Вопросы для наблюдения и анализа организации режимных процессов во вторую половину дня
В котором часу воспитатель поднял детей после дневного сна? Соответствует ли это время установленному режиму?
Какие условия созданы для одевания детей (свободно или тесно, есть ли возможность одеться сидя, следит воспитатель за тем, чтобы дети не стояли босиком на полу?)
Какую воспитательно-образовательную работу проводит воспитатель во время одевания? Имела ли место работа по воспитанию навыков самостоятельности в одевании, воспитание аккуратности, вежливости, взаимопомощи, по приучению детей правилам дисциплинированного поведения, использовал ли воспитатель этот режимный момент для расширения кругозора детей? В чем это выражалось?
Какие приемы в работе с детьми использовал воспитатель во время одевания (напоминание, контроль, игровые моменты и т.п.)? Понравились ли вам эти приемы? Какие приемы использовали бы вы?
Как организована уборка постели? Какое участие принимали дети? Руководил ли воспитатель детьми, как?
Сколько времени длилось одевание? В котором часу дети приступили к играм? Достаточно ли было время для игр?
Какая деятельность детей была организована воспитателем после одевания? Играли ли дети? В какие игры? Какие слова, действия использовал воспитатель, чтобы организовать игры детей? Играла ли с детьми сама? Самостоятельно ли дети выбрали себе занятия, или их подсказывал воспитатель? Добился ли воспитатель, чтобы каждый ребенок был занят интересной игрой? Как он этого добился?
В котором часу началась подготовка к полднику? Чем она началась (сервировка стола с участием детей, указания к окончанию игр, постепенный переход детей от игр к умыванию, уборка игрушек на свое место)? Соответствует ли время начала подготовки к полднику установленному режиму? Какие ошибки допустил воспитатель в организации этого режимного момента? В чем бы вы хотели ему подражать?
Наблюдался ли постепенный переход детей от игр к умыванию, или все дети сразу, по команде воспитателя, пошли умываться? Как следует поступить правильно?
10. Моменты умывания детей перед полдником анализируются также как и момент умывания перед завтраком, обедом.
11. Проведение полдника анализируется также как проведение завтрака, обеда.
Что делали дети после полдника? Успевал ли воспитатель распределить свое внимание между детьми, заканчивающими полдник и детьми, вышедшими из-за стола?
В котором часу дети вышли одеваться на вечернюю прогулку? Соответствует ли это время установленному режиму?
Одевание детей на прогулку анализируется также, как и одевание на дневную прогулку.
Чем отличается содержание работы воспитателя во время вечерней прогулки по сравнению с дневной прогулкой? Интересно ли была организована вечерняя прогулка? Почему да? Почему нет? Какие виды деятельности детей вы наблюдали? Как бы вы организовали вечернюю прогулку
Приложение 3