К контролю предъявляют следующие требования:

• должен быть целенаправленным, учителя должны представлять задачи, формы и приемы;

• д.б. объективным (соответствие результатов эталону — требованиям к уровню владения языком); обеспечивается за счет количественной оценки результатов деятельности (учет количества ошибок, оценка темпа речи); качественной оценки (полнота раскрытия темы, соответствие заданию);

• д.б. систематичным, регулярность проведения контроля: по циклу (по истечении серии уроков), по времени (четвертной, годовой), по навыку.

• Дифференцированный: форма соответствует тому аспекту языка, который проверяется (уровень владения устной речью — отдельно проверка монологической, отдельно диалогической);

• Ясность и четкость в формулировании контрольных заданий.

Объекты контроля при определении уровня сформированности умений и навыков по отдельным аспектам языка и врд.

Форма контроля должна соответствовать тому аспекту языка или виду речевой деятельности, который проверяется.

Так, оценка уровня владения устной речью проверяется дифференцированно для диалогической и монологической речи, а источником контроля является сама устная речь. Для диалогической речи объектами контроля являются умение понять собеседника и определить его коммуникативное намерение, а также адекватно реагировать на реплику собеседника, умение и инициировать диалог (задать вопрос, высказать просьбу, желание и т.д.). Для монологической речи объектом контроля является умение построить связный текст разной коммуникативной направленности (повествование, сообщение, описание, рассуждение).

Аудирование. Объектом проверки является уровень сформированности навыков и умений при восприятии иноязычного текста на слух. В процессе тестирования проверяются: умение понимать на слух монологическую/диалогическую речь, владение языковым и речевым материалом, обеспечивающим адекватное восприятие устного звучащего текста.

Чтение. Объект тестирования - уровень сформированности речевых навыков и умений при чтении текстов с общим охватом содержания (ознакомительное чтение) и детальным охватом содержания (изучающее чтение). В процессе тестирования проверяются:

1) умение понять общее содержание и основные факты текста (чтение с общим охватом содержания);

2) умение найти в тексте необходимую информацию (просмотровое/поисковое чтение);

3) умение точно понять сообщаемую в тексте информацию.

Письмо. Объект тестирования - уровень сформированности речевых навыков и умений, необходимых для фиксации полученной информации, для передачи собственной информации. В процессе тестирования проверяются:

1) в области репродукции - умение передать содержание прочитанного/прослушанного текста;

2) в области продукции - умение построить письменный монологический текст на предложенную тему.

Языковая компетенция. Лексический минимум для выпускника средней школы по иностранному языку составляет 2300 единиц, из них 800 единиц предназначены для продуктивного усвоения.

Социокультурная компетенция. Предусматривается проверка приобретённых знаний о стране изучаемого языка и поведении его носителей в различных ситуациях общения. В состав социокультурной компетенции входят страноведческая и лингвострановедческая информация.