Воображение

Воображение – создание нового в форме образа представления или идеи. Оно бывает: произвольным и непроизвольным.

Чтобы разбудить воображение ребенка нужно сделать занятия интересными, этому должно способствовать: музыкальный материал, рисунок, текст песенок, их содержание.

Педагог должен развивать у ученика воображение с первых же шагов знакомства с музыкой. Эта работа начинается тогда, когда педагог вводит ребенка в мир музыкальных впечатлений, так как именно в этот период закладывается фундамент всего музыкального развития ученика. На начальном этапе произведения должны быть программными, так как ребенок судит их непроизвольно. Произведения должны быть яркими и понятными названиями.

Нейгауз: «познание произведения начинается с его названия. Название – начало познания».

Произведения должны быть желательно со словами, благодаря которым создаются образы (Д. Кабалевский «Ежик, Кореневская «Дождик»). Все что выше перечислено, связано с непроизвольным видом внимания. Но в работе с учеником нужно также использовать и произвольное воображение, которое бывает воссоздающим и творческим. Воссоздающее воображение - это воображение, которое создает образы того, что у нас есть или ранее нами воспринималось или образы того, что ученик не видел, им не воспринималось и находит объяснение со стороны преподавателя.

В репертуар ученика следует включать не только программные произведения, но и произведения с «закрытыми» названиями, тем самым развивать у ученика творческое воображение. Именно это дает возможность ученику создать самостоятельно образ, проявить фантазию. Музыка оказывает на учеников глубокое эмоциональное воздействие, и роль педагога развивать у детей воображение и эмоциональность на протяжении всех лет обучения в ДМШ.

Способности. Музыкальные способности, их диагностика и пути развития.

Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного её выполнения.

Различают способности разного уровня – учебные и творческие. Учебные способности связаны с усвоением известных способностей выполнения деятельности, приобретением знаний, умений и навыков. Творческие способности связаны с созданием нового, оригинального продукта, с нахождением новых способов выполнения деятельности. Способности можно разделить на специальные и общие. Специальные способности – это способности, проявляющиеся только в отдельных видах деятельности (художественные, музыкальные, математические и т.д.)

Общими способностями называют такие, которые проявляются во всех видах деятельности человека (умственные способности—это способности необходимы для выполнения не какой-то одной, а многих видов деятельности; эти способности отвечают требованиям, которые предъявляют не одна, а целый ряд, широкий круг относительно родственных деятельностей: относят ум, активность, критичность, систематичность, быстроту ума, ориентировки, высокий уровень аналитико-синтетической деятельности, сосредоточенное внимание) развитая ручная моторика, память и т.д).