Тема 2: Обследование лиц с заиканием. 28.05.15

Дидактические единицы: обследование, профилактика, социальная адаптация.

Тема практического (семинарского) занятия №2: Обследование детей с заиканием.

Вопросы (содержание):

1. Общие вопросы логопедического обследования заикающихся (задачи, принципы (раскрыть кроме принципа комплексности), направления).

2. Раскройте междисциплинарный подход в обследовании заикающегося, покажите роль каждого специалиста.

3. Цель и содержание беседы с родителями ребёнка с заиканием.

4. Цель и содержание беседы с ребенком с заиканием.

5. Технология логопедического обследования заикающихся дошкольников и младших школьников.

6. Логопедическое заключение – аналитическое суждение логопеда о речевом нарушении (на примере заикания).

7. Понятие «рецидив», причины рецидивов заикания.

8. Профилактика заикания (виды, средства, содержание).

Задания для самостоятельной работы:

1. . Составьте систему заданий и вопросов к заикающемуся, направленных на:

- выявление речевых судорог и их характеристик (место, тип, частота);

- определение сформированности речевого дыхания;

- выявление отношения заикающегося к своему дефекту и межличностным отношениям.

1. Определите конкретные задачи беседы с родителями при обследовании ребёнка с заиканием. Разработайте вопросник для родителей, с указанием для чего служит каждый вопрос, оформите в виде таблицы:

ВОПРОС

ПАРАМЕТР ОЦЕНКИ

2. Оформите логопедическую карту и сформулируйте логопедическое заключение по итогам логопедического обследования ребёнка с заиканием.

3.Разработайте рекомендации по профилактике заикания в разные возрастные периоды

4.Подготовьте мультимедийную презентацию выступления на семинарском занятии (рекомендательно).

Тема 4: Характеристика комплексного подхода в устранении темпо-ритмической организации речи.

Дидактическая единица: комплексный метод преодоления заикания.

Тема практического занятия №3: Характеристика комплексного подхода в реабилитации заикающихся. 2.06.15

Вопросы:

1. Характеристика дидактической части в комплексном подходе преодоления заикания (раскройте содержание принципов, кроме принципов прочности и систематичности).

2. Особенности учета принципа систематичности и последовательности при устранении заикания.

3. Особенности учета принципа прочности.

Тема 4: Методики устранения темпо-ритмической организации речи.

1. Особенности учета принципа прочности при устранении заикания.

Тема практического занятия 4: та же 2.06.15 .306 15

Вопросы (содержание):

1. Охарактеризуйте современные методики логопедической коррекции заикания в дошкольном возрасте (обзор методик).

2. Раскройте методику Г.А. Волковой.

3. Раскройте методику Н.А. Чевелёвой.

4. Методики логопедической работы с заикающимися мл/школьниками.

5. Особенности логопедической работы при невротическом и неврозоподобном заикании.

Задания для самостоятельной работы:

1. Ознакомьтесь с 19, 20, источниками дополнительно списка литературы. Выполните конспект одного источника (по выбору).

1. Сравните формы организации логопедической помощи заикающимся в системе образования и здравоохранения, покажите сходство и различие в коррекционно-педагогической работе. Заполните таблицу (параметры анализа установите самостоятельно).

Логопедический кабинет в поликлинике

Логопедическая группа в д/с

Логопедическая группа в стационаре (санаторий)

3. Выпишите речевые режимы по системе Г.А. Волковой, проследите речевую активность ребёнка.

4. Проследите усложнение речевой активности в каждом из периодов по методики Н.А. Чевелёвой.