Информация об администрации лагеря

Должность	Фамилия, имя, отчество	Телефон

Лучше всего о труде вожатого рассказывает его педагогический дневник. Он заполняется вожатыми, работающими на отряде. Конечно, ведение педагогического дневника требует довольно значительного времени.

Основные режимные моменты

Должностные обязанности вожатого

1. П ланирует, организует жизнедеятельность детей и осуществляет их воспитание, обеспечивает их социальную адаптацию, используя специальные приемы, методы, средства воспитания.

2. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития, самоопределения и формирования личности ребенка.

3. Осуществляет изучение личности ребенка, его склонностей, интересов с учетом возрастных особенностей.

4. Создает благоприятную атмосферу в коллективе, способствует развитию общения, предупреждает конфликты.

5. Соблюдает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность.

6. Ведет активную пропаганду здорового образа жизни, проводит работу по профилактике вредных привычек, асоциальных явлений.

7. Организует выполнение детьми режимных моментов, оказывает им помощь в организации досуга, получения дополнительного образования, вовлекая их в интеллектуальную, развивающую и творческую деятельность.

8. Помогает организации органов самоуправления во временном детском коллективе.

9. Принимает участие в разработке и составлении плана воспитательной работы, участвует в подготовке и проведении общелагерных дел.

О бязательным составляющим педагогического дневника должен стать список детей, составляющих ваш отряд. В нем может содержаться следующая информация: фамилия, имя, отчество ребенка; дата его рождения; его адрес; укачивает ли ребенка в автобусе; телефоны родителей; и т.д.

СПИСОК ДЕТЕЙ

№	Фамилия, имя	Дата рождения	Домашний адрес	Телефоны родителей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Педагогический дневник призван помогать работе вожатого, поэтому в нем обязательно содержится планирование. Первое, что необходимо запланировать – это деятельность вожатого на всю лагерную смену, поэтому вожатые заполняют графу – педагогические задачи на лагерную смену (задачи на организационный период, на основной и на итоговый). Хорошо, если в дневнике будет начерчена план-сетка всех общелагерных мероприятий, распределенных на определенные дни смены.

Заезд
					Отъезд

Ну и, конечно же, обязательно должно присутствовать планирование каждого дня смены (планирование на день и итог прошедшего дня заполняется каждый день и делает это вожатый, который присутствует на планерке). В плане на день указывается дежурный отряд, дежурный вожатый, по времени расписывается деятельность на день, указывается вожатый, который присутствует на планерке и подводится анализ прожитого дня. Анализ дня проводится как в письменном виде, так и в устном – на ежедневных вечерних планерках педагогического коллектива.

Планерка – это деловое совещание педагогического коллектива. Вечерние планерки проводятся, как правило, во время отбоя – один вожатый от отряда присутствует на планерке, второй (или два других) занимаются отбоем. На планерке вожатые отрядов присутствуют поочередно, на планерке не присутствует те вожатые, которые на следующий день уходят на выходной. Планерка проводится ежедневно, проводит ее старший вожатый. Места за столом на планерке занимаются вожатыми согласно нумерации отрядов.

Планерки начинаются с того, что вожатые всех отрядов (по очереди – начиная с первого) проводят краткий анализ прожитого дня, высказывают проблемы дня и пожелания на следующий день. Вместе со старшим вожатым и всем педагогическим коллективом рассматриваются проблемы каждого отряда и пути их решения.

Примерная схема анализа дня (для вожатого)

1. Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить, что не удалось за день?

2. Общая характеристика прожитого дня: была ли группа организованна; произошли ли изменения в коллективе; кто обратил на себя внимание; как изменились ребята, какие проблемы у них возникли?

3. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении: какую задачу они решали; были ли соблюдены основные этапы дела; хорошо ли был продуман и осуществлен ход дела; как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели); отношение ребят к делу, каким оно было; как реагировали ребята в ходе дела (хлопали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали); приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела; что это дало?

4. Анализ негативной ситуации (при наличии таковой в дне): краткое описание ситуации и ее участников; в связи с чем возникла ситуация; как проявили себя участники ситуации? Каковы были их поступки; итог ситуации, выход из ситуации.

5. Общие выводы: удался ли день в целом; что нового этот день дал вам, как вожатому; какие формы воспитательного воздействия вы проверили? Для чего? Почему именно эти? Какие задачи планируете на следующий день?

Затем старший вожатый рассказывает планирование следующего дня, назначаются ответственные за проведение мероприятий

число, месяц ___________________________

дежурный отряд _________________________

дежурный вожатый _______________________

время	деятельность

Ф.И.О. вожатого на планерке _________________________