VI. Артистичний талант

1. Легко входить у роль іншої людини, персонажа тощо, 

2. Цікавиться акторською грою. 

3. Виразно змінює тональність голосу, коли зображує героїв. 

4. Розуміє та вміє передати конфлікти, ситуації, може розіграти будь-яку драматичну сцену. 

5. Передає почуття через міміку, жести, рухи. 

6. Прагне викликати емоційну реакцію в інших людей, коли про що-небудь із захопленням розповідає. 

7. Дуже легко драматизує, передає почуття, емоційні переживання. 

 

VII. Технічні здібності

1. Добре вміє майструвати, займатися різними ремеслами. 

2. У світ його уподобань входить конструювання машин, приладів, моделей. 

3. Може читати нескладні креслення механізмів, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів. 

4. Визначає причини несправності приладів. 

5. Любить робити креслення механізмів. 

6. Читає журнали та статті про машини, механізми. 

 

VIII. Здібності до спорту

1. Енергійний, потребує якомога більше фізичних рухів, щоб бути щасливим. 

2. Любить брати участь у спортивних іграх і змаганнях. 

3. Постійно досягає успіхів у якомусь виді спортивної гри. 

4. Бігає швидше за інших.

Анкета-тест

для визначення творчого потенціалу вчителя

Необхідне підкреслити.

1. Чи вважаєте ви, що певні ваші ідеї значно поліпшують навчально-виховний процес?

Так; ні; за сприятливих умов; деякою мірою.

2. Якщо якась ідея вас захоплює, то ви думаєте про неї:

незалежно від умов її втілення; домагаєтеся її втілення.

3. Коли ви захищаєте якусь ідею, то:

можете відмовитися від неї; аргументи опонентів для вас переконливі; залишаєтеся при своїй думці, які

б аргументи не вислухали; зміните свою думку й прислухаєтесь до думки опонентів.

4. Хто, на вашу думку, у колективі справді володіє творчими здібностями в педагогічній діяльності?

5. Як ви оцінюєте себе з позиції педагогічної творчості?

(Рівні: високий, середній, низький)

6. Які необхідні умови, на вашу думку, для творчої діяльності вчителя можна створити в школі?

7. Скільки, на вашу думку, творчих учнів у класах, де ви працюєте (конкретно по кожному)?

8. Чи вірите ви у свої творчі здібності? Якщо так, то як ви плануєте їх реалізувати найближчим часом?

Тест

на визначення сформованості загальних творчих

здібностей

Уважно прочитайте пункти і проти кожного з них поставте «так» , якщо твердження збігається з вашою

думкою про себе або «ні» , якщо не збігається.

1. Як правило, я легко пристосовуюсь до людей, ідей чи умов.

2. Мені подобається розв’язувати типові, стандартні завдання.

3. Я, здається, з більшою охотою створювала б чи конструювала б нове, ніж поліпшувала б, удоско-

налювала б старе.

4. Зазвичай, я обачлива, коли маю справу з колективом.

5. Здебільшого, я дію самостійно, без допомоги і підказок друзів та старших.

6. Ніколи не намагаюся змінити стосунки між собою та моїми товаришами.

7. Часто-густо, я утримуюся від висування ідей, позицій, хоча й маю їх.

8. Мені щастить знайти нестандартне, оригінальне розв’язання завдання.

9. Мені подобається, коли відбувається різка зміна різних видів діяльності.

10. Мені притаманне прагнення реалізувати одночасно кілька ідей, розв’язувати кілька проблем.

11. Я частенько сам вступаю у суперечку з колегами.

12. Зазвичай, я легко погоджуюся з іншими й підкоряюся колективній думці.

13. У мене часто виникають оригінальні ідеї.

14. Мені подобається виконувати роботи за розробленим планом, схемою, інструкцією.

15. Я завжди охоче поширюю, пропагую нові ідеї.

16. Я вважаю за краще виконувати роботу по-новому,

хоча й знаю, що товариші можуть мене не розуміти.

17. Як правило, я працюю без істотних змін, відхилень від рекомендацій, які мені надають методики.

18. Мені часто доводиться виправдовувати свої дії інструкціями, правилами, рекомендаціями

Анкета для учителів

Мета: визначення ставлення вчителів до системи

роботи з обдарованими учнями, яка існує у школі.

Анкета вчителя_____________________________

(предмет, П. І. Б.)

1. Які форми роботи ви використовуєте при підготовці учнів до участі в олімпіаді?

а) проводжу традиційні індивідуальні заняття;

б) використовую нестандартні форми роботи (тренінги, диспути, турніри тощо);

в) залучаю учнів до проведення занять;

г) інше – вкажіть.

2. Ви працюєте за:

а) індивідуальним планом;

б) програмою;

в) на кожне заняття підбираєте тему, завдання;

г) інше – вкажіть.

3. Чи вважаєте ви, що учнів треба готувати до участі в олімпіаді, використовуючи міжпредметні зв’язки?

а) так; б) ні.

4. Учнів повинні готувати до участі в олімпіаді кілька вчителів різних предметів:

а) так; б) ні.

5. Чи доречно при підготовці учнів використовувати інтерактивні форми роботи?

а) так; б) ні.

6. Чи згодні ви, що підготовка учнів (різного віку) однієї групи дає більше результативності?

а) так; б) ні.

7. Що на вашу думку необхідно вчителю для проведення занять з обдарованими учнями?

а) скласти програму;

б) скласти план роботи на рік;

в) підібрати додатковий матеріал;

г) інше – вкажіть.

8. У вас є досвід роботи з обдарованими дітьми?

а) так; б) ні.

9. Ви можете їм поділитися?

а) так; б) ні.

10. У гімназії формується творча група вчителів, з метою розробки нестандартної системи роботи

з учнями:

а) це дуже необхідно;

б) не бачу у цьому потреби;

в) увійду до її складу.

Мета: визначення ставлення учнів до системи роботи вчителів щодо підготовки гімназистів до олімпіади.

Анкета для учнів

Учень ________________________, клас ________

1. Чи подобається вам брати участь у предметних

олімпіадах?

а) так; б) ні.

2. Чи все вас влаштовує в підготовці до олімпіади?

а) так; б) ні.

3. Чи бажаєте ви, щоб до олімпіади вас готувало кілька вчителів одного предмета?

а) так; б) ні.

4. Чи потрібні вам знання з суміжних предметів при підготовці до олімпіади з певного предмета?

а) так; б) ні.

5. Чи потрібно при підготовці до олімпіади використовувати нестандартні форми роботи (ігри, семінари-практикуми, конкурси)?

а) так; б) ні.

6. Чи згодні ви з тим, що робота в групі (учні різних класів) дасть позитивний результат при підготовці до участі в предметній олімпіаді?

а) так; б) ні.

7. Що на вашу думку потрібно для якісної підготовки до олімпіади?

а) програма;

б) план роботи на рік;

в) працювати за окремими темами;

г) інше – вкажіть.

8. Скільки часу вам потрібно для ефективної підготовки до участі у предметній олімпіаді?

а) місяць;

б) кілька місяців;

в) займатись постійно протягом місяця.