- •Предмет педагогики, ее задачи на современном этапе развития общества.
- •Кто в России успешно реализовал идею коллективного трудового воспитания?
- •Воспитание как процесс педагогического сопровождения учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
- •Отрасль педагогики, рассматривающая воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии? Ответ: а
- •3. Педагогическое сопровождение должно осуществляться
- •Нравственное воспитание-это
- •3. Что такое тестирование? Ответ: а
- •Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:
- •Главная функция семьи
- •Анализ достижений учащихся осуществляется с целью:
- •Нравственное воспитание в деятельности мастера производственного обучения.
- •Знание учителем психологии ребенка дает возможность:
- •Стержнем гражданского воспитания является
- •1. Формы эстетического воспитания в деятельности мастера производственного обучения.
- •Движущие силы процесса воспитания
- •Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит
- •1.Формы и методы работы классного руководителя с родителями обучающихся.
- •Система воспитания детей в семье характеризуется
- •Анкетирование как метод исследования дает возможность:
- •Патриотическое и интернациональное воспитание: особенности организации. Общечеловеческие аспекты патриотического воспитания.
- •Способности — это:
- •Лабораторный эксперимент-это эксперимент:
- •Профориентационное сопровождение обучающихся. Составляющие системы профориентации.
- •Особенности акселерации:
- •Развивающая функция внеклассной работы заключается в:
- •Неблагополучные семьи. Виды неблагополучных семей, особенности поведения детей, методы работы.
- •Что надо исключить классному руководителю при посещении учащихся на дому
- •Цель воспитания - это
- •Сущность педагогической этики. Основные принципы педагогической морали.
- •Дефектология:
- •Основными направлениями семейного воспитания являются
- •Анкетирование как метод исследования дает возможность:
- •Самовоспитание - это
- •Цель эстетического воспитания — это
Неблагополучные семьи. Виды неблагополучных семей, особенности поведения детей, методы работы.
Что надо исключить классному руководителю при посещении учащихся на дому
Ответ: Д
А) выдвижение совместных проектов
В) высокий такт в разговоре с родителями
С) беседу в присутствии учащегося
Д) жалобу на ученика
Е) подчеркивание своей заинтересованности судьбой воспитанника
Цель воспитания - это
Ответ: В
А) форма обучения учащихся
В) конечный результат формирования личности
С) уровень цивилизации общества
D) показатель успеваемости учащихся
Е) подготовка к выбору профессии
Понятие об активных методах обучения в современной педагогике. Использование различных методов активного обучения в колледже.
Неблагополучные семьи. Виды неблагополучных семей, особенности поведения детей, методы работы.
Семья имеет огромную роль в становлении человека.
Неблагополучные семья - это семья с низким социальным статусом, не справляющаяся с возложенными на нее функциями в какой–либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно.
Неблагополучная семья – это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.
Следствием неблагополучия является дивиантное поведение ребенка.
Рекомендации по работе с несовершеннолетними с девиантным поведением: 1.Профилактическая работа на базе образовательных учебных заведений: детских садов, школ, СПТУ, техникумов. Проведение лекций, бесед, оформление тематических стендов. Встреча детей с психологами, психоневрологами, невропатологами, наркологами, детскими гинекологами, социальными педагогами, инспекторами по делам несовершеннолетних, участковыми инспекторами милиции. Профилактика девиантного поведения, пропаганда здорового образа жизни. Воздействие через референтные группы, СМИ. 2. Коррекционная работа Работа с несовершеннолетними девиантами сложна, многогранна и длительна, она требует не только эмпатии, терпения и желания помочь ребенку, но и «прозрачности» жизни воспитателя, коррекции им собственного поведения. Обычные средства психологического и педагогического воздействия для девиантов являются недостаточно сильными. Поэтому при оказании психолого-педагогической помощи к девиантному подростку следует найти индивидуальный подход, усилить контроль за выполнением заданий, дать эмоционально положительное подкрепление, создать мотивацию успеха. Кроме того, необходимо знать, что результата от работы можно ждать очень долго, порой несколько лет.
Таблица 2.18.
