Психолого-педагогическое сопровождение образовательной области «Коммуникация»

Цель: развитие коммуникативно-языковой компетентности детей.

Задачи

1. Формирование у детей навыков общения и выражения своих мыслей.

2. Формирование у детей умения использовать разнообразные способы и средства общения; развитие языка жестов, мимики и пантомимики.

3. Формирование у детей умения устанавливать контакт, вступать в диалог, поддерживать беседу, объединяться, договариваться, спрашивать, обращаться с просьбой.

4. Формирование у детей умения объясняться, излагать собственное мнение и слушать другого.

Профессиональная деятельность психолога доу по обеспечению освоения детьми содержания образовательной области «Коммуникация»

1. Проведение занятий с детьми (форма организации – подгрупповая)

2. Организация подгрупповой и индивидуальной работы с детьми вне занятий – в зависимости от тех трудностей, которые они испытывают при освоении содержания образовательной области «Коммуникация».

3. Организация работы с родителями (психологическое сопровождение, психологическое консультирование) – с целью оказания им необходимой помощи в освоении детьми содержания образовательной области «Коммуникация».

4. Психологическое консультирование педагогов, оказание им необходимой психологической поддержки – в целях оптимизации психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательной области «Коммуникация».

Тематическое планирование психолого-педагогической работы

Работа с детьми	Работа с педагогами ДОУ	Работа с родителями
Развивающие игры и занятия: «В гостях у Оле-Лукойе», «Кто я?», «Представь героя», «Бал сказок», «Волшебный медальон», «Наша сказка», «Договор», «Путешествие в сказку», «Идем в гости» и др. Игры-дискуссии. Сказка по кругу. Игры-инсценировки. Диагностическое задание «Автопортрет», «Сказочный лабиринт». Минутки общения, дружеские посиделки	Тренинг «Невербальные средства общения» (мимика, жест, взгляд, пантомимика). Семинар-практикум «Учимся общаться с детьми». Деловые игры на проигрывание различных ситуаций общения	Консультации: «Общение - это искусство», «Развитие речи дошкольников 3-4 (4-5, 5-7) лет Домашнее задание «Читаем вместе». Совместное сочинение историй. Семинар-практикум «Невербальные средства общения»

Организация психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательной области «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.

2. Развитие литературной речи.иобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной области «Чтение художественной литературы»

Знакомство дошкольников с лучшими художественными произведениями детской художественной литературы решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания. Путешествие в мир сказки развивает воображение и творческую фантазию детей, побуждает их самих к сочинительству.

Любовь к книге, умение использовать в жизни, полученные из нее знания, не приходят к ребенку сами по себе. Здесь ему необходима активная помощь со стороны взрослого. Для того чтобы полностью реализовать воспитательные возможности литературы, необходимо знать психологические особенности восприятия и понимания этого вида искусства дошкольниками. Психологи выделяют два типа отношения ребенка к художественному миру произведения. Первый тип отношения – эмоционально-образный – представляет собой непосредственную эмоциональную реакцию ребенка на образы, стоящие в центре литературного произведения. Второй – интеллектуально-оценочный – зависит от житейского и читательского опыта ребенка, в котором присутствуют элементы анализа.

Возрастная динамика понимания детьми художественного произведения может быть представлена как некий путь от сопереживания ребенка конкретному герою, сочувствия ему - к пониманию авторской позиции - и далее к обобщенному восприятию художественного мира и осознанию своего к нему отношения, к осмыслению влияния литературного произведения на свои личностные установки.

Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства - способность проявить участие, доброта, протест против несправедливости. Старшие дошкольники, воспринимая произведения, могут дать сознательную, мотивационную оценку персонажам, используя в своих суждениях сложившиеся у них под влиянием воспитания оценочные критерии поведения человека.

Тематическое планирование психолого-педагогической работы

Работа с детьми	Работа с педагогами ДОУ	Работа с родителями
Диагностическое задание «Собери сказку», «Сказочный лабиринт». Развивающие игры и занятия: «Зонтик Оле-Лукойе», «В гостях у Белоснежки», «Бал сказок», «Дары осени», «Представь героя». Игры-инсценировки («Теремок», «Варежка» и др.). Театрализованная деятельность. Сказка по кругу. Рисование в парах, тройках, подгруппах с творческими заданиями. Элементы сказкотерапии	Семинар-практикум «Художественная литература как средство воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста». Беседа «Психологические вопросы художественного воспитания». Консультации: «Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения», «Воспитательные возможности художественной литературы», «Как привить любовь к книге», «Возрастная динамика понимания художественных произведений детьми». Тренинг «Приемы сказкотерапии»	Семинар-практикум «Восприятия произведений художественной литературы дошкольниками». Беседа «Ребенок и книга» Вечер досуга детей и родителей. Конкурс сотворчества с детьми по сказкам. Домашние задания: «Нарисуй свою сказку», «Читаем вместе». Консультации: «Влияние сказки на развитие ребенка», «Развитие речи детей дошкольного возраста через чтение художественной литературы», «О детских книгах», «Проблема воспитания культуры поведения старших дошкольников средствами художественной литературы», «Путешествие в мир сказки»

Организация психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательной области «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

2. Развитие детского творчества.

3. Приобщение к изобразительному искусству (живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство).

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной области «Художественное творчество»

Знакомство детей с произведениями изобразительно искусства и приобщение их к художественному творчеству, начиная с дошкольного возраста, - один из признанных современной психологией путей формирования личности, развития ее творческого потенциала.

Тематическое планирование психолого-педагогической работы

Работа с детьми	Работа с педагогами ДОУ	Работа с родителями
Развивающие игры и занятия: «Страна ладошек и пальчиков», «Подарок метелице», «Представь героя», «Бал сказок», «Музыкальный оркестр», «Воображаемый подарок», «Цветик-семицветик», «Дружеские каракули», «Маленькие волшебники», «Дорисуй-ка», «Картинки по кругу», «Я режиссер», «До свиданья, детский сад». Рисование «фильма» о себе. Творческие игры. Анализ рисунков. Рисование в парах, тройках, подгруппах с творческими заданиями. Оформление групповых помещений, создание групповой атрибутики	Семинары-практикумы: «Воображение – путь к творчеству», «Стили взаимодействия взрослых с детьми». Беседа «Фантазия – одна из основных психологических особенностей дошкольников». Консультации: «Общие психологические правила, касающиеся свободы, развития и творчества детей», «Общение с детьми дошкольного возраста, способствующее развитию их творческого потенциала». Тренинги: «Работа с глиной, песком и водой», «Приемы арт-психологии и арт-педаголгические техники в работе с детьми дошкольного возраста»	Семинары-практикумы: «Стили взаимодействия взрослых с детьми», «Креативность». Домашнее задание «Нарисуй свою сказку». Вечер досуга детей и родителей в детском саду. Музыкально - интеллектуальный КВН. Выставка совместных поделок «Своими руками». Конкурс со-творчества с детьми. Консультации: «Как можно больше радости», «Игры на развитие творческих способностей», «Сказка как источник творчества детей»