- •Раздел I. Функционально-структурная характеристика психологической науки Лекция 1. Предмет психологии. Сущность изучаемых феноменов. Функции психики
- •Лекция 2. Соотношение сознания и бессознательного
- •2.1. Уровни психики
- •2.2. Развитие психики в филогенезе и онтогенезе
- •2.3. Сознание, его функции и структура
- •2.4. Самосознание: компоненты и этапы формирования
- •2.5. Современные представления о феномене бессознательного
- •Лекция 3. Психические процессы
- •3.1. Ощущение
- •3.2. Восприятие
- •3.3. Память
- •3.4. Внимание
- •3. 5. Мышление
- •Мыслительный процесс
- •3.6. Воображение
- •3.7. Эмоциональные процессы и их роль в регуляции психической деятельности
- •Лекция 4. Проблема личности в психологии
- •4.1 Понятие личности и ее структура
- •Лекция 5. Психологические теории личности
- •1) Классический психоанализ з. Фрейда
- •Психоанализ как первая теория, пытавшаяся объяснить динамику личности
- •Психоанализ как методология исследования психики
- •Психоанализ как психотерапевтический метод
- •Структура личности в классическом психоанализе (з. Фрейд)
- •2) Юнгинианский анализ
- •3) Бихевиоризм
- •4) Гуманистическая психология
- •Ключевые элементы теории а. Маслоу
- •Мотивация: иерархия потребностей
- •5) Теория экзистенциального анализа и логотерапия в. Франкла
- •Лекция 6. Психология групп
- •Психологические процессы и явления в малых социальных группах
- •Раздел II. Педагогика
- •1.1. Сущность образования как социального явления и педагогической категории
- •1.2. Образование как результат обучения и воспитания
- •1.3 Государственный и общественный характер управления образованием
- •2.1. Обучение, воспитание и самовоспитание как общественные явления
- •2.2. Сущность и содержание педагогического процесса и педагогической деятельности
- •Лекция 3. Специфика обучения, его методы и формы
- •3.1. Специфика и содержание процесса обучения
- •3.2. Общая характеристика методов обучения
- •3.3. Общая характеристика форм и организации обучения
- •Лекция 4. Специфика воспитания, его содержание и методы
- •4.1. Специфика, содержание и виды воспитания
- •4.2. Общая характеристика методов воспитания
- •4.3. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Лекция 5. Основные этапы и направления в истории образования и педагогики
- •5.1. Образование как процесс и средство трансляции культуры
- •5.2. Классическое образование и его проблемы
- •5.3. Гуманистический подход как альтернатива классическому образованию
- •5.4 Антропологический подход: личность в фокусе образования
- •5.5 Состояние образования в XX веке
- •5.6. Современные тенденции развития образования
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •Психология и педагогика
- •394000, Воронеж, пр. Революции, 19.
Оглавление
|
|
|
Раздел I. Функционально-структурная характеристика психологической науки…………………………………………………….. Лекция 1. Предмет психологии. Сущность психологических феноменов. Функции психики……………………………………. |
3
3
|
|
|
|
|
Лекция 2. Сознание и бессознательное….………….………….. |
11 |
|
|
2.1. Уровни психики……………………………………………. |
11 |
2.2. Развитие психики в филогенезе и онтогенезе……………. |
14 |
|
2.3. Сознание, его функции и структура……………………….. |
16 |
|
2.4. Самосознание: компоненты и этапы формирования…….. |
20 |
|
2.5. Современные представления о феномене бессознательного. |
22 |
|
Лекция 3. Психические процессы………………..…………….. |
26 |
|
|
3.1. Ощущение…………………………………………………… 3.2. Восприятие………………………………………………….. 3.3. Память………………………………………………………. 3.4. Внимание……………………………………………………. 3.5. Мышление…………………………………………………… 3.6. Воображение………………………………………………… 3.7. Эмоциональные процессы и их роль в регуляции психической деятельности…………………………………………….. |
26 34 37 47 55 59 70 |
Лекция 4. Проблема личности в психологии……………………. |
82
|
|
|
4.1. Понятие личности и ее |
82 |
|
|
|
Лекция 5. Психологические теории личности…………………. |
98 |
|
Лекция 6. Психология групп……………………………………...
|
119 |
|
Раздел II. Педагогика Лекция 1. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс………………………………………………….…………….. |
138
138 |
|
|
1.1. Сущность образования как педагогической категории….. |
138 |
1.2. Образование как результат обучения и воспитания……… |
143 |
|
1.3. Генезис образования как социального явления…………... |
148 |
|
|
|
|
Лекция 2. Общая характеристика основных педагогических явлений и процессов………………………………….………….. |
153 |
|
|
2.1. Обучение, воспитание и образование как общественные явления…………………………………………………………… 2.2. Сущность и содержание педагогического процесса и педагогической деятельности………………………………….. |
153
158 |
Лекция 3. Специфика обучения, его методы и формы………… |
165 |
|
|
3.1. Специфика и содержание процесса обучения……………. |
165 |
3.2. Общая характеристика методов обучения………………. |
170 |
|
3.3. Общая характеристика форм и организации обучения…. |
177 |
|
Лекция 4. Специфика воспитания, его содержание и методы….. |
183 |
|
|
4.1. Специфика, содержание и виды воспитания……………... |
183 |
4.2. Общая характеристика методов воспитания……………… 4.3. Семейное воспитание…………………………………………… |
189 195 |
|
Лекция 5. Основные этапы и направления в истории образования и педагогики……………………………………..…………..
|
209
|
|
|
5.1. Образование как процесс и средство трансляции культуры…………………………………………………………. |
209 |
5.2. Классическое образование и его проблемы………………. |
211 |
|
5.3. Гуманизирующее образование как альтернатива классическому образованию…………………………………………… |
215 |
|
5.4. Антропологический подход: личность в фокусе образования ………………………………………………..………… |
219 |
|
|
5.5. Системные образования в ХХ веке……………………… |
221 |
|
5.6. Современные тенденции развития образования………… |
225 |
Библиографический список…………………………………..……232
Учебное издание
Востриков Иван Васильевич
Шмырева Ольга Ивановна