№ п/п |
Типы неблагополучных семей |
Практические рекомендации по работе с неблагополучными семьями |
Совместная деятельность служб, центров, специалистов |
1 2 |
Алкогольные, наркотические (психическая зависимость от алкоголя или наркотиков) |
1. Наблюдение за семьей и проведение консультаций психологом образовательного учебного заведения 2. Применение методов внушения и убеждения в беседе психолога, социального педагога, классного руководителя, врача ДОУ с членами алкогольной семьи о необходимости лечения от зависимости. 3. Постановка семьи на учет в ОВД, ИДН (инспекция по делам несовершеннолетних). 4. Оказание наркологической ПОМОЩИ членам семьи. 5. Оказание психологической и психотерапевтической помощи. Использование следующих направлений в психокоррекционной работе с семьей: семейного консультирования, логотерапии, психодрамы, семейной психотерапии, супружеской психотерапии, поведенческой психотерапии, поведенческого тренинга, трансактного анализа, педагогической AT, патогенетической реконструкционно-ЛИЧНОСТНОЙ терапии, рациональной психотерапии, православной психотерапии, музыкотерапии, социально-психологического тренинга, позитивной психотерапии, когнитивной психотерапии. 6. Поддерживающая психотерапия. 7. Возбуждение дела о лишении родительских прав в случае неэффективности проделанной работы |
ИДН, КДН.ДОУ,школа, социальная гостиница, центры психологической помощи, наркологический диспансер. Психологи, врачи (психиатр, психотерапевт, невропатолог, терапевт, педиатр), воспитатели, учителя, социальные педагоги, инспекторы ПО делам несовершеннолетних |
3 |
Асоциально-аморальные (бродяжничество, попрошайничество, скитание родителей, нежелание работать, асоциально-аморальный образ жизни) |
1. Наблюдение за семьей и проведение бесед с ее членами психологом, социальным педагогом, классным руководителем ДОУ о целесообразности изменения их поведения. 2. Постановка семьи на учет в ОВД, ИДН. 3. Оказание психологической и психотерапевтической помощи членам семьи. Использование следующих направлений в психокоррекционной работе с семьей: логотерапии, психодрамы, семейного консультирова ния, семейной психотерапии, социально-психологического тренинга, музыкотерапии, педагогической AT, поведенческой психотерапии, православной психотерапии. 4. Оказание помощи родителям асоциально-аморальной семьи в поиске работы, постоянного места жительства, получении денежных выплат. 5. Возбуждение дела о лишении родительских прав в случае неэффективности проделанной работы |
Центр занятости населения, ОВД, ДОУ, идн, КДН, школа, центры психолого-медико-педагогической ПОМОЩИ, социальная гостиница, комитет по здравоохранению. Психологи, врачи, воспитатели, учителя, социальные педагоги, инспекторы по делам несовершеннолетних |
|
|
|
|
4 |
Криминальные (семьи, в которых родители, другие члены семьи — братья, сестры и др. — отбывают либо отбыли наказание в местах лишения свободы) |
t. Наблюдение за семьей и беседа с ее членами психолога, социального педагога, классного руководителя, участкового, инспектора по делам несовершеннолетних. 2. В случае отклонений в поведении родителей - постановка семьи на учет в ИДН, ОВД. 3. Оказание психологической и психиатрической ПОМОШИ отбывшему наказание члену семьи: семейное консультирование, социально-психологический тренинг, музыкотерапия, позитивная психотерапия, когнитивная психотерапия, логотерапия, психодрама. 4. В случае привлечения несовершеннолетнего к криминалу и неэффективности проделанной работы — лишение родительских прав |
ДОУ, школа, ИДН, КДН, ОВД, социальная гостиница, центр психологической ПОМОШИ. Воспитатель, классный руководитель, ПСИХОЛОГ, социальный педагог, участковый, инспектор ПО делам несовершеннолетних |
5 |
Конфликтные (семьи, в которых постоянно происходят семейные конфликты, заканчивающиеся ссорами, скандалами, рукоприкладством) |
1. Наблюдение за семьей психологом, социальным педагогом, классным руководителем. 2. Консультации психолога. 3. Беседа воспитателя, социального педагога, классного руководителя с родителями. 4. В случае неэффективности воздействий постановка семьи на учет в ИДН. 5. Оказание психологической и психиатрической помощи семье: логотерапия, психодрама, контактнаятерапия, православная терапия, социально-психологический тренинг, музыкотерапия, атртерапия, библиотера пия, психогимнастика, православная терапия, психоанализ, супружеская психотерапия. 6. Лишение родительских прав в случае жестокого обращения с ребенком, неэффективности воздействий |
ДОУ, школа, ИДН, КДН, ОВД. Психолог, педагог, воспитатель, классный руководитель, социальный педагог, инспектор по делам несовершеннолетних, участковый |
6 |
Семьи с психически больными родителями (семьи, в которых родители состоят на учете в психоневрологическом диспансере с психическими заболеваниями) |
1. Беседа психолога, классного руководителя, социального педагога с членами семьи о необходимости регулярного лечения (либо постановки на учет) психически больного члена семьи. 2. Постановка семьи на учет в ИДН, ОВД. 3. Оказание психиатрической помощи члену семьи на базе психоневро логического диспансера. 4. Оказание психологической помощи членам семьи: семейное консультирование, социально-психологический тренинг, аутогенная тренировка, музыкотерапия. 5. Лишение родительских прав в случае неэффективности лечения |
Психоневрологический диспансер, ИДН, КДН, ДОУ, школа. Психолог, воспитатель, классный руководитель, социальный педагог, участковый, инспектор ПО делам несовершеннолетних |
7 |
Педагогически несостоятельные (семьи, в которых родители в силу психологических причин либо по причине незнания детской психологии утратили свое влияние на детей) |
|
ДОУ, школа, центры психологической помощи. Психолог, классный руководитель, социальный педагог |
БИЛЕТ 12
1.Понятие об активных методах обучения в современной педагогике. Использование различных методов активного обучения в колледже.
Понятие “Внеклассная воспитательная работа” означает:
Ответ: Е
А) олимпиады и соревнования
В) уроки во внеклассных учреждениях
С) различные мероприятия, проводимые учителем, родителями и внешкольными учреждениями
Д) внеклассные уроки
Е) внеклассные воспитательные мероприятия
Методы воспитания — это
Ответ: В
А) общие исходные положения, которыми руководствуется педагог
В) способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников
С) предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач
Д) внешнее выражение процесса воспитания
Е) варианты организации конкретного воспитательного процесса
БИЛЕТ 13
Понятие образования в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Сущность процесса обучения и воспитания, их взаимосвязь.
Естественный эксперимент характеризуется условиями:
Ответ: В
А) искусственными
В) естественными
С) социальными
Д) семейными
Е) природными
Факторы развития личности
Ответ: А
А) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание
В) интерес к учебе, уровень достижений
С) уровень знаний по учебным дисциплинам
D) статусное положение личности в коллективе
Е) методы обучения и воспитания
Понятие образования в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Сущность процесса обучения и воспитания, их взаимосвязь.
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
3) обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
Обучение и воспитание взаимосвязаны и составляют единый процесс образования и развития человека, его формирование как образованной, успешной личности.
БИЛЕТ 14