных эмоций (И. Изард).

38. Гуманистическая теория Эриха Фромма специфика взгляда на основные проблемы психологии.

39. Становление взглядов и представлений о темпераменте в ходе развития психологической науки.

40. Развитие представлений о структуре личности в отечественной психологии.

41. Проблема бессознательного в психоанализе.

42. Высшие психические функции и их социальная природа.

43. Особенность деятельности человека, ее строение и виды.

44. Специфика формирования мотивационно-личностных аспектов деятельности человека.

45. Психологическая структура личности.

46. Особенности представлений о возрастной периодизации развития личности в различных школах и направлениях психологии.

47. Становление взглядов и представлений о темпераменте в ходе развития психологической науки.

48. Особенности взаимосвязи свойств нервной системы и типов темперамента.

49. Задатки как природные предпосылки способностей.

50. Сущность и содержание индивидуальной психологии Альфреда Адлера.

51. Комплекс неполноценности: психологические факторы возникновения и проявления.

52. Сущность и содержание эго - теории личности Эрика Эриксона.

53. Сущность и содержание теории личностных конструктов Джоржа Келли.

54. Основные принципы гуманистической психологии Абрахама Маслоу.

55. Психология мотивации человека.

56. Сущность и содержание феноменологической теории личности Карла Роджерса.

57. Сущность и содержание основных проблем психологии эмоций.

58. Сущность и содержание периферической теории эмоций Джемса-Ланге.

59. Психологические механизмы развития мотивации человека.

60. Классификация свойств восприятия человека и их характеристика.

61. Особенности влияния памяти на успешность обучения.

62. Основные положения теории построения движений Н.А.Берншейна.

63. Проблема памяти в культурно-исторической теории и методика двойной стимуляции.

64. Индивидуальные особенности и качества мышления.

65. Нарушения и патологии речи: сущность и особенности проявления.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО

«Псковский государственный университет»

ФИЛИАЛ

ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет»

в г. Великие Луки Псковской области

Инженерно-экономический факультет

КУРСОВАЯ РАБОТА

Развитие осознанной саморегуляции деятельности у студентов

по дисциплине «Психология»

 

Выполнена: Е.Л. Алексеевым,

студентом группы Э 401-д

Номер зачетной книжки: И 08-11д

Руководитель: ст. преподаватель И.П.Иванов

 

Великие Луки

2014 г.

Приложение 2