12. Комплексный метод. Достоинства и недостатки данного метода психологического исследования.

Для исследования той или иной психологической проблемы применяется соответствующая система приемов и правил исследования, т. е. методика конкретного исследования: выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение серий эксперимента, статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т. п.

13.  Методы эмпирических исследований в психологии (или кратко - методы психологии) - способы изучения психики и поведения. Рассмотрим их.   1. Наблюдение - это внимательное, неотступное отслеживание происходящего с объектом. Наблюдение как научный метод исследования отличается от житейского наблюдения тем, что обязательно имеет, во-первых, чёткий план проведения наблюдения (методику), во-вторых - протоколы, куда заносятся полученные данные, в-третьих - описание и анализ полученных данных, в-четвёртых - научное объяснение. В процессе наблюдения сначала поступки и слова подробно записываются - на бумагу, видео, диктофон, затем заносятся в протокол наблюдений, а потом - описываются и анализируются. В результате наблюдатель-исследователь научно объясняет причины того или иного психологического явления.   Например, исследуются конфликты в организации. Студенты часто выбирают этот вопрос для курсовых и дипломных проектов. Записывается, кто, что, как, кому, когда сказал, и какие последствия имели эти слова.

2. Эксперимент - это научно поставленный опыт с человеком, с людьми, животными. Исследователь создаёт специальные условия, в которых проявляется исследуемое поведение или психическая особенность, т. е. сам вызывает исследуемое явление.   Виды эксперимента:   - естественный (в реальных условиях) и лабораторный (в лабораторных условиях);   - констатирующий (фиксирует наличие или уровень развития исследуемого качества или поведения) и формирующий (формирует нужный тип поведения или нужное качество, используется для обучения и воспитания).   Пример естественного эксперимента: решив проверить опытным путём память ребёнка, ему говорят: пойди в магазин и купи: молоко, рис, сметану, сахар, булку, чипсы, кириешки, мороженое. Что он запомнит и сколько? Запишут. Потом в магазин канцтоваров пошлют. Потом всё опишут, проанализируют, например: из всех продуктов он запомнил и купил правильно только мороженое и чипсы. Всё остальное, что он купил, ему не заказывали. Сделают вывод, что в данном возрасте ребёнок способен запомнить только две единицы информации, и только эмоционально значимой (волнующей его).

 3. Опрос - метод сбора первичной информации, предусматривающий, во- первых, устное или письменное обращение исследователя к человеку или совокупности людей с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему, и, во-вторых, регистрацию и статистическую обработку полученных ответов, а также их интерпретацию.   Понятие опроса употребляется для обозначения многообразных приемов получения необходимой информации, носителем и источником которой является человек. Варианты опроса:   - устный - применяется, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы;   - письменный - применяется, когда достаточно формальных ответов, без наблюдения за реакциями отвечающего. Этот вид опроса позволяет охватить большее количество людей.   Опрос может быть свободным или стандартизированным. При свободном опросе перечень задаваемых вопросов не ограничен определёнными рамками, а при стандартизированном - ограничен.   Выделяют различные виды вопросов.   Закрытые вопросы, предполагающие стандартизированный ответ, выбираемый из предложенных. Примеры подобных ответов: «да», «нет», «не знаю», «согласен», «не согласен», «трудно сказать», «иногда», «как правило», «обычно», «всегда».   Открытые вопросы, предполагающие нестандартизированный, свободный ответ. Ответы на открытые вопросы, в отличие от закрытых, обычно подвергаются качественному, а не количественному анализу.   Прямые и косвенные вопросы обычно используются при психодиагностике - выявлении у опрашиваемого того или иного качества или состояния.

  1. Тест-опросник. Он содержит заранее продуманные, тщательно отобранные и проверенные с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.   2. Тест-задание предполагает оценку особенностей психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества;   3. Проективный тест.

. Моделирование - исследование на моделях (предметное, знаковое, математическое, мысленное, компьютерное). Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, эксперимента или теста затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.   Модели могут быть техническими, математическими, логическими, кибернетическими. Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению. Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении. Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике. Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики.