Возвратные и невозвратные формы

1. Варианты типа вдали белеется парус – вдали белеет парус (с возвратной и невозвратной формами глагола, имеющими одинаковое значение «быть видным своим цветом, выделяться им») различаются тем, что в возвратном глаголе ука-занный признак выявляется менее четко и менее стойко. Ср. также: в отдалении чернеется лес – в отдалении чернеет лес, в тумане что-то синеется – в тумане что-то синеет, желтеется мёд в чашке – желтеет мёд в чашке и т. п. При на-личии в предложении слова, указывающего на интенсивность проявления призна-ка, предпочтительна невозвратная форма, например: ярко зеленеет молодая тра-ва.

2. В значении «становиться белым (зеленым, красным, черным и т. д.)» упо-требляется только невозвратная форма, например: земляника на солнце краснеет, серебро от времени чернеет, мех песца очень быстро желтеет.

3. В парах грозить – грозиться, стучать – стучаться и т. п. возвратным гла-голам присуще значение большей интенсивности действия, заинтересованности в его результате; ср.: он постучал в дверь – он постучался в дверь, чтобы ему от-крыли. Стилистически эти формы различаются тем, что формы на -ся свойственны разговорно-просторечному стилю, например: Одна баба с порогу своей избы по-грозилась мне ухватом (Тургенев).

4. В парах кружить – кружиться, плескать – плескаться, решить – реши-ться и т. п. первые (невозвратные) формы характеризуются как литературные, вторые – как разговорные; ср.: Даша решила как можно скорее начать самосто-ятельную жизнь (А Н. Толстой). – Низведённая на степень кухарки, Глафира решилась скоротать свой век в кухне (Гл. Успенский).

При использовании глаголов на -ся следует учитывать возможность совпа-дения у них двух значений – страдательного и возвратного, что может породить двузначность, например: Сюда собираются иностранные граждане, заблудив-шиеся в нашем городе (сами приходят или их собирают?). В подобных случаях необходима соответствующая нужному смыслу правка; ср.:

а)Сюда приходят иностранные граждане…;

б) Сюда собирают иностранных граждан…

Ср. также: «Деталь бросается в ванну» (вместо деталь бросают в ванну). В технической литературе формы на -ся целесообразно употреблять в тех случаях, когда на первый план выступает само действие независимо от его производителя, например: Дверь открывается автоматически. Если же с понятием действия связано представление о его производителе, иногда неопределенном, то правиль-нее употреблять формы без -ся.

БЛОК ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

1. Раскройте скобки, объясните правописание не с глаголами. Найдите устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? К какому стилю относится текст?

М.В.Ломоносов о поведении учащихся.

1. С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем

2. Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука.

3. Ничем (не) превозноситься и (не) унижать другого.

4. (Не) быть гордым и грубым.

5. (Не) произносить гнилых, грубых и пустых слов.

6. (Не) хвастаться и (не) лгать.

7. Во время молитвы и трапезы (не) разговаривать. Есть опрятно.

8. Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать.

9. Вредно любить сладости и прогулки с дурными компаниями.

10. Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится! (1758 год)

2. Спишите слова, раскрывая скобки. С тремя глаголами, пишущимися с не слитно, сос-тавьте предложения. (Не)взвидеть, не(видеть), (не)навидеть, (не)любить, (не)взлюбить, не(доставать) (в зна-чении «не дотягиваться»), (не)доставать (в значении «быть в недостаточном количестве, быть нужным»), (не)может, (не)можется, (не)сдобровать, (не)угодить, (не)волить.

4. Спишите текст, раскрывая скобки. Как-то, будучи в гостях у свое(в/г)о п(и/е)дагога, школу которого прошло (не)одно поко-ление студентов, молодые люди стали (с/з) уд(е/и)влением р(а/о)зглядывать старую (не)краси-вую куклу, занимавшую, как им показалось, (не)по праву почётное место ср(и/е)ди вс(и/е)воз-можных сув(и/е)ниров в квартире. «Её зовут Тома, — сказала х(а/о)зяйка дома, заметив (не)до-умение в глазах студент(о/и)в, — когда мне было (сколько же мне было тогда?..) п(ь?)ять лет, я т(и/я)жело заболела скарлатино(й/ю). И вот после болезни все мои игрушки должны были быть выброшены, а эту, самую любимую, я (ни)(за)-что (не)хотела о(т/д)дать. Сколько было слёз! (С/З) тех пор она всегда со мной». (Из газеты)

5. Образуйте от приведенных ниже глаголов форму 3-го лица множественного числа настоящею времени. Подчеркните окончания.

  Дышать, держать, брить, строить, бороться, терпеть, оби­деть, гнать, видеть, ненавидеть, стелить, курить, полоть, мо­лоть.

11. Укажите речевые ошибки в употреблении глагольных форм (использование простореч-ных вариантов, употребление непереходных глаголов в значении переходных, немотивирован-ное обращение к возвратным формам, ошибки в выборе видовременных форм глагола и пр.) Устраните замеченные ошибки, предложив варианты стилистической правки. 1. В последнее время ослабла связь между коллективом цеха и учащимися профтехучи-лища. 2. Семена помещают в банку, которую закупоривают и залипают сургучом или парафи-ном. 3. Скипятите 1/4 литра молока и разведите в нем 10 грамм размоченной желатины. 4. Носоглотку полоскают двухпроцентным раствором соды. 12. Отметьте случаи ошибочного употребления возвратных глаголов, исправьте неудач-ные фразы. 1. Почтовые отправления должны приготавливаться к отправке заранее. 2. Просьба не стучаться без необходимости. 3. Прибор легко собирается. 4. С января месяца отстраняется от работы мастер Сазонов. 5. Устройство прикрепляется двумя болтами. 6. Если место занимается ребенком старше пяти лет, на него должен приобретаться билет. 7. Многие ученики направляются на работу с учетом сделанных заявок предприятий.