Раздел IV «Теория воспитания»

53. Воспитание в педагогическом значении – это …

54. Перечислите основные направления воспитания.

55. … - это организационная структура, педагогическое действие, в котором реализуются задачи, содержание и методы воспитательного процесса.

56. Назовите 2 исторически сложившихся подхода к воспитанию.

57. Назовите заключительный этап технологического цикла воспитательной работы.

58. Воспитание в социальном значении – это …

59. Перечислите 4 группы методов воспитания.

60. … - это составная часть метода.

61. Назовите педагогов, разработавших современные подходы к воспитанию с позиций личностно-ориентированной гуманистической педагогики.

62. Назовите основные средства воспитания.

63. Социализация – это …

64. Перечислите формы воспитательной работы по количеству участников.

65. … - это комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным внутренним состоянием и внешним поведением и воздействовать на учеников.

66. Перечислите функции классного руководителя.

67. Назовите педагогов-философов эпохи Возрождения, внесших вклад в формирование концепции воспитания.

68. Содержание воспитания – это…

69. Перечислите формы воспитательной работы по ведущему методу воздействия.

70. … - это система последовательных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми.

71. Назовите первый этап технологического цикла воспитательной работы.

72. Назовите педагогов-философов Нового времени, внесших вклад в формирование концепции воспитания.

II уровень «Уровень анализа» (2 балла за каждый правильный ответ)

Раздел  «Введение в педагогическую профессию»,

раздел  «Общие основы педагогики».

1. Соотнесите имена педагогов-мыслителей с историческим периодом развития педагогики. Раскройте ведущие педагогические идеи каждого периода:

   Сократ		Педагогика Нового времени
   Ян Амос Коменский		Российская педагогика XVIII в.
   М.В. Ломоносов		Античность

2. Соотнесите имена педагогов-мыслителей с историческим периодом развития педагогики. Раскройте ведущие педагогические идеи каждого периода:

   Платон		Эпоха Возрождения
   Вольфганг Ратке		Российская педагогика XIX в.
   Л.Н. Толстой		Античность

3. Соотнесите возрастной период развития человека с видом ведущей деятельности (по периодизации А.В. Петровского). Охарактеризуйте ведущую сторону социализации каждого периода:

   Раннее детство		Профессиональное обучение
   Подростковый возраст		Предметная деятельность
   Юношеский возраст		Общение со сверстниками

4. Соотнесите возрастной период развития человека с видом ведущей деятельности (по периодизации а.В. Петровского). Охарактеризуйте ведущую сторону социализации каждого периода:

   Младенчество		Учение
   Дошкольный возраст		Эмоциональное общение со взрослыми
   Младший школьный возраст		Игра

5. Обобщите следующие понятия и охарактеризуйте каждое из них:

образовательная, воспитательная, развивающая.

6. Обобщите следующие понятия и охарактеризуйте каждое из них:

общетеоретическая, прогностическая, практическая.

7. Назовите общие черты и главное отличие научных дисциплин, входящих в систему педагогических наук.

8. Какие права предоставляются ребенку, согласно Конвенции ООН о правах ребенка? Охарактеризуйте значение документа в работе педагога.

9. Какие периоды возрастного развития человека выделяет А.В. Петровский? Назовите тип ведущей деятельности каждого периода.

10. Почему разные люди достигают разного уровня развития личности, от каких условий это зависит?

11. Почему процесс обучения имеет двусторонний характер? Ответ обоснуйте.

12. Охарактеризуйте факторы, оказывающие влияние на развитие личности.

Раздел  «Теория образования и обучения (дидактика)»

13. Обобщите понятия и охарактеризуйте каждое из них:

визуальные, аудиальные, аудиовизуальные.

14. Какие методы обучения являются репродуктивными? Почему репродуктивные методы обучения утрачивают свое значение в современном образовании?

15. От каких условий зависит выбор учителем методов и средств обучения?

16. Раскройте существенные признаки классно-урочной системы, ее особенности и недостатки. В трудах каких педагогов была оформлена эта система обучения?

17. Перечислите системы обучения, существующие наряду с классно-урочной системой. Охарактеризуйте одну из систем обучения.

18. Какие виды контроля используются в современной школе? Укажите цель каждого вида контроля (6 видов контроля).

19. Обобщите понятия и охарактеризуйте каждое из них:

федеральный, национально-региональный, школьный.

20. Раскройте исторический характер содержания образования.

21. Раскройте сущность принципа оптимальности (Ю.К. Бабанский) при выборе методов, приемов и средств обучения.

22. Охарактеризуйте роль Федерального государственного образовательного стандарта в обеспечении непрерывности и качества образования.

23. Какое значение имеют дидактические принципы в работе учителя? Опишите дидактические принципы актуальные в современном образовании (4-5 принципов).

24. Какие методы контроля используются в современной школе? Какой из них наиболее эффективен в начальной школе? Опишите каждый метод (6 методов).

25. Обобщите понятия и охарактеризуйте каждое из них:

мотивационный момент, актуализация опорных знаний, объяснение нового материала, итог урока, задание на дом.

26. В чем заключается исторический характер методов обучения?

27. Какие методы обучения стимулируют интерес и активность учащихся? Обоснуйте необходимость использования методов стимулирования в учебном процессе современной школы.

28. Охарактеризуйте традиционную систему обучения: цель, структура, средства, недостатки.

29. Что нужно учитывать при оценке знаний учащихся? Опишите типичные ошибки оценивания в школе.

30. Обобщите понятия и охарактеризуйте каждое из них:

прочности, доступности, наглядности, сознательности и активности.

31. Какие методы обучения являются продуктивными? Почему их роль в современном образовании возрастает?

32. Обоснуйте необходимость использования современных средств в обучении школьников.

33. Какие специфические признаки имеет урок? Назовите современные требования к уроку.

34. Охарактеризуйте основные типы уроков, выделенные Б.П. Есиповым. Какой тип урока получил наибольшее распространение и почему?

35. Какой должна быть система оценивания в современной школе? Опишите сущность индивидуального и дифференцированного подхода в процессе оценки учебных достижений школьников.