Планування уроків трудового навчання та підготовка вчителя до уроків.
Якість кожного уроку з трудового навчання і досягнення поставленої мети залежить від підготовки вчителя до уроку: продумування його структури, змісту, методики проведення, підготовки матеріалів, інструментів тощо.
Підготовка вчителя до занять складається з попередньої підготовки (перспективного планування), що завершується складанням календарного плану та безпосередньої підготовки (початкового планування до визначеного уроку).
Попередня підготовка вчителя до занять з праці в основному проводиться під час літніх канікул. Умовно можна її розділити на декілька етапів:
а) вивчення навчальної програми і пояснювальної записки до неї, визначення об'єму і змісту занять з кожної теми (особливо ретельно цю роботу мають виконувати молоді вчителі);
б) вивчення навчальної літератури та нових методичних матеріалів, статей в журналах і збірниках, які висвітлюють досвід і теоретичні питання змісту, організації і методики проведення занять; вивчення досвіду з трудового навчання місцевих творчих вчителів;
в) підготовка обладнання та наочних посібників до занять;
г) складання переліку виробів, які будуть виготовлятися учнями з врахуванням програмних вимог, дидактичних і методичних завдань;
д) продумування технології виробу (деякі з виробів учитель має виготовити сам, щоб перевірити послідовність етапів роботи і витрату часу, передбачити можливі помилки учнів і їх виправлення).
Завершальним етапом попередньої підготовки до занять із праці є продумування системи уроків з кожної теми і складання календарного плану.
Безпосередня підготовка вчителя до уроку вимагає визначення конкретного змісту, форм організації і методів проведення кожного заняття, налаштування відповідних матеріалів, наочних посібників.
Початком цієї підготовки є аналіз попереднього уроку, в процесі якого вчитель визначає, як була досягнута його мета і виконаний план, що проведено вдало, і які залишилися прогалини в знаннях та вміннях учнів.
На основі цього уточнюється мета наступного уроку. Наступним етапом є визначення структури уроку і продумування методики його проведення. Структура уроку залежить від змісту і дидактичної мети уроку. Крім того, учитель повинен визначити зміст, послідовність і методи викладення нового матеріалу, підготувати наочні посібники і демонстрації, які будуть проводитись на уроці. Загальна мета визначається комплексно у триєдиному зв'язку навчальних, розвивальних і виховних цілей:
навчальні цілі направлені на формування в учнів загальних і спеціальних знань та вмінь;
розвивальні цілі спрямовані на вдосконалення сенсомоторики дитини, на розвиток її образного і логічного мислення, просторових уявлень, творчих конструкторських здібностей;
- виховні цілі передбачають виховання у школярів позитивних якостей: потреби до праці, трудової культури, естетики, економного використання матеріалів, бережного ставлення до результатів праці інших людей, поваги до людей праці.
Відповідальним етапом підготовки вчителя до уроку є розробка методики інструктування. Учитель повинен точно визначити, який вид інструктажу він застосує, що і як буде показувати учням, які прийоми використає. Одним із головних завдань трудового навчання є формування в учнів І правильних робочих умінь і навичок. Щоб успішно вирішити це завдання,необхідно правильно показати учням всі ті дії, яких вони будуть навчатись на уроці (хватка інструменту), послідовність робочих рухів тощо. Якщо цього не зробити, то у них будуть закріплюватись неправильні дії. Важливим моментом у підготовці до уроку є контрольне виготовлення учителем виробу, який будуть виготовляти учні. На уроці він може використовуватись як наочний посібник при поясненні, зразком для наслідування. В процесі його виготовлення уточнюється технологія, яка потім рекомендується учням.
У ході підготовки до уроку учитель продумує виховні завдання і шляхи їх реалізації. На уроках трудового навчання в учнів виховується багато якостей, але в кожній з них виділяється головний момент, якому і приділяється основна увага. Учителю необхідно продумати методи і прийоми реалізації цього моменту (наприклад, виховання навиків культури праці, формування колективізму тощо).
Провівши таку роботу, учитель складає план уроку.
План-конспект навчального заняття (шкільного уроку)
(схема)
Клас, у якому проводиться урок. Мета уроку (освітня, виховна, розвивальна). Основні поняття і терміни. Тип уроку.(комбінований) Методи навчання і методичні прийоми. Навчальне обладнання (необхідне для проведення уроку). Література (для учнів, для вчителя). Хід уроку 1. Організаційний момент. 2. Актуалізація опорних знань учнів; 3. Мотивація навчальної діяльності;
4.Планування трудових дій(основна частина)
1)оголошення теми.
2)бесіда,розповідь,пояснення.
3)розгляд та аналіз зразка.
4)повторень правил техніки безпеки роботи з інструментами за темою.
5)вступний інструктаж
5.Практична робота учнів(самостійна робота учнів).
1)Поточний інструктаж(індивідуальний,фронтальний,груповий)
6.Оцінювання та виставка учнівських робіт .
7. Підсумок уроку. Заключний інструктаж.
8.Прибирання робочих місць.