1. Курлянд З.Н. Педагогіка вищої школи.- К.: Знання, 2009.- 387 с.

2. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник.- К.: Знання., 2005.- 485 с.

3. Максимюк С.П. Педагогіка: навч. посібник / С.П. Максимюк. – К.: Кондор, 2009. – 670с.

4. Малафіїк, і. В. Дидактика : навч. Посіб. / і. В.Малафіїк. - к. : Кондор, 2005. - 400 с.

5. Мистецтво бути викладачем: Практ. посіб. / А. Брінклі, Б. Десанте, М. Флегм та ін. За ред. О.І. Сидоренка. – К.: Навчально-методичний центр „Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні”. – 2003. – 144 с.

Тема 4.Поняття про методи, форми та прийоми навчання у вищій школі(6 год).

Лекція 4. Поняття про методи, форми та прийоми навчання у вищій школі (2 год.)

Методи навчання як складні, багатовимірні педагогічні явища, у якому відображаються об'єктивні закономірності, принципи, цілі, зміст і форми навчання. Методи навчання: методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності; методи контролю та самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності; бінарні методи. Класифікація методів за дидактичними цілями. Класифікація на основі зовнішніх форм прояву методів навчання.

НА СЕМІНАР

Запитання та завдання до самостійної роботи(4 год.):

1. Визначте пріоритетність знання предмету чи володіння методикою викладання, вміння переконливо викладати свої думки тощо?

2. Запропонуйте позитивні нововведення у ВШ, оцініть їх можливі переваги та недоліки.

3.Поняття педагогічної технології.

4.Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності: словесні, наочні, практичні.

5.Методи навчання залежно від типу пізнавальної діяльності: інформаційно-рецептивний, репродуктивний, проблемний, частково-пошуковий (евристичний), пошуковий (дослідний). 6.Методи навчання за логікою передачі інформації: індуктивний, дедуктивний.

Рекомендована література:

1. Малафіїк, і. В. Дидактика : навч. Посіб. / і. В.Малафіїк. - к. : Кондор, 2005. - 400 с.

2. Слєпкань З. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі.- К., 2000.

3. Теория и практика семестрово-блочного режима и 12-бального оценивания знатий учащихся – Запорожье: Просвіта, 2000.

4. Цокур О.Я. Педагогіка вищої школи: Навчально- метод.посібник. Випуск 1. Основи наукового педагогічного дослідження / За ред. Панькова А.І. - Одеса, 2002 - С.424

5. Щекатунова, Г. Моніторинг педагогічних нововведень / Г. Щекатунова // Рідна школа. - 2009. - № 4. - С. 14-17. Шпиталенко Г. А. Основи правознавства: Навч. посіб., 5-те вид. / Г. А. Шпиталенко. — К.: Каравела, 2008. — 376 с.

6. Щербань П. М. Прикладна педагогіка.- К.: Вища школа, 2002.-

Тема 5.Методи активізації пізнавальної діяльності студентів. Дидактичні вимоги до проведення лекцій (4год.).

Лекція 5. Методи активізації пізнавальної діяльності студентів. Дидактичні вимоги до проведення лекцій (2 год.)

Дидактична мета лекції. Основні функції лекції: інформаційна, орієнтовна, пояснююча, переконувальна, підсумкова.

Основні етапи лекції: вступна частина, викладення , висновки.

Проблема єдності навчальних і виховних завдань у лекційному курсі. Завдання, переваги і недоліки лекційного викладу навчального матеріалу.

Загальнодидактичні вимоги до побудови лекційного курсу. Вимоги до структури лекційного курсу. Види лекції (вступна, тематична, оглядова, заключна): організація та характеристика.

НА СЕМІНАР

Запитання та завдання до самостійної роботи( 2 год):

1. Розкрийте сутність словесних методів навчання. Наведіть приклад викладання навчального матеріалу із правознавства за цим методом.

2. Охарактеризуйте методи, які належать до другої групи.

3. В чому полягає успіх навчального процесу у вищій школі.

4. В чому успіх проведеного семінарського заняття під час застосування даних методів.

Рекомендована література: