Технологическая карта урока

Тема урока

Урок -тестирование

Цель урока

Проверить знания детей, усвоенные ими на предыдущем занятии.

Новые термины и понятия

Информационно-образовательная среда ГОУ СОШ

Учебно-методическое сопровождение

-

Дидактические материалы

Листы с тестами.

ИКТ

-

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Ученик научится:

Ученик научится/ получит возможность научиться

Ученик научится/ получит возможностьннаучиться

Ученик научится/ получит возможность научиться

Ученик научится

Повторит полученные ранее знания.

(П-1)

Обобщать данные (По-1); интерпретировать данные (По-2); искать сходства и различия (По-3)

Действовать синхронно с классом. (К-1)

Понимать и принимать учебную задачу (Р-1)

Использовать свои знания для решения поставленной учебной задачи (Л-1)

Этапы урока с указанием времени на каждый этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, включая способы ее организации (фронтальный,индивидуальный, групповой, в парах)

Информационно-образовательная среда

Формируемые учебные действия.

Организационный момент (2-3 мин.)

Ребята, сейчас у нас урок Окружающего мира, приготовьтесь пожалуйста к нему. Учебники вам сегодня не понадобятся, у вас на столах должны быть шариковые ручки.

Листы с тестами, пишущие принадлежности.

2. Проверка домашнего задания (5 мин.)

Что вам было задано?

Кто может ответить, что такое размыв?

Выветривание?

Загрязнение?

Какую литературу вы об этом читали?

Фронтальный опрос.

3. Повторение ( 5 мин.)

О чем мы говорили на прошлом уроке?

Из каких слоев состоит почва?

Что еще в ней содержится?

Фронтальный опрос.

П-1

4. Раздача заданий. (2 мин.)

А сейчас я пройду по рядам и раздам вам задания, которые мы с вами будем выполнять.

5.Объяснение и выполнение заданий (25 мин.)

Найдите вверху страницы задание № 1. Вам нужно подобрать к слову «почва» как можно больше слов, которые могут быть сходны с ним по значению. Например, к слову «еда» можно подобрать сходные слова «суп», «каша» и т. д. Вам надо так же поработать со словом «земля», даю вам на это задание 2 минуты.

Теперь нашли глазками задание № 2. Вам нужно написать в 2 столбика черты сходства и различия понятий « фильтрация» и «нагрев». Вот вам один пример. Из опыта мы с вами поняли, что и фильтрацию и нагрев можно производить с землей. Это можно записать в сходства. Дальше над заданием думайте сами, даю вам 3 минуты.

Задание 3 — творческое. Вам нужно подумать и написать, что целесообразно предпринять, для того, чтобы противостоять процессу выветривания почвы. Даю вам подумать 3 минуты.

Переходим к заданию № 4. Вам необходимо написать, что общего между парами слов. Вот например, общее для слов «волейбол» и «футбол» - слово «мяч». Так же и тут вам надо найти общее слово. Я думаю, вы справитесь с этим заданием быстро, даю вам 1 минуту.

Учитель объясняет задания, ученики слушают и выполняют.

Р-1, Л-1.

По-2, К-1

По-3

По-1

По-2

Физкультминутка (1 мин).

В задании № 5 вам необходимо подчеркнуть 2 таких слова, стоящих в скобках, которые будут наиболее характерны для слова, стоящего за скобками. Какое слово наиболее характерно для слова «арбуз»? «Зеленый» или «вкусный»?

Верно, вижу, и с этим заданием вы справитесь, но не торопитесь: подумайте хорошенько, оно не такое простое, даю вам 5 минут.

В задании № 6 вам нужно снова подумать и написать, как по-вашему можно предупредить размыв плодородной почвы. Даю вам 3 минуты.

Седьмое задание вам можно и не объяснять: вы наверняка сталкивались с такими заданиями и раньше, даю вам на его выполнение 2 минуты.

В задании № 8 вам снова предлагается подумать и написать, какие меры противодействия засухе будут эффективными. Даю вам 3 минуты.

Ребята, через 2 минутки мы завершаем тест, не забываем подписывать оба листа и сдаем.

Заключение (5 мин).

Сегодня, поскольку у нас был тест, домашнего задания не будет. Тихо готовимся к следующему уроку и идем на перемену.