6. Занятие «Ежик»

Цель: продолжать формировать интерес к выпол­нению лепных поделок из пластилина, учить раска­тывать пластилин круговыми ладонями по подража­нию, обыгрывать лепные поделки.

Оборудование: игрушка — ежик, пластилин, мел­кие палочки.

Ход занятия: взрослый показывает детям ежика, они рассматривают его; объясняет, что у ежика есть иголочки, они колючие. Взрослый показывает способ лепки: разминает кусок пластилина, раскатывает его на доске, а затем в руках придает пластилину форму туловища ежика, вставляет палочки-колючки. Затем раздает детям пластилин и предлагает им выполнить действия по подражанию. Далее дети играют с ежи­ками, взрослый произносит:

Это я, колючий еж, я на елочку похож. У меня на спине, как на елке и сосне, выросли иголки!

7. Занятие «Полянка»

Цель: формировать способы действия (по подража­нию): учить размазывать пластилин по листу карто­на; брать мелкие предметы, прикреплять, вдавливая в пластилин.

Оборудование: лист картона, мягкий зеленый пла­стилин, горох .

Ход занятия: взрослый предлагает детям сделать полянку из пластилина, показывает способ действия: сначала размазывает пластилин по картону, затем вдавливает горох — цветочки в пластилин. Далее

106

раздает детям картонки и пластилин, предлагает сде­лать свою полянку — выполнить действия по подра-жанию.

После выполнения задания взрослый хвалит каж­дого ребенка, они рассматривают и любуются своими поделками.

8. Занятие «Гусеница»

Цель: вызывать интерес к разным способам дейст­вия с пластилином: учить скреплять пластилиновые шарики путем насаживания на проволоку.

Оборудование: проволока, мягкий пластилин, кар­тинка гусеницы, готовая поделка гусеницы.

Ход занятия: взрослый показывает детям веточку, на которой прикреплена поделка гусеницы, обыгры­вает, рассматривает ее вместе с детьми. Затем гово­рит, что гусенице одной скучно, не с кем поиграть, предлагает слепить ей друзей — гусениц. Взрослый показывает способ и последовательность действий: сначала слепить шарики, затем насаживать их на проволоку.

Все любуются поделками, несут и сажают гусениц на веточку.

9. Занятие «Выросли грибочки»

Цель: продолжать учить лепить предмет из двух частей, соединять две части в целое.

Оборудование: готовые шляпки из пластилина, гриб-образец.

Ход занятия: взрослый показывает детям образец гриба: объясняет, что у него есть ножка и шляпка. Далее сообщает, что шляпки слепила белочки, а нож-

107

ки вы будете лепить. Взрослый показывает способ выполнения действия с пластилином: отрывание ку­сочков пластилина от большого куска, раскатывание прямыми движениями пластилина между ладонями. Затем показывается, как соединить две части. После этого детям раздаются шляпки и предлагается сле­пить целый грибок.

В конце занятия лепные поделки обыгрываются.

Формирование интереса к рисованию

Для организации занятий необходимо иметь сле­дующее оборудование: большой кусок линолеума (3x3 м), мольберт, рулоны бумаги, ватман и пр., фар­туки, нарукавники, баночки-непроливашки с при­соской на дне, кисти толстые мягкие, фломастеры с толстым грифелем, цветные карандаши (мелки, пас­тель), салфетки для рук, пластиковые дощечки для рисования за столом.

1. Занятие «Разноцветные краски»

Цель: знакомить с красками, формировать поло­жительное отношение и интерес к рисованию.

Оборудование: лист ватмана или обоев, краски.

Ход занятия: взрослый расстилает на куске лино­леума ватман, сажает ребенка рядом с собой, начина­ет рисовать, беря краску руками. При этом он эмо­ционально называет цвет краски, показывает и комментирует, что он рисует ребенку. Затем побуж­дает ребенка действовать по подражанию.

108

В тех случаях, если ребенок не действует сам, взрослый обмакивает пальчики малыша и проводит им по бумаге: «Вот у нас какая дорожка, это зайчик проскакал и следы оставил». Затем обмакивает всю ладошку, примакивает ее к листу: «А вот мишка прошел, большие следы оставил». Дается возмож­ность ребенку самому действовать с красками, хва­лит, радуется рисунку малыша.