«Психодіагностика»
Поняття психодіагностики. Предмет та структура психодіагностики. Зв’язок психодіагностики з іншими галузями психології: загальною психологією, віковою та педагогічною психологією, медичною психологією, юридичною психологією, психологією спорту тощо.
Передісторія та історія психодіагностики. Становлення психодіагностики як науки. Розвиток психодіагностики у ХХ столітті. Розвиток психодіагностики у дореволюційній Росії, у СРСР, в Україні.
Психодіагностичні задачі та ситуації. Класифікація психодіагностичних ситуацій.
Психодіагностичний метод. Поняття про психодіагностичний метод. Вимоги до психодіагностичного методу. Основні діагностичні підходи (об’єктивний, суб’єктивний, проективний).
Діагностично-корекційна робота у закладах освіти: основні завдання та напрямки. Основні етапи здійснення діагностично-корекційної роботи.
Тест як основний інструмент психодіагностики. Класифікація тестів (залежно від особливостей тестових задач, залежно від процедури дослідження, за направленістю, залежно від наявності чи відсутності часових обмежень, залежно від характеру тестового матеріалу, залежно від принципів конструювання тесту). Адаптація зарубіжних тестів. Стандартизація тестів.
Поняття про надійність психодіагностичних методик. Методи визначення надійності. Типи надійності: надійність паралельних форм, ретестова надійність, надійність частин тесту.
Поняття про валідність методики та її типи. Валідність як комплексна характеристика психодіагностичної методики. Типи валідності: очевидна валідність, валідність змісту, критеріальна валідність, поточна валідність, прогностична валідність, конструктивна валідність.
Стандартизація тестів. Поняття про стандартизацію психологічних тестів. Форми стандартизації. Вибірка стандартизації. Види шкальних оцінок.
Основні етапи психодіагностичного дослідження: етап збору даних, етап переробки та інтерпретації, етап прийняття рішення.
Етичні аспекти психодіагностичного дослідження.
Психологічний діагноз. Поняття про психологічний діагноз. Рівні психологічного діагнозу (симптоматичний, етіологічний, типологічний).
Нормативні вимоги до психодіагностичних методик, до виробників та користувачів методик.
Загальна характеристика тестів інтелекту. Історія становлення. Шкала розумового розвитку Біне-Сімона та Станфорд-Біне. Діагностичне призначення тестів інтелекту. Класифікація тестів інтелекту: індивідуальні та групові тести інтелекту, вільні від впливу культури тести інтелекту.
Шкали інтелекту Д. Векслера: історія виникнення, структура та діагностичне призначення. Модифікації методики.
Загальна характеристика особистісних опитувальників. Особистість як предмет психологічного дослідження. Поняття про особистісні опитувальники та історія їх становлення. Класифікація особистісних опитувальників: типологічні опитувальники особистості, опитувальники рис особистості, опитувальники мотивації, інтересів, особистісних цінностей, установок.
Особистісні опитувальники як метод дослідження. Проблеми використання особистісних опитувальників. Види завдань особистісних опитувальників.
Особистісні опитувальники Р.Б.Кеттелла. Діагностичне призначення, процедура проведення та особливості інтерпретації результатів дослідження.
Особистісними опитувальниками Г.Ю. Айзенка та Х. Шмішека. Діагностичне призначення, процедура проведення та особливості інтерпретації результатів дослідження.
Методи діагностики мотивації. Мотивація як предмет психодіагностичного дослідження. Прямі методи дослідження мотивації. Особистісні опитувальники та проективні методики для дослідження мотивації.
Психодіагностика функціональних станів людини. Функціональні стани як предмет психологічного дослідження. Методи дослідження функціональних станів. Методи дослідження тривожності.
Методи діагностики міжособистісних стосунків. Загальна характеристика методів дослідження. Методика інтерперсональної взаємодії Т. Лірі.
Соціометрія та референтометрія як методи дослідження міжособистісних стосунків. Мета соціометрії та референтометрії. Різновиди проведення досліджень за цими методиками. Індекси, які використовуються при інтерпретації результатів.
Методи дослідження міжособистісних стосунків у сім’ї.
Психодіагностика самосвідомості особистості. Самосвідомість як об’єкт психологічного дослідження. Загальна характеристика методів: стандартизовані самозвіти, вільні самоописи, ідеографічні техніки, проективні методики.
Методи дослідження самооцінки. Методи дослідження рівня домагань.
Загальна характеристика проективних методик. Історія становлення. Поняття про проективну діагностику. Класифікація проективних методик (конститутивні, конструктивні, інтерпретативні, експресивні, імпресивні, адитивні, катартичні).
Поняття про проективні методики. Особливості використання проективних методик.
Метод «Малюнок сім’ї»: діагностична процедура та інтерпретація результатів дослідження.
Метод „Незакінчені речення”. Історія створення та діагностичне призначення. Модифікації методики: методика для учнів початкових класів, методика для учнів середніх та старших класів, методика для дорослих.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ
«Вікова психологія»
Вікова психологія /За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад. школа. – 1976, – 272 с.
Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчу та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973. – 288 с.
Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для пед. ин-тов /Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
Детская психология : Учеб. пособие/ Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – 399 с.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 355 с.
Мухина В.С. Детская психология.: Учеб. для студентов пед. ин-тов /Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985. – 272 с.
Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – СПб.: Питер, 2002. – 640 с.
Основи практичної психології /В. Панок, Т.Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. К.: Либідь, 1999. – С. 440 – 446.
Приходько Ю.О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології: Навч. посібник для вищих навч. закладів. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1999. – 205 с.
Психология возрастных кризисов: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2000. – 560 с.
Психология старости и старения. Хрестоматия /Краснова О.В., Лидерс А.Г. – М.: Академия, 2003. – 413 с.
Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2002.