15. Раскрыть особенности физической, познавательной, эмоционально-волевой и личностной сфер развития дошкольников.

Дошкольный возраст охватывает период от 3 лет до поступления в школу и характеризуется специфическими особенностями и изменениями во всех сферах развития.

Физическая сфера

В дошкольном возрасте продолжается совершенствование детского организма. Темпы роста по сравнению с ранним возрастом несколько замедляются, но, начиная с 5 лет, снова повышаются. Происходит постепенное окостенение скелета, возрастает масса мышц, повышается работоспособность организма. Наряду с этим отмечается достаточно быстрая утомляемость и истощаемость нервных клеток.

К 6 годам ребенок овладевает всеми видами основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание), а также способны овладеть и такими сложными движениями, как ходьба на лыжах, катание на коньках.

Познавательная сфера

Дошкольник активно познает мир. Активно развиваются все психические познавательные процессы, особенно мышление, память, воображение, а также речь. При организованной работе дети овладевают сложными мыслительными процессами, способны к элементарному анализу, синтезу, классификации, начинают высказывать суждения, делать умозаключения. Мышление дошкольника готово к пониманию причинно-следственных связей и зависимостей. В целом дошкольный возраст характеризуется пытливостью ума и природной любознательностью. Если естественная любознательность ребенка не удовлетворяется, то она угасает, ребенок становится пассивным, безучастным, апатичным.

Эмоционально-волевая сфера

Дошкольное детство, как и раннее, - период, когда эмоции господствуют над всеми другими сторонами жизни ребенка. При этом на протяжении дошкольного возраста постепенно увеличивается устойчивость чувств, они становятся более глубокими, осознанными. Появляются новые высшие чувства (нравственные, эстетические, познавательные). Ребенок способен проявить не только симпатию (антипатию), элементарное сочувствие, но и нежность, заботливость, эмпатию, чувство гордости, стыда и т.п. В 4-5 лет появляется чувство юмора, понимание комического. Возрастает умение контролировать свои эмоциональные реакции, к 5 годам ребенок способен преодолеть импульсивность своего поведения. К 6 годам – способен к речевому планированию, стремится выполнять правила игр и поведения, побуждает взрослых и сверстников делать так, как он задумал, совершает усилия, соотносит цели и результат.

Важным новообразованием дошкольного детства является способность соподчинять мотивы своего поведения. К концу дошкольного возраста происходит оформление основных элементов волевого действия – ребенок способен ставить цель, принимать решение, планировать действия, преодолевать препятствия, проявляя волевые усилия, оценить результат. Но эти компоненты волевого действия еще недостаточно развиты и требуют поддержки и упражнения. Соответственно развивается дисциплинированность, организованность.

Личностная сфера

Становление личности дошкольника выражается в формировании его характера. Большое значение имеет развитие сознания и проявление разнообразных мотивов деятельности и поведения.

Среди объектов социального мира, который познает ребенок, находится и он сам: дошкольник проявляет интерес к себе, своему организму, полу, чувствам и переживаниям. Психологи называют это развитием самосознания.

Существенно изменяются отношения со сверстниками: дети начинают ценить общество друг друга, учатся справедливо решать конфликты, возникает дружба. Развивается чувство собственного достоинства. Дошкольник осваивает формы выражения своего отношения к к взрослым и детям; усваивает нормы поведения и взаимоотношений.

Наряду с положительными проявлениями встречаются и недоброжелательность, грубость, лживость, агрессивность. Чаще всего это связано с неправильным воспитанием и поведением взрослых, которым ребенок подражает.

Т.о., дошкольный возраст – важный период в жизни человека, когда закладываются основы личности и начинается формирование характера. Дошкольное детство можно определить как сензитивный (наиболее чувствительный, благоприятный) период для развития всех сфер личности ребенка.