Психолого-педагогічна характеристика групи №15.

Учні групи № 15 навчаються в ліцеї один рік за професією “Оператор компьютерного набору Агент з постачання ”. В групі навчається 25 учнів, серед них 15 дівчини та 10 хлопців.

Навчальна діяльність групи має загальну оцінку «добре». Група до навчання відноситься старанно. Виконують домашні завдання, готуються до уроків, уважні, без відмовки надають один одному допомогу. Особливо ентузіазм проявляється на уроках виробничого навчання і теоретичного навчання зі спец. дисциплін. Дисципліна в групі на уроках на належному рівні і рідко виходить за межі дозволеного. З повагою відносяться до свого майстра та до вчителів.

Староста групи: Троценко Анна

Ця дівчина відіграє важливу роль у групі, намагається щоб група була дружна, активна, краща в усьому, що стосується життя ліцею. І їх можна зрозуміти.

При спілкуванні з ними було помітно, що учні добре виховані, ввічливі, слідкують за своїм зовнішнім виглядом, охайні.

Всі вони різні і мають різні смаки, однак, поважають себе і своїх одногрупників, не створюють конфлікти в групі. Деякі з них займаються спортом: баскетбол, футбол, деякі – грають на гітарі, співають.

Група приймає активну участь у культурно-виховних заходах ліцею. Суспільні доручення група виконує на належному рівні.

Майстер групи, Ворох Ірина Миколаївна, має великий авторитет в групі. Вона з любов’ю відноситься до учнів. Намагається, щоб всі учні були рівні, дружні. Завжди готова прийти на допомогу. Вміє зацікавити на уроках виробничого навчання. Взаємовідносини майстра і учнів базуються на взаємній повазі. Учні дуже її люблять.

За період практики спостерігаючи за групою було помітно, що це дружній, активний і веселий колектив.

Аналіз уроку виробничого навчання.

Предмет: Технологія роботи з текстами.

Дата: 21.04.15

Викладач: Удодова О.С.

Група: № 15, присутні 23 чол.

Тема уроку: робота з таблицями Word.

Мета уроку: навчальна – навчити учнів працювати з текстовими таблицями Word;

Виховна – виховати обережність, уважність;

Розвивальна – розвинути логічне мислення.

Хід уроку:

1. Організаційна частина.

2. Повторення матеріалу.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Заключна частина.

Урок проходив у кабінеті інформатики. Кабінет добре оснащений, матеріально-технічно забезпечений, відповідає санітарно-гігієнічним вимогам.

Урок розпочався своєчасно. Під час організаційної частина викладач зробив перекличку, перевірив готовність до уроку (наявність конспекту та обладнання). Повідомив тему та мету уроку. Далі викладач перейшов до перевірки знань учні по пройденому матеріалу. Контроль знань учнів проходив методом фронтального опитування. Учні відповідали на питання попередніх уроків. Час затрачений на контроль знань використаний раціонально. Оцінки виставлені викладачем об’єктивні та мотивовані. Викладач пояснив незрозумілі моменти в попередньому матеріалі та перейшов до нової теми.

Для активізації учнів до сприймання нового матеріалу викладач задав їм питання на які вони намагались знайти відповідь. Викладач показав відмінні знання матеріалу і відповідною методикою викладання. На уроці царила атмосфера взаєморозуміння. Відчувалося, що викладач служить авторитетом для учнів.

Щоб визначити якість засвоєння нового матеріалу, викладач запропонував учням відповісти на кілька запитань по новій темі. Учні непогано відповіли на запитання, це свідчить про те, що учні зрозуміли і засвоїли матеріал. По закінченні уроку викладач ще раз відзначив учнів, які активно працювали на уроці та виставив такі оцінки:

Кудляк К.Г. – 10 балів;

Бобир Т.О. – 8 балів;

Добров Д.О. – 9 балів;

Лисюк Н.В. – 7 балів.

Висновок: Тема та мета уроку була досягнута, учні добре засвоїли поданий вчителем матеріал. Викладач доступно та цікаво розповідав тему.