2. Требования к деятельности обучающихся по уровням сформированности знаний, умений, практического опыта, ок и пк

1 Уровень освоения знаний и умений (ознакомительный):

воспроизводит абстрактные понятия, закономерности, теории, концепции,

воспроизводит конкретные факты,

воспроизводит обобщенные характеристики предмета или явления, информацию о связях элементов системы и о самих элементов

восстанавливает известный алгоритм на основе конкретных действий, совершенных по нему

воспроизводит методы, процедуры, способы действий, техники

воспроизводит оценки событий, явлений, персоналий и т.п. и основания для этих оценок

воспроизводит знания об общем и отличном в процессах и явлениях, о причинах и следствиях, о взаимной обусловленности, о влиянии определенного фактора на систему и процесс и т.п.

2 Уровень освоения знаний и умений (репродуктивный):

воспроизводит объяснение, перефразируя, используя реперные точки, останавливаясь на отдельных фрагментах.

демонстрирует или описывает явления (или процессы) в заданных условиях; приводит примеры (аналогичные, разъясняющие)

проводит сравнительный анализ объектов (явлений),

отбирает по заданным критериям алгоритм из числа известных для применения в конкретной ситуации

относит аргументы к тезисам;

сопоставляет объекты по заданным критериям и делает вывод о сходствах и различиях;

структурирует признаки объектов (явлений) по заданным основаниям

вычленяет главные и второстепенные признаки или характеристики

объясняет, детализируя или обобщая

(на примере известной последовательности)

перебирает алгоритмы из числа известных (опробованных на своем опыте) и выбирает подходящий

приводит объяснение с изменением формы представления (графический, аналитический и т.п.)

применяет знания, опираясь на заданный алгоритм деятельности

воспроизводит технологии

3 Уровень освоения знаний и умений (продуктивный):

делает вывод на основе заданных посылок

выделяет параметры для проведения оценки объекта на основе анализа этого объекта или группы схожих объектов,

выявляет причинно-следственные связи,

находит соответствия или несоответствия; указывает и исправляет ошибки, связанные с нарушением алгоритма, в рассуждениях, действиях

делает вывод на основе неявных посылок,

аргументирует высказывание

самостоятельно объясняет или совершает действия, комбинируя известные факты, понятия, знание технологий

объясняет с заданной точки зрения (объяснение этого явления или процесса с заданной точки зрения не должны быть заранее известны ученику)

проверяет гипотезу с помощью эксперимента, наблюдения;

выделяет признаки по заданным критериям;

выявляет и называет возможные последствия заданной причины (совокупности причин);

доказывает (разрабатывает систему аргументов);

делает прогноз изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

делает вывод по заданному критерию на основе сравнительного анализа, выявляет и называет причины события, явления и т.п. (возможные причины \ наиболее вероятные причины) и другие формулировки.